评价让课堂活起来：听贺诚老师《难忘的一课》有感

评价，让课堂活起来：听贺诚教师?难忘的一课?有感

概要：师：谁来读一读？师：我觉得他还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？师：哎呀，不错！前面的“我是中国人〞读得很坚决。谁再来读？师：真好！师：越读越好了！我听出来了，这么简单的字却要一笔一画写得很困难，可见他是怀着一颗爱国之心。一个年轻教师，他从没学过汉语，如今却教汉语，所以写得很困难。从困难看出认真，从认真看出爱国。第二次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！〞师：教师注意到她强调了三个字“大声地〞，但可惜的是后面大声说的内容她却读得反而轻了。这样是“大声地读〞吗？你再来一遍好吗？师：进步真快！相信你再多读读，一定还会读得更好。师：真好！“一遍又一遍〞，从“又〞字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地读〞，包含着对祖国的爱。师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！师：真好啊！像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗读家呢。你们不信？我们再

评价，让课堂活起来：听贺诚教师?难忘的一课?有感,

评价，让课堂活起来：听贺诚教师?难忘的一课?有感

浙江省桐乡市濮院镇小/莫丽红

10月29日，我参加了“浙江新课改〞小学语文课堂教学研讨活动，有幸聆听了贺诚教师执教的?难忘的一课?，贺教师精妙的教育教学艺术上我们深为叹服，尤其是他评价学生的艺术，更是耐人品味。现采撷其中的精彩片段，与大家分享。

师：“我是中国人，我爱中国！〞这句话一共出现了几次？

生：三次。

师：三次在不同的情况下出现，联络起来更能体会到那浓浓的爱国之情。

第一次：年轻的教师一笔一画、认真吃力地在黑板上写着：“我是中国人，我爱中国！〞

师：第一次出如今哪里？它是怎样出现的？你读懂了什么？你可以读一读，划一划，想一想。

师：谁来读一读？

师：我觉得他还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？

师：哎呀，不错！前面的“我是中国人〞读得很坚决。谁再来读？

师：真好！

师：越读越好了！我听出来了，这么简单的字却要一笔一画写得很困难，可见他是怀着一颗爱国之心。一个年轻教师，他从没学过汉语，如今却教汉语，所以写得很困难。从困难看出认真，从认真看出爱国。

第二次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！〞

师：教师注意到她强调了三个字“大声地〞，但可惜的是后面大声说的内容她却读得反而轻了。这样是“大声地读〞吗？你再来一遍好吗？

师：进步真快！相信你再多读读，一定还会读得更好。

师：真好！“一遍又一遍〞，从“又〞字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。

师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地读〞，包含着对祖国的爱。

师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！

师：真好啊！像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗读家呢。你们不信？我们再来听一遍。

第三次：我紧紧握住那台湾教师的手，冲动着重复了“我是中国人，我爱中国！〞这句话。

师：大家都想读呀？那就一起来读读吧。

师：你们读得真好！我被这种深沉的爱国情意深深感动了。

……

曾在一本教学杂志上看到过这样一段话：“评价，应该是一束赏识学生的灵光，充满关爱和呵护，真诚地赏识每一位学生的点滴进步，真诚地呵护每一位学生的成长。通过评价，明确前进的方向，浸透学习的策略，传递人文的关心。评价，应该是一腔感悟学习的情怀。〞今天，贺教师的课，让我领略到了“评价〞的魅力。品味贺教师的评价语言，充满了对孩子的独特感悟的呵护，充满了对孩子发自内