《养育男孩》读后感

第页共页《养育男孩》《养育男孩》《养育男孩》1对于一本不到200页的书，看了这么久，算是比拟慢了。毕竟，前不久我也是一口气挑战了近300万字的网络小说啊。不过，目的不同，看得速度也不同，看这本书时，多少还是希望可以收获到一些东西，可以在接下来与润润小朋友的相处中，给与他一些帮助和支持。书中后面提到学校教育，当然，不管是谁，通过一本书来改变学校的教育体制是不可能的。不管是哪个国家，学校都是相对体制化的，都是要照顾更多数孩子，所以，规那么设计是不可能完全做到因材施教的。而且，很多学校的老师，可能自己还没有完全理解怎么做人，怎么做好一个老师，确实会误人子弟。书中提到一个体育教练，以前应该是个足球队员，在给学生上课时，言语粗鲁，甚至告诉学生要直接去揍对方的队员。被问到时，他觉得这帮孩子很弱，他只是说说，孩子们不会有胆量去做这样的事。假如碰到这样的老师，最好的选择就是分开他所管理的球队。书中提到了一个老师，被视作行为典范，是一个美术老师，美术课本来是女孩子居多，也是女孩子比拟喜欢的功课，但是，在这个规模较大的乡村中学，这个课却很受男孩子欢送，原因是，这个美术老师太好了，他热情，积极向上，也不失严厉，男孩子都觉得他很酷，他还为学校组织冲浪大赛，并且，他自己就是一个优秀的冲浪运发动，他还带孩子们参加各种户外活动，甚至还能教孩子们编织，学校掀起了一股男孩学绘画，雕塑的高潮。这就是行为典范，也是我们理想中老师该有的样子。他们不仅仅是个老师，还自身优秀，自带气场，可以影响到学生，让学生愿意主动的与之学习。虽然，我记忆里没有这样的男老师，但是，我们高中的时候，全班男生都喜欢英语课，主要是喜欢我们的英语老师，晓红老师，她身上也有一种气质，这种气质让十六七岁的男孩子喜欢，她每节课都会提早几分钟进教室，然后翻开录音机，播放那些经典的英文歌曲，她只教了我们一年，估计那一年，也是很多男生的英语程度巅峰了。后来，每次听到《yestodayoncemore》都不禁会想起晓红老师。也许每个学校里面都会这样的老师，也许一个，也许几个。他们会影响到孩子，他们是孩子的行为典范，因为他们，这个世界也美妙了很多。书中后面提到了一个小故事，我觉得挺好。8岁的戴维遇到书写困难，对于这个年纪的男孩而言，写不好是很正常的，但是，戴维的父母发现，过去的两年，孩子一点都没有进步，所以，他们很着急，他们知道戴维是个聪明的孩子，他们担忧老师会因为他糟糕的书写而认为他愚蠢。后来，他父母咨询了有关人士，并得到建议，做职业治疗。于是，一位叫布朗的治疗师，开场帮助戴维治疗，他发现戴维整个上半身的协调才能很差，不仅仅是手的问题，他难写好字，是因为他无法坐稳，手臂也无法有力的握笔。后面，戴维开场了一系列的练习，平衡、旋转、蹦床，目的是使后背肌肉变得强壮有力，以及增强后背、肩膀和胳膊的协调才能，这个训练历时了6个月，每天半小时，好在练习比拟有趣，戴维的父亲也陪着他一起练习，戴维最终坚持下来了，6个月后，戴维获得了很好的成绩，练习也停顿了下来。后来，戴维虽然还是需要有意识的的放松全身，但是，书写已经有很大的进步。学习成绩也成为班里面的前几名。这个小故事，让我们看到，一来我们要关注孩子的很多方面，比方写字。也许我们不注意，就会觉得，小孩子写不好字是正常的，我小时候写字就不好，直到如今也不好。虽然，写字不好不代表一定有问题，但是，我们假如关注到一些细节问题，很可能会发现，问题的原因，也许是其他的问题。有时候，原因未必那么明显，就像写字不好，需要牵扯整个上身的协调性，也是很难发现的。再有就是找到问题，能否科学的进展训练。训练的同时，能否给与更多的陪伴。很多时候，由于工作原因，家长往往把孩子交个老师，交给学校的老师也好，或者交给补课的老师，认为，孩子只要跟着专业的老师学习，就会有好的结果，实际肯定未必尽然。否那么，那每年不知道培养出来多少郎朗，多少个李云迪。很多培训机构，不过是个盈利机构，走的是流程和标准，老师不过和工厂的工人一样，是个流程中的一个环节。还是不要对其抱有太大的期望为好，否那么，不免会绝望。这本书看完了，不过，孩子教育这个话题，这个事情本身，才刚刚开场。