小学语文-火车的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《火车的故事》教学设计一、教学目标1.认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“廴”。正确书写生字“名”。2.正确、流利地朗读课文，有些语句要读出一定的感情。3.结合上下文和生活实际了解重点词语的意思，读懂课文内容。4.了解课文介绍的几种火车的特点及发展演变，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点教学重点：识记生字，正确、流利的朗读课文。教学难点：了解课文介绍的几种火车的特点及发展演变。三、教学准备多媒体课件；火车图片等。四、教学过程：（一）导入新课

1．师：今天这节课我们一起来学习一篇与火车有关的故事。2．板书课题，指名读课题，全班齐读课题。

（二）初读识字：1．学生自读课文,要求：借助拼音读准字音,读通句子。2．认读词语（1）小老师领读词语。（借助拼音重点读准“弄、界”两个生字的字音。）（2）出示词语“了不起”。a.指名读词语b.“了”是一个多音字，还有一个读音读什么？lec.出示带“了”的两句话，指导读准多音字的读音。（3）去掉拼音认读词语。（学生自由读词语、男女生比赛读词语。）3.小组合作识记生字（1）提出小组合作学习的要求：a.小组内接读生字一遍。b.小组内交流识字方法，要求人人发言。c.大家齐读生字两遍。

4.解决学生难记的字出示“建”字。（1）师：“建”这个字的偏旁是我们这节课要学习的新偏旁。它的名字叫建之旁。（指名读，全班齐读）（2）在字典中，建之旁的字一共只有三个，出示“建、廷、延。”（3）比较建之旁和走之旁的不同。5.巩固识字师：让我们做个开火车读生字的小游戏，每开出一列小火车，请你大声读出火车上的生字。（学生认读生字。）6.指导书写“名”字。（1）仔细观察“名”字，是什么结构的字，写的时候要注意什么？（“名”是上下结构的字，写的时候要注意上大下小。）（2）师范写生字。重点讲解：第一笔撇的起笔位置在竖中线，第二笔横撇要穿过中心，点的落笔在中心，下面的口字要写的扁一些。（3）学生练习书写。（4）教师指导讲评。（三）学习课文1.学习第一自然段（1）有一天，小明和爸爸去郊游，他们看到了什么？学生自由读课文第一自然段。（2）小明和爸爸看到了什么？（指名回答。）师：你知道“飞驰而过”是什么意思吗？（生：火车很快地开过去，像飞一样。）把自己的手当做火车，演示一下火车“飞驰而过”的样子。（3）指导朗读。理解了词义，让我们一起来读读第一自然段。

2.学习第二自然段（1）看到这飞驰而过的火车，小明想到了什么呢？请同学们读读课文的第二自然段。（2）重点指导学生读好“这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？”这句话。通过个别读、范读、齐读等形式读出小明边思考边说话的样子和疑问的语气。过渡：小明真是一个善于思考的孩子，为了解决自己的疑问，小明查了好几本书。通过查书，小明都知道了什么呢？3.学习第三自然段（1）学生自读课文第三自然段。（2）这一节一节的火车车厢是靠什么带动？机车就是火车头（3）小明通过查书，还知道了什么？圈出课文中介绍的几种火车。（4）课件出示火车图片，教师介绍：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。电力机车：车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。磁悬浮火车：速度非常快，这种火车只有中间一根铁轨，它是浮在轨道上的。“电力火车”和“磁悬浮火车”速度快，污染小，又被人们称为“绿色环保型”火车了。（5）引导学生贴图师：我想把这四种火车按课文中出现的先后顺序贴在黑板上，谁来帮帮我？（学生在黑板上贴图片。）（6）讨论交流：你为什么这样贴？（板书：最早……后来……再后来……）（7）通过火车的发展，你发现了什么？引导学生从以下四个方面发现火车的发展变化：速度是越来越快，污染越来越小，样子越来越漂亮，坐上去越来越舒服）（8）训练表达：你能用上“最早……后来……再后来……”和“越来越……”这几个词语给大家介绍火车发展的故事吗？（自己练习说，指名介绍火车发展的故事。）（9）小结：小明通过读书了解了四种火车，最早的机车是蒸汽机车。后来人们发明了内燃机车，再后来，人们又发明了电力机车和磁悬浮火车，火车的速度越来越快，污染越来越小，样子越来越漂亮，坐上去越来越舒服。（10）师生合作读第三自然段过渡。小明靠自己的努力明白了这么多火车的知识。爸爸又给小明讲了哪些有关火车的故事呢？谁来读读课文4.5自然段。4.学习课文四、五自然段（1）听了爸爸的话，你有什么不明白的问题吗？（学生提问题。一般问题随即解答。如：“夕发朝至”就是晚上出发，早上就到了。）