学年初中班主任上册工作总结

学年初中班主任上册工作总结XX-XX学年初中班主任上册工作总结XX年的9月我第一次当了班主任,原由以下:1996年参加工作以来,几乎向来代初中的毕业班政治,总感觉的对初一知识掌握不是为所欲为;多年来和学生的关系向来都处的十分和睦,为了体验一个完好教育工作者的经历(有人说不妥班主任不可以说是一个完好的教师)。XX年9月我当上了初一年级137班的班主任。因为多年来比较好的专业教课水平获得多半学生和同仁的一定,我满怀希望能凭个人能力招得一些好的学生,但适得其反,对专业知识的一定,其实不等于人们对自己当班主任综合管理能力的认同,几乎没有择校生来选择我的班级。我拿到学生花名一看,270分以上我们班有5个人,分别是学校的第七、第十二、第二十二(并列2人)和第三十三名,我第一次感觉到了失意,甚至是自卑的味道。开学第一天,我率领学生打扫卫生、领发书籍、安排座位。跑前跑后忙的满头大汗,却也没有他人做的有条不紊。下午发现我们班的第一名学生有转学的迹象,夜晚连忙打电话挽留,结果电话那头传来的是学生家长不紧不慢的话音,并且不等我挽留的话说完就急不行待地挂断了电话。素来没有因为学生和家长的问题而尝受过的辛酸袭上心来。次日对初为班主任的我来说,几乎就是一种摧残。第一名的学生果真没有来,内心向来期望早点来报导的第五名学生也在那一天变为了一个不存在的虚构人,老天对我真的不公呀!!!值得有幸的是我有着挫而弥坚的性格,我能成为一个好的政治教师,我也有信心成为一个合格的班主任。事情已经发生,我理解我最应当做好的事不宜迟是好好地珍惜我此刻的学生,把我所有的关爱播撒给信任我的学生。此刻一个学过去来,我对班主任工作有来自己的一些认识:一、关注学生的个性发展1/3这件事让我理解:现实与想象永久存在距离,并且多半时候是难以接受的距离。做事情光靠满腔热忱是不够的,还要有足够的智慧才可以做好。一、关注学生个性发展关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何状况下学生总会有差异。这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望获得班主任的尊敬、关怀、爱惜、帮助和教育。班主任同等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是广博的、精湛的爱,它像阳光同样,洒向大地上每一个角落。喜欢优等生,鄙视后进生,是班主任狭小教育观的表现。西方有一位圣人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱他人的孩子是神。我们不如借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。自然,对后进生的教育要付出更多的劳动,可是,只需班主任取出真挚的爱心,就会发现,后进生也有很多可爱之处,也有很多闪光点,不失机机地进行教育指导,就能促进他们不停进步。二、从严管理,以爱关怀班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在陪伴学生人生发展的过程中,班主任所担当的是带路人的工作,他所饰演的角色是良师良友的角色。因此,在班主任工作中,一定淡化教育者的角色印迹,与学生同等对话。成立朋友般的师生关系,做到师生之间的互相悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。初一学生刚从小学进入初中,等候他们的是一个陌生和奇特的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的带路人。对初一重生来说,他们不单需要严格的养成教育和耐心的说理指引,他们更需要的是可以理解、相信他,与他同等对话,伴他成长的带路者,解惑人。三、让学生试试自主管理2/3学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更靠近,因此他们更简单交流作为班主任要擅长把问题摆在学生眼前,指引学生出想法,想方法,这样既加强学生的参加意识与解决问题的能力,又达到了理解、履行班主随企图的目的。班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织构造的设计到职责权限的区分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应浸透这一思想。我们要经过班级管理这一活动,培育学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年纪特点决定了他们成长过程中不行能不出现大大小小的问题。班主任要做的其实不是简单地堵破绽,