《马》教案教学设计14（优质课）

?马?教案教学设计14〔优质课〕

概要：。教学准备：PPT课件，音频文件教学方法：诵读品味法、合作探究法、讨论法等教学课时：1课时教学过程：一、教学导入：欣赏：驰骋于草原上的骏马二、出示课题，检查预习。1、生字词注音2、解释以下词语。剽悍、大方以赴、窥伺、相得益彰、疮痍、遒劲、羁绊、面面相觑3、交流资料，理解作者布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁人法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院承受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的?自然史?布封的主要著作?自然史?是一部博物志，包括?地球形成史??动物史??人类史??鸟类史?(爬虫类史??自然的分期?等几大局部，对自然界作了唯物主义的解释。4.检查预习读书效果，挑选读第一，三自然段。三、朗读课文，感知文意。运用第五单元学习的速读课文的方法，请速读课文，并考虑：课文写了哪两种生存状态下的马？分别是哪些段落？明确：全文可分两局部，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。四、研读文本，理解文意。小组合作探究：1.这两种生存状态的马各具有怎样的特征?2．作者在描写两种马的特征时主要采用了什么写法？详细分析并说说有什么作用？3.作者对两种马各持什么态度？找出能说明作者情感倾向的句子，并适时指导朗读。五、品析语言，感悟情感。1．品读，理解：“它的教育以丧失自由而

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29、马

教学目的

知识与才能目的

1．整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。

2．理解并赏析文中一些含义深化的句子，体会作者对马的人格化的描写。

3.揣摩体会比照描写及作用。

过程与方法目的

1．反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此根底上积累优美的语句。

2．揣摩文中的比照描写，理解比照描写的作用。

情感态度价值观目的

1．理解作者布封，体会作者对野马的赞美，培养学生的人文情怀。

2．培养学生保护动物，平等的对待每一个生命体的意识。

教学重、难点

反复诵读，品味对马的人格化的细腻的语言描写，领悟作者的感情倾向。

揣摩体会比照描写在文中的作用。

教学准备：PPT课件，音频文件

教学方法：诵读品味法、合作探究法、讨论法等

教学课时：1课时

教学过程：

一、教学导入：

欣赏：驰骋于草原上的骏马

二、出示课题，检查预习。

1、生字词注音

2、解释以下词语。

剽悍、大方以赴、窥伺、相得益彰、疮痍、遒劲、羁绊、面面相觑

3、交流资料，理解作者

布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁人法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院承受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的?自然史?布封的主要著作?自然史?是一部博物志，包括?地球形成史??动物史??人类史??鸟类史?(爬虫类史??自然的分期?等几大局部，对自然界作了唯物主义的解释。

4.检查预习读书效果，挑选读第一，三自然段。

三、朗读课文，感知文意。

运用第五单元学习的速读课文的方法，请速读课文，并考虑：

课文写了哪两种生存状态下的马？分别是哪些段落？

明确：

全文可分两局部，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。

四、研读文本，理解文意。

小组合作探究：

1.这两种生存状态的马各具有怎样的特征?

2．作者在描写两种马的特征时主要采用了什么写法？详细分析并说说有什么作用？

3.作者对两种马各持什么态度？找出能说明作者情感倾向的句子，并适时指导朗读。

五、品析语言，感悟情感。

1．品读，理解：

“它的教育以丧失自由而开始，以承受束缚而告终?〞

“给马戴黄金链条〞等是不是对马的“侮辱?〞

“在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。〞

“所有的家马那么都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。〞

补充作者的人文思想倾向：布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物，用形象的语言替他们画像，带着亲切的感情，并赋予他们以某种人格。也反映了布封积极进取的，追求自由的精神相貌。

2．品析，体会：

本文运用拟人化手法来表现马，赞美马。

学生挑选本文拟人化写法的句子赏析并仿写。

3．品悟，反思：

同学们，布封的笔下，马已被赋予人性的荣耀，它像英勇忠义的战士，像征服老实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。假设可以选择，你愿意做哪一种马？建议用：“我愿意做马，因为〞的形式来说。

六、课堂小结

布封用人性化的笔触给马儿画像，他追求自由，平等，和谐，因此他眼里的生命是平等的，他希望每一种动物都能自由自在地生活，面对目前日益恶劣的生存环境，人类该怎样对待动物呢？