浅谈中学语文网络化写作教学现状及应对策略研究 中学语文的现状

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随着新课改的呼声日益高涨，语文写作教学模式再一次引发人们的关注。随着社会的快速进展，网络进入群众视线，而由此产生的网络化写作必将为语文写作教学带来新的活力。经调查我们认为，网络化是对传统语文写作教学的革新，是教导进步的一大标志。但是网络化在带来革新的同时也存在一些缺乏，需要我们去探索和解决。

网络化写作；新课改；中学生；现状

G633.34A

1007-4309（2022）12-0020-1.5

21世纪，网络化作为一种新的传播媒介逐渐走入中学生课堂，为传统教导带来新的活力，尤其以语文写作课堂转变最为明显。网络化与语文写作教学相结合，打破了传统作文教学模式，拓宽了老师和学生的视野。但是网络化走入中学生课堂仍旧存在一些隐患。

一、网络化走入写作课堂的必然趋势

第一，基于对当前中学作文教学现状的反思，网络化写作越来越占有重要的地位，日益成为扶助中学生解决写作难题的有效手段。长期以来，作文教学存在着一种错误的倾向：作文教学普遍提防学识，忽略才能。教师关注的仅仅是作文的结果，没有去推敲学生作文的过程。尤其是当下，虽然语文课堂教学改革开展得轰轰烈烈，但作文课堂教学模式还是老师板着旧脸孔，学生写作才能极不乐观。要变更此种“病症”，核心问题就要转变教师的教学理念，专心贯彻新课程标准。

其次，基于贯彻中学语文《课程标准》的原那么，扶助学生聚焦身边生活，促进天性进展，提升作文境界。《语文课程标准》在“教学建议”中指出，“写作是运用语言文字举行表达和交流的重要方式，是熟悉世界，熟悉自我，举行创造性表述的过程……”，在写作上“新课标”明确地提出了中学阶段的作文要求表达诚恳体验，习作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和诚恳体验，运用自己的创意查看身边的事物来表达对周边生活的看法，真正做到作文中表达出自己的真情实感。所以传统的写作教学模式已经不适应新课标的要求。

第三，基于国内外专家对课题中涉及的网络化与天性化作文的关注与研究，本课题拟将“网络化”和“天性化”作文延迟至“境界化作文”，举行初步的理论探究尝试。这些新要求的提出，反映了新世纪赋予中学语文教学的新使命，昭示了信息时代培养中学生信息素养的重要性和紧迫性。但是伴随着城市与农村语文写作教学的识别化、差距化，语文写作教学中各类问题日益凸现出来。

二、现阶段网络写作教学所呈现的利弊

（一）网络写作教学的优势

第一，网络普及与应用可以给语文写作教学带来活力和便利。巩固网络在语文写作教学中的应用，可以巩固学生对语文写作的兴趣。尤其是在呼叫素质教导的今天，在信息化社会条件下，科学地运用各种视听技术可以给语文写作教学注入了新的活力，为语文写作教学改革供给了新的思路，取得了较好的教学效果。

其次，网络化写作有助于提高学生的人文素养和信息素养。2000年7月教导部印发的《语文课程标准》对语文课程做了如下表述：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”，而现在语文教学的多重功能远远没有得到充分的发挥。而通过影视、报刊、网络等网络化教学设备那么可以更好地培养学生的两种素养。

第三，网络写作有利于培养学生自主、合作、探究的学习方式，实现语文的实践性和综合性。《语文课程标准》的课程“根本理念”中，提倡“自主、合作、探究的学习方式”，并建议教师“在教学中努力表达语文的实践性和综合性”。而现在的语文写作教学，只是单纯的工具训练。假设采取网络化教学，就可以把学习与自然、社会联系在一起，使学生在更高的层面上举行学习，实现探究性的学习。

（二）网络写作教学的弊端

第一，网络化写作的普及降低了学生的动手才能，写别字、错字屡见不鲜。另外对写作内容的影响也极其明显。十几岁的学生文章中经常展现的词汇是房间、悄悄、安闲、咖啡、西餐、品评等。

其次，网络化写作普及受当地实际处境的影响，各地进展不平衡。以吉林省为例，这种处境相对更为普遍，除长春市几所重点高中外，其余学校网络化写作教学并未真正提到教学中来。而设备的不齐全使得新政策在最开头就无法得到硬件上的保障。

第三，学生上网的负面影响。中学生正处于青春期，对各种事物的奇怪心极强，网络资源的丰富性还可能诱导一片面学生养成“拿来主义”，抄袭网上的作品，简朴地复制、粘贴就会拼成一篇文章，质量好坏先不说，这种行为本身不但影响学生对问题的斟酌才能，而且对于学生的道德形成也有确定的负面影响。

三、关于中学网络化写作教学的建议和观法

（一）充分利用网络资源为写作供给的极大的便利

一方面，教师在写作教学中要充分利用网络教学自由、开放、富有延展性的特点，把写作的教学由课内引向课外，不仅能较好地解决目前普遍存在的课时缺乏，训练不到位的问题，提高应用文教学质量，同时也能够极大地巩固学生写作素材的积累。

另一方面，在面对网络如此浩瀚繁杂的空间时，要有针对性地合理地运用网络。中学生年纪较小，对事物的识别力未达成成熟，因此，面对鱼龙混杂的网络大背景，更需要社会、老师、家长的关切与养护。如：长春市五十二中为学生建立的阳光机房，为学生安好、有效、健康地在网上学习、写作供给必要的环境和条件。

（二）加强学校网络化写作教学设备的创办

在新课改的背景下，网络化写作逐步走入人们的视野。而在调查的过程中，我们察觉网络化写作所需要的设备各地区差异较大。而在举行网络化写作教学的课堂上，所需要的设备一般是单机电脑、投影仪和校园网下的网络教室。在这些方面，长春市市区的重点中学做得较好。但另一方面，在吉林省的外五县，长春郊区的中学等条件就不容乐观。因此，社会各界对这一处境要赋予重视。

（三）转变教学观念，提升教师教学素养

在实行把网络化写作带入中学课堂这一创举中，教师扮演着不成或缺的角色。因此，教师自身素养的提高也被提上了议程，教师教学的方法也要不断地创新，教师自身现代化技术的应用才能也应相应地越来越高。

（四）在网络写作中注入情感因素

注入情感因素是江西科技师范学院副教授费育曼2022年在《教导学术月刊》上发表的《高校网络写作教学利弊与对策》一文中提出的：“教学信息包含两方面：一是学习方面的内容；一是情感方面的内容。在传统作文教学中这两方面都能得到得志，但在网络条件下，这些非语言符号都没有了。因此，在设计网络资源交互时，可以把情感符号考虑和设计进去，或者利用网络将课堂教学实录上传，使课堂教学中教师讲课声情并茂的教学情景在网络课程中再现，以教导感染学生，达成提高教学效果的目的。”

四、结语

随着科技的不断进步，网络写作走入中学生的课堂是我国根基教导的必然趋势，合理地处理网络化带来的利与弊对根基教导的进展有着重要的作用。在新技术的指导下，与传统教法相结合，扬长避短，优势互补，使写作教学达成梦想状态。在中学课堂教学中运用网络，既是一种进展，又是教导进展的必然趋势，只有不断地为课堂注入崭新的方式，中国的教导才会迈向一个美好的明天。

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