接下来听到或者看到相关的文章或观点，可以记录下来的，我都会记录一下，随着润润的成长，有些东西一定会用得到。不管是直接用于我们的教育，或者，帮助我们判断孩子的行为，帮助我们判断学校和老师的行为。兼听那么明，不管是外国人写的书，还是中国人讲的课，我们读来听来，加上自己的分析和逻辑判断，取其可用之处，为己所用，即可。养育男孩也好，女孩也好，都是一个大工程，长过程，还是那句，一致行动，如沐春风。《养育男孩》2我有一个没到两周岁的儿子，作为一位新手妈妈，对养育男孩这件事还有几分紧张。我觉得自己还能凭借回忆理解女孩的心思，而对于男孩的教育、男孩的特征等还较为生疏，需要多学习多考虑。于是，当我在给宝宝选择购置绘本时，《养育男孩》这本书便吸引了我的目光，拜读之后，我发现无论作为一名母亲，还是一名小学老师，都有一种恍然大悟的感觉，于是在此总结回想一番。看完这本书的第6章“母亲与儿子”，我意识到，0至6岁的孩子最需要母亲的关爱，宝宝的依恋也让母亲感到幸福。我会多陪伴他，多鼓励他，使他充满信心，和他看一起画书，陪他听音乐玩玩具。培养孩子的语言才能，要多对男宝宝讲话。培养他的运动才能，因为男孩需要锻炼肌肉，这样也会有利于书写等精细动作的发育。在孩子还小的时候，鼓励他学做饭，然后一起享受孩子的劳动成果。母子之间不仅需要感性的接触，也需要理性的交流。只有优秀的母亲才有可能培养出优秀的儿子，我们总是望子成龙，望女成凤，却忘了让自己变得优秀，让自己成为一个好的典范。还有一个社会现象就是，母亲越来越全能了，孩子却越来越缺失父亲的陪伴了。父爱在男孩的成长过程中是应该占的比例越来越多的。我想父母之间假如能在这一点上做到很好的沟通协调，那么这样的家庭气氛更利于男孩的成长。男孩需要有领袖，需要有规那么，需要规那么公正合理地执行。我一直就有些担忧会宠坏了孩子，这一条建议很重要。作为一名老师，这本书的第8章“学校教育改革”提出了不少值得我们教育工作者深思的意见。其中有一个科茨沃尔德实验是我印象深入的，英国莱斯特郡科茨沃尔德中学做了一个实验：上英语课的时，男女生分开授课，老师根据他们的兴趣和特点也调整了教材和授课方式，男生班还设置了写作强化和精读课。这个实验进展了两年，获得了意想不到的成功，男孩、女孩们的成绩都有提升，原来分性别教学给孩子们带来的`不仅仅是高分，而且他们的行为方式、注意力和阅读程度都有了很大程度的提升。作者分析这种形式的成功在于注意到了男孩、女孩的区别，在这种环境里，男孩和女孩都能放松下来，男孩更加坦率，更能自由表达自己的想法，不需要担忧自己暴露缺乏而故作生气；女孩也变得更加自信，不必担忧受到男孩的攻击。虽然分性别开设班级在我们国家目前的教育体制下是不可能施行的，但是在我们的教学中，会进展不少学情分析或分层教学设计，我们基于学生的前概念进展设计，却很少会从性别差异的角度考虑，这也是值得我们改良的。注意到这本书中有一个观点就是“男孩的入学年龄应该往后推延一年”，书中论点：与女孩相比，在智力方面，男孩子的发育有些缓慢，大约比女孩晚6—12个月，在完成精细动作所需的协调才能方面发育得尤为缓慢。他们仍处在“粗放式发育”阶段，更渴望到处夸耀自己的肌肉，因此他们无法老老实实的坐很长时间。许多国家对此得出一个代表性结论：男孩子的入学年龄应该往后推延一年，但是，男孩子在幼儿园的时间应该更长一些。这样，男孩的年龄总是比同班女孩的年龄大一岁，在智力方面，男孩已经和女孩站在同一起跑线上了。这本书是根据西方国家的教育情况来做总结，并不合适我们国家的教育国情，但作为老师，我们在与男孩和女孩的相处，教育上也都必须是要有区别的。旺盛精力的男孩在目前学校环境中很难得到宣泄，假如没有时机让他们做一些有意义的富有创造性的事，他们肯定会惹是生非。老师和家长应该为孩子们营造一些活动，如野营、毕业典礼，这会让他们铭刻一生。我们可以利用男孩子爱玩、需要体验式成长的特性，多与他进展一些角色游戏，在游戏中模拟生活，去理解纪律、交际、礼仪；针对男孩们的弱项——语言和表达才能，给予特别的帮助，比方转为男孩们加设语言、阅读、戏剧等课程。书中还有一个观点是学校需要更多合格的男老师。离婚率增高、单亲家庭增多、男性工作压力大等原因，