心理危机排查情况报告

小学心理危机排查情况报告心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。一、总 则（一）干预目的力，为应对危机做好准备。尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。康水平，优化心理品质。（二）干预原则1.预防为主；及时预警；协调有序；反馈追踪。（三）干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；患有严重心理疾病的学生；有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；其他有情绪困扰、行为异常的学生，性格有明显缺陷者及有明显的精神障碍者。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。二、心理危机干预体系职责、措施和方法立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任和辅导员应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。学校在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。（一）心理危机干预小组成立心理危机干预小组，组长：由校长任组长成员：包括领导班子成员、心理健康工作人员、班主任、少先队干部。（二）心理危机干预小组职责协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作；建立心理危机监测信息交流机制和相关渠道；建立心理危机预警机制，加强相关设备建设和人员建设；积极开展心理危机干预科学研究；加强与国家、省、市相关组织技术合作和交流；对外公布有关心理危机监测信息，发出预警，提出相关措施建议；根据科学研究和实践经验，及时更新预案，保持预案科学性、实用性和指导性。（三）、建立学生心理健康普查和排查制度。⒈心理辅导室每年对全校学生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。⒉学校每年对三类重点人群进行有针对性的排查：①对六年级不能适应学习环境学生的排查；②对经济特别困难学生的排查；③对心理压力太大学生的重点排查。排查结束后学校要把存在心理危机的学生名单交到心理辅导室。建立学生心理健康汇报制度。为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况。⒈班主任要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向年级组长汇报一次，发现同学有明显的心理异常情况要及时向学校心理辅导老师汇报。⒉辅导员要深入学生之中并通过班主任、学生干部等及时了解学生的心理健康状况。主管学生工作的负责人经常了解全校学生心理健康变化情况。⒊学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。学生心理危机干预领导小组汇报。（四）心理危机干预三级工作网络根据心理健康教育三级工作网络模式，确定心理危机干预三级工作网络。1.以心理健康工作人员为核心。应干预措施，确保学生人身安全。对于有严重心理障碍或心理疾病的学生，专业人员应给予评估和会诊，及时采取心理治疗或转介等措施。以班主任为重要力量。有异常心理或行为时，应立即采取相应应急措施，并及时与学校心理危机干预小组联系。以少先队干部为基础力量。并尽快与心理危机干预工作小组联系。（四）确定干预技术A、心理急救，稳定情绪BC、认知调整，晤谈技术首先要取得干预对象的信任，建立良好的沟通关系；提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；展心理疏导、支持性心理治疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生，必要时适当应用镇静药物；（五）干预技术要点1．心理急救接触和参与安全确认稳定情绪目标:释疑解惑实际协助联系支持提供信息2．心理晤谈了解学生心理的障碍，及时给予心理帮助和辅导工作六、后期跟踪具学校认可的心理疾病康复证明。学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况。辅导员每月与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。安排班主任、辅导员、学生干部等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。心理辅导室对他们保持密切的关注，组织心理咨询老师和专家对其进行定期跟踪咨询及风险评估。各工作人员针对本校学生的实际情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生、突然遭受重大打击等的学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。心理辅导室在开展危机干预与危机事故处理过程中，做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。本次排查结果此次排查效果很好，全校学生无出现特大心理危机状况，出现的一般情况如下：1、个别学生面