（2）师：同学们都很善于思考。今天，老师请来了博士爷爷帮助大家解决疑问，请同学们认真听。播放博士爷爷的录音：“小朋友，你们好啊！我是科学王国里的博士爷爷。听说你们在学习中遇到了困难，没关系，爷爷来给你们帮忙解答。小朋友们见过屋脊吗？屋脊就是房屋最高的地方。我国的青藏高原平均海拔在4000米以上。那到底有多高呢？大家一定去过千佛山吧。青藏高原相当于十四、五个千佛山那么高哩！在世界上是最高的地方，所以我们把青藏高原称作“世界屋脊”。小朋友们，明白了吗？”（3）解决了疑问，让我们一起再来读读课文吧！（全班齐读课文四、五自然段。）5．学习课文第六自然段（1）今天，小明知道了这么多火车的故事，心理非常激动。这天晚上，小明做了一个梦，一个甜甜的梦，谁来读读课文？（课件播放音乐。）（2）学生配乐朗读第六自然段。（3）师：多美的梦啊，让我们一起祝愿小明梦想成真吧！（四）总结全文：今天，我们和小明一起通过读课文了解了这么多关于火车的故事。课下，同学们也可以像小明一样，通过查书去了解关于汽车的故事，飞机的故事等更多的科学知识。七、板书设计33火车的故事蒸汽机车贴图内燃机车贴图电力火车贴图磁悬浮火车车贴图最早……后来……再后来……越来越……《火车的故事》学情分析一、识字、写字方面识字教学要立足于学生已有的经验、基础之上。本课是一年级下册第八单元的课文，经过近一年的学习，在识字方面，学生已经具备了初步的独立识字能力。本课的大部分生字，学生都可以利用以前学过的加一加、组词、熟字换偏旁等方法自主识记生字。在识字教学中，“建”字的偏旁建之旁是这节课要学习的一个新偏旁，教师要重点教学生认识这一新偏旁，并引导学生区别建之旁和走之旁。本课中要求会写的6个生字，学生基本能分析字的结构，并观察字在田字格中的位置，做到书写正确。那么指导学生如何把字写美观就成了教学的重点。其中，“名”字既是本课要求会认的字，也是本课要求会写的字，应该重点指导。“名”字的笔画、结构都比较简单，在教学中，可以“名”字为例指导学生如何把字写美观。“名”字是上下结构的字，写的时候要注意上大下小，上边“夕”的撇的起笔在竖中线，横撇要穿过横中线与竖中线的交叉点。下面的“口”字要写的小一些，扁一些。二、课文方面在朗读、理解课文方面，学生经过近一年的语文学习，已经具有了初步的朗读能力，学生通过理解课文，基本能够做到把课文读正确、读流利。但是在有感情的朗读，读出一定的语气方面还需要进一步的指导。比如：第二自然中的疑问句应该指导学生读出疑问的语气。第三自然段介绍火车发展的内容，可以让学生当火车专家，以介绍的口气朗读。读青藏铁路这一伟大的创举时，应指导学生读出赞叹的语气。指导学生有感情地朗读课文是本课朗读训练的重点。课文的重点段落是第三自然段，本段通过写小明查书的收获，向我们介绍了四种火车的特点以及火车的发展演变。课文主要介绍了哪几种火车，学生通过读书很容易找到答案，但是对于四种机车的特点及其发展过程，学生可能并不是很了解。因此，在教学中，可以抓住“最早……后来……再后来……”这些表示时间顺序的关联词语，使学生快速、有效地把握课文重点。然后借助图片、文字资料给学生介绍四种机车的特点及其发展过程，通过图片与文字资料的补充，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，学生立即对课文的学习产生了浓厚的兴趣，轻松地了解了火车的几种类型及发展历史。课文的四、五自然段出现了一些专业性较强的词语，例如：“夕发朝至、海拔、世界屋脊”等，学生可能比较难理解。在教学中，可以借助多媒体教学手段，让博士爷爷来给学生讲解，这样既激发了学生的学习兴趣，也使学生比较容易的理解了这些词语的意思。《火车的故事》评测结果分析第一大题考察的是学生的识字情况，全班的对题率达到了100℅。说明这节课的识字效率还是比较高的。学生通过自主识字和老师的讲解很好的完成了本节课的识字任务，落实了识字教学的目标。第二大题考察的是学生对于课文内容的理解，目的是看看学生通过本节课的学习是否了解了火车的发展演变。这道题全班的对题率是95℅，这说明大多数学生通过本节课的学习已经理解了课文内容，基本落实了本节课的教学目标。全班有2名同学出错。正确的答案应该是最早的机车是蒸汽机车，然后发明了内燃机车，出错的同学把蒸汽机车和内燃机车的顺序填错了。这说明学生对于蒸汽机车是最早的机车这一特点印象还不是很深刻，另外，对于蒸汽机车到内燃机车这一发展过程及这两种火车的特点不够清晰。在今后的教学中，不仅要让学生了解火车的整个发展历程，还要让学生清楚地知道每一种火车的特点，并且明确蒸汽机车是最早的机车这一历史意义。《火车的故事》教材分析一、教材特点1.识字、写字方面本课要求认识的生字一共有14个。从字音方面看：“界、弄”的字音容易读错。在字形方面：“断、建”的笔画较多，比较难识记。“建”字的偏旁建之旁是这节课要学习的一个新偏旁，教师要重点教学生认识这一新偏旁，并引导学生区别建之旁和走之旁。