《过松源晨炊漆公店》教案设计

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概要：落神态。“放〞、“拦〞等词语的运动，赋予“万山〞人的思想、人的性格，使万山活了起来。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，寄寓着深化的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。教学目的：1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。2、领悟诗句含义，进步欣赏诗歌的才能。3、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。教学难点分析对诗歌所蕴含的哲理的理解。教学课时：半课时教学过程：1、激情导入由学生在小学学过的杨万里的诗歌?小池?，导入?过松源晨炊漆公店?。教师可引导学生背诵。小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、理解作者杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。南宋出色的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体〞。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。3、朗读感知，理解诗境(1)教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏(2)学生诵读，在初步理解所写内容的根底上，练习背诵。学生诵读后，互相交流自己对本诗的看法。然后进展背诵比赛。、质疑探究鉴赏学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义.【解析】包含上山过程所历艰辛，因此

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教学内容分析：

?过松源晨炊漆公店?【宋】杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

注：①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。松源、漆公店，地名，在今皖南山区。②赚：骗。

诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联络，均浸透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深化的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难〞作斗争，没有“难〞的生活，在现实社会中是不存在的。

本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空〞字突出表现了“行人〞被“赚〞后的失落神态。“放〞、“拦〞等词语的运动，赋予“万山〞人的思想、人的性格，使万山活了起来。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，寄寓着深化的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

教学目的：

1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。

2、领悟诗句含义，进步欣赏诗歌的才能。

3、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。

教学难点分析

对诗歌所蕴含的哲理的理解。

教学课时：半课时

教学过程：

1、激情导入

由学生在小学学过的杨万里的诗歌?小池?，导入?过松源晨炊漆公店?。教师可引导学生背诵。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2、理解作者

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。南宋出色的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体〞。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。

3、朗读感知，理解诗境

(1)教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏

(2)学生诵读，在初步理解所写内容的根底上，练习背诵。

学生诵读后，互相交流自己对本诗的看法。然后进展背诵比赛。

、质疑探究鉴赏

学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。

这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义.

【解析】包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松；②“下岭便无难〞的判断是错误的；③“莫言〞二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否认

有人说第二句“赚〞字运用最精巧，你同意这种观点吗？请作简要分析。

【解析】“赚〞字富于幽默的幽默。行人心目中下岭的坦易，与它实际上的困难正成鲜明比照，因此说“赚〞——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深化的悬念。

有人认为三四两句在承接二句解除悬念后，运用拟人化手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇一个山头时的沮丧；但也有人认为诗歌形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。你赞同哪种看法呢？请说明理由。

【解析】第二种。“行人〞为何“错喜欢〞？因为“正入万山圈子里，一山放出一山拦〞，三四两句正是对第二句留下的悬念进展解释；上山过程中要攀登多少道山岭，下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭，但历尽上山困难的行人登上最顶峰后，往往因兴奋喜悦而一心只顾享受下岭的坦易轻快，忘记了前面还有一系列山岭需要跨越，因此，当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，这才恍然大悟：下岭的路程照样要遇到一系列的困难险阻；山本无知“一山放出一山拦〞的形容却把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，而行人的种种心情——意外、惊诧，直至恍然大悟，也都在这一“放〞一“拦〞的重复中透露出来了。诗人真切表达了自己的这种种感受，如实反映了自己在面对错觉时的可贵的考虑，却绝没有因此而沮丧不振。

这首诗文字平白浅易、通俗生动，但意趣丰富，它所描绘的现象，所抒写的体验，具有某种典型性，容易使人联想到生活中的类似现象，唤起类似的体验，从而引发某些思索，给人以某种联想与启示。请简要谈谈你的感受。

【解析】人们往往对最艰巨的行程比拟有思想准备，而对走过这段行程后还会出现的困难缺乏思想准备；只知道人们习知的困难，而不懂得人们常常忽略的另一种困难；这首诗似乎可以引起这些方面的思索。

本诗的主旨是什么？名句是什么？

【主旨】诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深化道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲。

【名句】莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢

此诗在写作方面有什么特点？

【解析】诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深化道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成