高中语文阅读欣赏《唐朝的牛》教学设计

高中语文阅读欣赏?唐朝的牛?教学设计

概要：先跟随作者回溯到唐朝，去领略一下牛的风采。指名朗读，要求：流利，有感情。提问：概括说说作者从哪几个场景来写唐朝的牛？明确：牛背上的牧童短笛、牛车上的新婚女子、牛身旁的游吟诗人。三、赏析文本：赏析牛背上的牧童短笛1、提问：请同学说说看你最喜欢哪句？好在哪里？学生朗读：有时，对着河流吹，把一河春水吹成起皱的绸子；有时，对着新月吹，把月牙儿逗得久久合不上嘴；有时，竟对着彩虹吹，把天上那么好看的一座桥就眼睁睁吹垮了；有时，竟对着不远处的大人吹，你骂他吧，又怕他不小心从牛背上滚下来咋办；牛听着，倒是觉得不错，还算悦耳……明确：运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。排比：对着河流、新月、彩虹、远处的大人、对着牛吹奏，选取了不同的意象，为我们速写了五幅“牧童短笛图〞比喻：把一河春水比喻成起皱的绸子，把彩虹比喻成一座桥，化平淡为生动，化深奥为粗浅，化抽象为详细，化冗长为简洁。拟人：把月牙儿逗得久久合不上嘴——运用拟人，月牙儿仿佛有感情、有语言、有动作，变得生动形象起来，而且作者的喜悦之情也溢于言表。2、考虑：不仅运用了修辞手法，还有细节描写，哪一句？明确：牛听着，倒是觉得不错，还算悦耳，尾巴就轻轻卷起来，摇啊摇——生动细致地描写了牛的感受与反响，与大人的感受不同，牛听着觉得悦耳，反响是卷尾巴、摇尾巴，写出了牛的悠闲自在、怡然自得。“于细微处见真情〞，不仅使得牛的形象变得鲜活起来，而且提醒了主题，写出了牛与牧童之间的默契与和谐。3、考虑：不仅有速写，还

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?唐朝的牛?教学设计

姜堰中专杨建花

欣赏重点：赏析牛背上的牧童短笛、牛车上的新婚女子、牛身旁的游吟诗人，感悟人与牛、人与自然之间的和谐、美妙。

欣赏难点：讨论文末两段的深化含义，领会作者所寄寓的复杂情感。

活动过程设计：

一、导入新课：

同学们，今天我们来谈一谈牛。牛的种类有很多，按性别，有公牛，母牛之分；按大小，有大牛，小牛，老牛之分；按颜色，有黑牛，黄牛，花牛之分；按用途，有耕牛，奶牛，肉牛之分……请同学们快速阅读文章，作者李汉荣是如何划分牛的？唐朝的牛/现代的牛。

二、初读文本

考虑：再看题目，由此可见，作者的侧重点是什么？

明确：唐朝的牛。下面，就让我们先跟随作者回溯到唐朝，去领略一下牛的风采。

指名朗读，要求：流利，有感情。

提问：概括说说作者从哪几个场景来写唐朝的牛？

明确：牛背上的牧童短笛、牛车上的新婚女子、牛身旁的游吟诗人。

三、赏析文本：

赏析牛背上的牧童短笛

1、提问：请同学说说看你最喜欢哪句？好在哪里？

学生朗读：有时，对着河流吹，把一河春水吹成起皱的绸子；有时，对着新月吹，把月牙儿逗得久久合不上嘴；有时，竟对着彩虹吹，把天上那么好看的一座桥就眼睁睁吹垮了；有时，竟对着不远处的大人吹，你骂他吧，又怕他不小心从牛背上滚下来咋办；牛听着，倒是觉得不错，还算悦耳……

