《范进中举》教案29

?范进中举?教案29

概要：吴敬梓，字敏轩，号粒民,晚年又号文林山人，安微全椒人。出身于衰败的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作?儒林外史?，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神相貌，对科举制度和封建礼教进展深化的批判，成为我国古典挖苦小说中的出色作品。又有?文木山房诗文集?。二、阅读课文，感知内容。听课文录音，感知课文内容。结合以下图片,复述故事。把握课文构造?范进中举?按故事情节的开展，可分为中举前和中举后两大局部。第一局部：写范进中举之前的情况。第二局部：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。速读课文，想想：范进中举前后社会地位、经济状况有什么变化？三、精读课文，考虑：精读课文1～2段，1、说说中举前范进的家境如何，他的社会地位如何？每日小菜饭不知猪油味饿了两三天两眼看不见乡试无盘费现世宝癞虾蟆尖嘴猴腮不三不四2、范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜.这一局部与写范进中举有什么关系?精读课文3～12段，1、说说中举后范进的社会地位发生了怎样的宏大变化？拿蛋送酒的背米捉鸡的搬桌拿椅的称兄连谊的送银赠房的才学高品貌好天上星宿

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?范进中举?教案

庐丰民族中学曾传康

【教学目的】

认识封建科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

理解比照和夸张进展挖苦的方法。

【教学重点】体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

人物的语言、动作的描写。

【情感态度价值观】激发学生对封建科举制度的新的认识。

【教学辅助】多媒体教学平台2课时

【教学内容及过程】

一、导入新课

简介中国古代科举制度情况。

今天，我们去认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。他就是清代小说家吴敬梓的长篇挖苦小说?儒林外史?中的人物。

二、阅读课文，感知内容。

听课文录音，感知课文内容。

结合以下图片,复述故事。

把握课文构造

?范进中举?按故事情节的开展，可分为中举前和中举后两大局部。第一局部：写范进中举之前的情况。第二局部：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。

速读课文，想想：范进中举前后社会地位、经济状况有什么变化？

三、精读课文，考虑：

精读课文1～2段，

1、说说中举前范进的家境如何，他的社会地位如何？

每日小菜饭不知猪油味

饿了两三天两眼看不见乡试无盘费现世宝

癞虾蟆尖嘴猴腮不三不四

2、范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜.这一局部与写范进中举有什么关系?

精读课文3～12段，

1、说说中举后范进的社会地位发生了怎样的宏大变化？

拿蛋送酒的背米捉鸡的搬桌拿椅的

称兄连谊的送银赠房的

才学高品貌好天上星宿贤婿老爷

2、范进一生热衷科举,追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后却又发疯了？

范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为家常便饭。他内心压抑着一种不平之气,但又相信命运赠人,自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元〞的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活泼起来,他的神经无法承受,情不自禁地喜极而疯。

3、课文写范进中举的疯态及前后不同的境遇,我们对范进所处的社会,有哪些理解？

封建科举制度使落第者贫困潦倒,使及第者飞黄腾达。

封建科举制度毒