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文档简介

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《孙权劝学》课程标准培养爱国主义感情；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。教学内容分析（人教版七年级下册）《孙权劝学》节选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。教学目标1知识和能力：掌握重要的文言词语及句子。2过程和方法：反复朗读，理解课文内容。品读文本，分析人物形象。3情感态度和价值观：联系生活，领悟读书有益于人的发展的道理。学习目标学情分析九七年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。重点、难点1、积累文言字词，朗诵课文。2、品读对话，分析人物形象。教与学的媒体选择PPT、《孙权劝学》相关音频朗读录音课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课：2简介背景及题目：3朗读正音4串释课文5思考并答疑…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标了解作品背景及相关人物历史。解决问题了解作品背景及相关人物历史。技术资源1.用课件播放《孙权劝学》相关音频朗读录音。常规资源《资治通鉴》司马光活动概述出示课件：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。然后听《孙权劝学》，再自由朗读课文。教与学的策略营造情境，温故知新。反馈评价我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。所以，如果有必要，导语的设计可以稍长一些。教学活动2：*******活动目标了解背景，理解题目解决问题了解背景，理解题目技术资源课件常规资源《资治通鉴》司马光活动概述《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。教与学的策略合作、交流与探究反馈评价设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程

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