幼儿教师的心理健康

一、幼儿教师心理健康问题的成因1、幼儿教师与幼儿之间关系不良师生关系是一种特殊的人际关系。在教师所有的人际关系中，师生关系是最主要的、也最核心的，它直接影响着教师与家长的关系，也影响着教师于同事之间的关系。幼儿教师的教育对象是3至6是非的能力较差，经常做一些不该做的事情。幼儿的自我控制能力也较差，有的幼儿明明知道自己这样做是错误的，但是经不住诱惑，出现了“明知故犯这种情况，如果不能接纳和鼓励，认为这样的孩子“不听话制的方法。这时，教师的身心必然处于高度紧张的状态之中，幼儿教师与幼儿之间的关系必然比较紧张。2、幼儿教师的角色冲突张状态中，造成心理负荷过大。幼儿教师劳动的重复性与创新性之间的冲突现代心理学研究表明：当一个人不断地重复同样的劳动时，往往会产生厌倦情绪。幼儿教师的工作具有常规性、重复性的特点，日积月累地跟幼儿打交道，幼儿教师难免会产生单调、人格特点都有着较高的要求，幼儿教师如何针对个别、特殊的教育对象，以及复杂多变的教育情境，合理地选择合适的内容，并能充分地利用各种条件，采取有效的教育对策，进而取得最原期”现象，难以突破教学教研中的“瓶颈情绪。4、幼儿教师的职业成就与劳动付出的不同步、不均衡事实表明，人们对所做的工作越有价值感，就越会引起兴趣；反之，则会产生厌烦、自尊贬损等情绪。幼教改革对幼儿教师的冲击，使不少教师认为自己的工作太累，每天的工作时间远远超过了8小时，有些人甚至达到了12小时；教师在实施教育活动时，心理压力很大，生怕自己的疏忽而发生安全事故，造成一些无可挽回的结局；幼儿教师虽没有升学的压力，但“以不变应万变”的工作质量的压力，往往使得幼儿教师“疲于奔命又并非一日之功，所谓“十年树木，百年树人使其心理承受能力受到损害，对其心理带来的消极影响也显现无疑。5、社会及人际关系压力随着社会竞争的激烈，幼儿园的各种开放、考评、验收、创建，以及各个部门的检查，等经常使教师处于紧张状态，目前不少幼儿园进行的改制使得很多教师不适应，时常忧心忡忡。而且随着教育改革的不断深入，社会对幼儿教师的学历、知识结构等提出了更高的要求，但幼儿教师往往缺乏进修和继续教育的机会，缺少提高素质和能力的途径，得不到行之有效的操作性指导和训练，这导致幼儿教师无所适从，从而产生很大的压力。不同年龄组、教龄组的教师有不同的压力，不同的教师有不同的压力，不同职称的教师有不同的压力，不同年龄班的教师有不同的压力，获奖级别不同的教师有不同的压力。这些压力就会造成教师间竞争激烈化，人二、幼儿教师心理健康问题的表现1、幼儿教师心理健康问题表现之一：职业倦怠2、幼儿教师心理健康问题表现之二：人际关系敏感，自控力较差议，或拒绝从另一角度看问题，或表现出攻击行为（经常发脾气，体罚幼儿等。3、幼儿教师心理健康问题表现之三：对教育改革不适应三、幼儿教师心理健康问题的对策1、要在宏观的社会体制层面上，对幼儿教师的工作提供支持和保障想的面试外，还应创设各种情境，测试其心理健康状况，使幼儿教师培训机构有较高的起点。答幼儿教师在工作中遇到的各种问题，帮助教师排忧解难。2、幼儿园要采取切实有效措施，创设有利于保持心理健康的氛围平等、互相尊重的氛围。要正确认识、高度重视幼儿教师心理健康问题，把幼儿教师心理健康问题提到工作日程上来。幼教工作协调安排，加强幼儿教师的心理健康与辅导工作。请专家来园举办讲座等，采取有效措施达到好的效果。确的奋斗目标，是教师保持良好心理状态的源泉和动力。帮助、引导幼儿教师树立正确的人生观、价值观，确定一个明确的奋斗目标就显得十分重要。3、幼儿教师要正确认识自己，