“名”字是本课既要求会认、又要求会写的生字，在教学中要重点指导学生写好这个字。2．思想内容方面本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。课文一共有六个自然段，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。3.语言表达方面课文的第三自然段重点介绍了火车发展的历程。文中使用了“最早……后来……再后来……”这些表示时间顺序的关联词语，清晰的展现了火车发展的历史过程以及科学技术的不断发展和提高。课文层次性强、条理清晰。本文运用了比较多的专业术语，如：“夕发朝至”、“海拔”、“世界屋脊”等，用词准确，表达严谨。二、教材位置本课是人教版语文一年级下册第八单元中的第四篇课文。本组教材是整个小学阶段首次以科学知识为专题编排的，意在激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣，启发学生从小就学科学、爱科学。关于科学知识的专题，在二年级仍有编排，但是本组教材作为科学知识专题的首次出现，对培养、激发学生爱科学的兴趣有着重要的意义。因此，在本课的教学中，要使学生了解火车发展的历程，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：识记生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文介绍的几种火车的特点及发展演变。四、教学准备多媒体课件，火车图片等。五、课时安排两课时33《火车的故事》评测练习一、我会连chuàngxiūjiànmèngnòngsùshìjiè建创修速世界弄梦二、选择正确的答案，把序号填进括号里。①电力火车②内燃机车③蒸汽机车④磁悬浮火车最早的机车是（）。后来，发明了（）。再后来，又发明了（）、（）。《火车的故事》课后反思反思本节课教学的得与失，我认为本节课的成功之处，主要有几下几点：（一）识字教学扎实有效在识字教学中，我力求抓住识字的重点、难点，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式识记生字。《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主体。”因此，在教学中，应该充分发挥学生学习的自主性。在识字教学中，我先引导学生自己借助拼音认读词语，然后让学生当小老师领读词语。在字音方面，“弄明白”和“世界”这两个词语学生容易读错，在教学中，我重点指导学生借助汉语拼音读准字音。新课标中还积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在教学中，我先引导学生通过小组合作交流自主识字，然后让学生找到字形复杂、比较难记的字，学生提出了“断”字和“建”字比较难记，最后通过全班交流一起解决，切实解决学生识字的难点。（二）通过各种形式的语言训练突破重点、难点本节课的教学重点是引导学生读懂课文内容，了解课文介绍的几种火车的特点及发展演变。在教学中，我力求通过各种形式的语言训练突破教学的重点、难点。在教学课文的第3自然段时，我先引导学生自读课文，圈出课文介绍的几种火车。然后抓住“最早……后来……再后来……越来越……”这几个词语，引导学生进行口语训练，让学生用上这些词语简单的说一说火车发展的过程，学生在说的过程中，既锻炼口语表达的能力，又加深了对课文内容的理解。最后，在理解课文的基础上，师生合作朗读课文，有效的突破了教学的重点和难点。当然，本课的教学也有一些不足之处，例如：本课中出现的专业性较强的词语比较多、也比较难懂，学生在学习完课文后学生不一定都能理解到位。在教学中，我有意识的训练、指导学生朗读，但是效果还不是特别明显，在今后的教学中，还应该重视并加强朗读的指导与训练。这节课虽然已经上完了，但是我对语文教学的思考永远不会结束，就让自己带着这些思考、带着这次教学中的宝贵经验不断完善自己的语文课堂。《火车的故事》课标分析《语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如何使本课的教学达到工具性和人文性的统一，首先应该明确本课教材的教学在整个学科课程中的定位。一、人文专题的位置本课是人教版语文一年级下册第八单元中的第四篇课文。本组教材是整个小学阶段首次以科学知识为专题编排的，意在激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣，启发学生从小就学科学、爱科学。关于科学知识的专题，在二年级仍有编排，但是本组教材作为科学知识专题的首次出现，对培养、激发学生爱科学的兴趣有着重要的意义。因此，在本课的教学中，要使学生了解火车发展的历程，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国