明确：运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。

排比：对着河流、新月、彩虹、远处的大人、对着牛吹奏，选取了不同的意象，为我们速写了五幅“牧童短笛图〞

比喻：把一河春水比喻成起皱的绸子，把彩虹比喻成一座桥，化平淡为生动，化深奥为粗浅，化抽象为详细，化冗长为简洁。

拟人：把月牙儿逗得久久合不上嘴——运用拟人，月牙儿仿佛有感情、有语言、有动作，变得生动形象起来，而且作者的喜悦之情也溢于言表。

2、考虑：不仅运用了修辞手法，还有细节描写，哪一句？

明确：牛听着，倒是觉得不错，还算悦耳，尾巴就轻轻卷起来，摇啊摇——生动细致地描写了牛的感受与反响，与大人的感受不同，牛听着觉得悦耳，反响是卷尾巴、摇尾巴，写出了牛的悠闲自在、怡然自得。“于细微处见真情〞，不仅使得牛的形象变得鲜活起来，而且提醒了主题，写出了牛与牧童之间的默契与和谐。

3、考虑：不仅有速写，还有特写，特写了怎样一幅画面？

画面构成：夕阳、牧童、牛背、小河、倒影、涟漪。

追问：为什么能成为名画？

分析：这幅画是漫步的画家临摹下来的，原生态——“清水出芙蓉，天然去雕饰〞，画家深化生活，亲近自然，自然与画家心灵碰撞，从而缔造了不朽之作。历代著名画家的不朽之作，都是从自然中得来的。

4、考虑：作者通选取一系列意象，勾勒出一幅幅美景，营造了怎样一种意境呢？你品味到了什么？

自然、和谐、诗情画意。

赏析牛车上的新婚女子

1、提问：唐朝的牛拉车有什么特点？

明确：“牛走得很稳很慢〞，运用比照的表现手法：马车飞快，驴车颠簸→牛车稳慢——暗合新婚女子的心事。

2、提问：这一段侧重写什么？

明确：侧重写新婚女子的内心独白。

4、品味：谢谢你，牛，就这样渐渐走吧，让光阴渐渐走，让我一步一回头，再看一眼我青春的容颜，看清楚老家的炊烟，在门口大槐树上转了几个弯，才渐渐散入屋后的远天。

明确：在辞别故土的最后时刻，是牛陪伴新婚女子的，她感谢牛陪伴她，牛也仿佛善解人意，渐渐地走，让她有充裕的时间与青春、老家、炊烟、大槐树、屋后的远天一一作别，新婚女子对牛的感谢之情以及对故土依依不舍的眷恋之情溢于言表。

5、赏析：牛啊，再慢些，忘不了你送我最后一程，我青春的最后一程，是你陪我走过的。但愿千年之后，还有人记得你，还有人记得，一个小女子渐渐走远的年华。

明确：在新婚女子的眼里，牛不再是拉车的工具，而是她的朋友她的知己，她青春的最后一程是牛陪伴的，牛已然成为她青春的代名词，永远印刻在她的脑海之中，这样的记忆不仅仅保存于今生今世，她期盼这份刻骨铭心的记忆更将延续至千年之后，新婚女子对于牛的深沉感情得到了升华。

5、总结：在唐朝，牛仅仅是人们拉车的交通工具吗？不是，牛更是人内心情感的倾诉对象。新婚女子的内心独白写出了唐朝的人对牛的信任，有感情，唐朝的牛与人和谐共处，平等对话。

6、朗读：女生齐读第三小节，读出新婚女子与牛之间的深沉感情。

赏析牛身旁的游吟诗人

1、点名朗读，声情并茂。

2、考虑：这一小节运用大量笔墨来描绘草，有什么含义？

明确：一方面，草，既是牛、马、驴的美餐，也任人踏青、采青、撩乱，营造出一种牛与人共享大自然的其乐融融的气氛；另一方面，引用大量古诗来描绘草，写出了草的欣欣向荣、一望无垠，凸显了牛的生存环境是如此地富有诗意，也为诗人与牛相遇的场地、情境作了精心的描绘。此外，作者运用大量笔墨来描绘草，为结尾“是这遍野芳草，养活了牛，也养育了诗歌的春色啊〞埋下伏笔，首尾照应。

2、考虑：如何理解：“于是诗人感慨：是这遍野芳草，养活了牛，也养育了诗歌的春色啊。〞

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