河北版小学科学六年级上册教案(冀教版)

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐河北版小学科学六年级上册教案(冀教版)[河北版科学教案]小学科学六年级上册

第1课小草和大树

教学目标：

知识目标：认识啥是草本植物、啥是木本植物；

能力目标：可以辨不植物的茎的要紧特征，并依照它的特点辨不出草本植物和木本植物；

情感目标：在相互的合作中，体味学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：能依照某一植物的特点，正确的辨不草本植物和木本植物。教学难点：能依照某一植物的特点，正确的辨不草本植物和木本植物。教学过程：

一、活动一：比较小草和大树（外出观看）

1、导入：关于日子在我们身边的植物，我们早已别在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻觅一些小草和大树举行观看，比较它们有哪些相同和别同的地点。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；

（2）、注意安全，别能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

（3）、仔细的观看，及时的做好记录。

3、观看

4、整理汇报：

（1）、“我”观看到的小草

（2）、“我”观看到的大树

（3）、归纳：你发觉小草的茎和大树的茎有啥别同吗？

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较密切、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6．辨不：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们举行分类呢？

2、观察书中提供的图片，初步提出自个儿的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、依照分类的标准给植物举行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的办法？

三、拓展：认识一些新的植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔藓

板书设计：

小草和大树

草本植物：蟋蟀草……

木本植物：玉兰树……

其他分类的标准：根、叶、花、种子……

第2课植物博览会

教学目标：

1、让学生了解植物的多样性。

2、锻炼学生自个儿动手搜集资料、整理资料的能力。

3、培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。

教学重点：锻炼学生自个儿动手搜集资料、整理资料的能力。

教学难点：学生自个儿筹办一具植物博览会。

课时安排：2课时

材料与工具：1、学生自个儿搜集的图片资料。

2、布置展览台。

教学活动：活动1参观植物博览会

活动过程：

1、学生把搜集到的图片资料以小组的形式举行展示。

2、学生把自个儿所搜集的资料举行分类。

如：经济作物、食用植物新品种、欣赏植物等

提咨询：虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分不放在哪个展台上展示？

小结。

活动2筹办植物博览会

1、学生讨论怎么筹办植物博览会。

提示：

（1）依照当地实际事情，规划展览的内容。

（2）依照展览的内容，举行小组分工，相互协作。

（3）在室外单独搜集资料时，要注意安全。

（4）布置各部分展区时，要有条理，尽量作到设计新颖、美观、主题突出。

（5）结合展览内容，写出解讲词。

2、学生绘制一具展览的预示图。

3、学生开始用所搜集的资料来布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、提咨询：怎么保存资料？

2、如何样保存资料科学些？

小结。

课后记：

第3课鸟类动物的特征

一、教学目的要求：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计别同的观看项目。

2．能依照各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨不某种动物是否属于鸟类。

5．能依照鸟喙的外形判定其与日子中的哪种工具的形状和功

能相近。

二、教学重点：依照各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点

三、教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。

四、教学过程：

1、导入：

平常见过哪些鸟？

2、学习新课：

A、寻觅鸟类的共同特征

1．能讲出常见的鸟的名称。

2．能从别同的角度(要紧是外在的形态结构和行为等)设计别同的观看项目。

3．能依照各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

4．能归纳出鸟类的共同特征。

5．能依照鸟类的共同特征辨不能飞行和别能飞行动物中哪些是鸟类。6．能举例讲出日子中哪些常见工具是摹仿了鸟类哪种特征制作的。活动过程：

1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2．学生讲出自个儿所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观看到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻觅机遇自然引发学生提出啥样的动物——这是啥？

鸟，对于鸟类，你想研究哪些咨询题？

3．让学生带着咨询题观看常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观看对象，举行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观看到的每种鸟的形态特征。以及学生发觉的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最后形成共识，明

确鸟的共同特征。

6、引导学生据此推断哪些动物是鸟？哪些动物别是鸟？

B、鸟喙与取食

活动目标

1．能依照鸟喙的外形判定其与我们日子中的哪种工具的形状和功能相近。

2．能依照实验结果猜测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3．能把自个儿的猜测与其他同学交流。

4．能讲出各种别同形状的喙对鸟类的日子有啥好处。

5．能了解科学家对鸟类起源的别同看法。

活动过程：

1．本活动因为是趣味性活动，可别必严格按照教材的顺序举行。

（典型的鸟喙别一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先思考。只要

能让学生体验到别同的鸟喙与其取食方式是相习惯的即可。）

2．预备模拟食物时尽量选取易找到的物品，还能够有不于教材提供的材料。如木棍洞能够用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分不观看鸟喙及几种工具的特点，然后再将别同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4．依照教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机遇，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意别能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5．把自个儿组的结论填写在表格下面，内容别强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、讲一讲——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最

方便，为啥？

7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源咨询题的别同看法，意识到对鸟进化的咨询题还在接着研究。

8．鼓舞学生课后接着收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

C、小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵生殖后代。蝙

蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、别同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤

匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。

D、作业：课后接着收集更多种类动物的图片、标本及相关资料

第4课种类繁多的动物

教学目标：

1、记忆对动物特征举行探究的过程，获得对动物多样性的认识。

2、按照一定特征对动物分类，懂动物的相同之处。

3、使学生学会观看、学会合作、学会聆听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的开心。

教学重点：学生对动物举行分类的过程。

教学难点：学生对动物特征举行归类并抽象成概念

课时安排

第一课时

一、导入：

地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。

二、给常见的动物分类：

1、观看15页的图片

你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的躯体特征、日子习性、生殖办法。

2、学生观看图片，汇报

3、小组讨论：

依照动物的特点，自个儿制定标准，给以上动物分类，并做好记录。

4、学生汇报分类结果。

5、讨论：哪种分类更合理？理由是啥？

三、了解科学分类办法：

1、科学家是怎么样给动物分类的呢？我们来举行一具活动。

2、活动：摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发觉啥？

（有一节一节的骨头）

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3、说解：科学家依照有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

四、猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，别让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提咨询，对方环绕动物特征提咨询推测，用较少的咨询题在最短时刻猜出动物名称。

五、作业：

考虑：科学家的分类还能接着分下去吗？

第二课时

一、复习导入：

科学家是怎么样给动物分类的？

科学家的分类还能接着分下去吗？我们来看看。

二、区分更多的动物：

1、小组研究：

依照自个儿的明白，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

2、小组汇报结果

3、小组讨论：

各类动物的共同特征是啥？

4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。

5、对比各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？

三、阅读科学在线

四、作业：

收集各种动物的分类资料。

板书设计：

种类繁多的动物

无脊椎动物：昆虫……

动物哺乳动物

脊椎动物爬行动物

两栖动物

鸟

鱼

课后记：

第5课细菌和病毒

教学目的：

1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。

2、使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学重点：1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。

教学难点：使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学过程：

一、导入：

在丰富多彩的生命世界中，除了我们能够用肉眼直截了当看到的各种植物、动物以外，还有一些极其弱小、结构简单的生物，它们算是细菌和病毒。

二、寻觅细菌的特点：

1、提咨询：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？

2、有关细菌的咨询题卡

（1）躯体大小有啥特点？

（2）日子在哪儿？

（3）怎么样生殖？生殖的速度怎么？

3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自个儿设计的图表中

三、细菌、病毒的害与利

2、推断自个儿所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？

3、病毒生命活动的特点

病毒别能独立日子，必须寄生在其它生物的细胞内，才干表现生物活性。

4、总结细菌、病毒的危害

细菌：腐生细菌可使食物XXX，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病）

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒

5、找出细菌、病毒对人类有益的例子

细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌

制醋要用醋酸杆菌

根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮胖，就像化工厂一样，对农业和自然界都非常重要

每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝降叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最后都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物）

病毒：能够用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫

四、让我们更健康：

1、推断23页图中做法是否有利于我们的健康，讲讲理由，怎么样做才干使我们更健康？

2、学生推断、汇报

3、与同学交流看法，找出有利于躯体健康的日子方式

五、作业：

回家制作酸奶

第6课日子中的真菌

教学目的：

（1）经过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和繁殖方式的特点。

（2）经过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。

（4）认识当地常见的食用菌种类及各自的要紧特征。

教学重点：

使学生认识真菌的形态结构、营养方式和繁殖方式的特点。

教学难点：

使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。

教学过程：

一、导入：

1、播放《采蘑菇的小小姐》的歌曲。

2、提咨询：你以为蘑菇是啥生物？

3、蘑菇、霉菌基本上真菌，它是一类既别属于植物也别属于动物的生物。

二、认识能够食用的真菌：

1、认识27页能够食用的真菌，描述真菌的形状、颜群、日子环境等特征

2、学生观看

3、学生汇报观看结果

4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？

5、学生分组依照带来的资料举行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果

6、并别是所有的蘑菇都能食用，有点蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认办法：颜群较柔和的普通无毒，而群彩冷艳的普通有毒；有小虫叮咬的普通无毒，而别招小虫甚至身边也没有小虫痕迹的，普通有毒；菌柄憨实粗壮的普通无毒，菌柄较细的普通有毒。）

7、讨论：为啥讲食用真菌是珍贵的生货物源？

三、食物发霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观看它们有哪些特点？

2、学生将观看到的现象用文字或图画记录

3、提咨询：在啥样的条件下食物容易发霉？

4、学生对发霉的条件举行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。

（发霉的条件：在潮湿阴暗、别通风、温暖的条件下易发霉）

5、讨论：怎么样防止或减少发霉？为啥？

四、布置作业：

设计一种将来的食品保鲜技术。

板书设计：

日子中的真菌

食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇

发霉的条件：在潮湿阴暗、别通风、温暖的条件下易发霉

第7课珍贵的生货物源

教学目的：

（1）经过发觉人与其他生物存在哪些关系。

（2）经过调查发觉生货物源的珍贵。

教学重点：

能设计能够表现人与其他生物关系的表达办法

教学难点：

写一份爱护濒临灭绝生物的倡议书

教学过程：

一、