《兰亭集序》教学一体化案11

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?兰亭集序?教学一体化案

【三维目的】

1．掌握常见文言实词虚词、局部词类活用，以及文言句式。

2．引导学生抓住感情这根线理清文章的思路构造，进而把握文章的主旨；

3．科学地指导学生认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。

【重点难点】

1、掌握重要的文言词语，学会联想与比拟，在“语境〞中对其意义确认。

2、理清文章构造，进步诵读才能，体会作者由"乐"到"悲"的思想感情变化过程。

3、领会王羲之在文中的哲学考虑与人生认识。

【教学设想】

1．强调课前充分预习，预习要求：①反复朗读，运用工具书，并参照注解，初步理解文意，扫除阅读障碍。②提出疑难问题。

2．注重学生分组讨论，尊重学生的讨论结果。

3．第一段本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。要多读读到情随声出。

4．第二、三自然段作者由乐转悲，对人的生死问题的议论富有哲理性，多让学生进展讨论，教师只做适当组织、引导。

5．确定教学重点：理解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。难点：认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。

【课时安排】：两课时

【课前案】

王羲之，世称王右军，东晋著名书法家，有"书圣"之称。魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书圣〞的美称书法作品?兰亭集序?最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一〞，?〈兰亭集〉序?既是佳作，又是名帖，可谓文、书双绝，相得益彰，千古传诵。

2、解题

?兰亭序?由来东晋永和九年三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文?兰亭集序?。

文体"序"序，也叫"叙"或"引"，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称"后序"或"跋"。

3、给以下加线汉字注音。

癸()丑会稽()修楔()激湍()觞()

4、解释以下加线词。

山阴()崇()山峻岭映带()列坐其次()

极()视听之娱信()可乐也人之相与()

或()取诸()怀抱晤言()放浪()形骸()

向()之所论修短随化()终期()于尽假设合一契()

临()文嗟悼()不能喻()之于怀固()知

5．翻译重点语句，分析句式特点：

①虽无管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

②仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，极视听之娱，信可乐也

6．学生齐读课文，考虑如下几个问题：

“人之相与，俯仰一世〞，人要真实地生活在现实里，总要与各种人、事打交道，这就是世俗生活。面对世俗生活，作者概括了哪些不同的人生态度？

在作者看来，这两种人生态度最终的结果是什么呢？就此作者抒发怎样的人生感慨？

【课间案】

教学过程

第一课时

一、导入新课

浙江绍兴的兰渚山是个美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的?兰亭集序?，兰亭——兰渚之亭那么流芳万古，大大超过了兰草的清香。就让我们共同欣赏?兰亭集序?吧。

三、课文朗读

1、听读前提醒学生注意：1、读音正确2、停顿与流畅3、把握情感

2、古琴曲?高山流水?配乐的朗读。配乐朗读。读后提出需要注意的字音。然后学生自由朗读，要求：注意文章语气、节奏、字音。最后学生齐读。

四、疏通字词句

癸丑会稽禊急湍、

流觞、骋怀、趣舍、嗟悼、彭殇。

词语助读：

群贤毕至，少长咸集。咸：都，全。已学例句：村中闻有此人，咸来问讯。贤：形容词活用为名词，贤士。少、长：形容词活用为名词，年少的人、年长的人。

②茂林修竹。修：长、高。已学例句：邹忌修八尺有余。

③天朗气清，惠风和畅。惠风：和风。

足以极视听之娱，信可乐也。

引以为流觞曲水。以为：古义，把……作为。今义，认为。

请一个学生看投影读这些字。

五、概括文章三段大意。

第一局部：记叙宴集盛况。

第二局部：抒发人生感慨。

第三局部：交代作序目的。

六