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PAGEPAGE3思想政治学科核心素养四要素的比较与教法选择思想政治学科核心素养四要素的比较与教法选择摘要：思想政治学科核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参素养的培育要突出法律的权威性，公共参与素养的培育要突出过程的实践性。关键词：思想政治;核心素养四要素;共同性;差异性;教法选择既体现共同性、又反映差异性的教学方法。一、核心素养四要素的比较成，共同构成思想政治学科核心素养的统一体。（一）核心素养四要素的共同性分析（二）核心素养四要素的差异性分析要素之间具有共同性的同时，也要努力探求它们之间的差异性。内涵外延不同朱明光老师曾明确指出：“不同要素在内涵和外延上具有独立性。”[1]（20XX年版（以下简称“新课标”）育人价值不同论支撑的信仰，即基于政治认同的理想信念;有思想，就是能坚守正确价值取向增长才干;有尊严，是凝结自由、平等、公正价值取向的尊严，唯有法治意识才能使人切实拥有并享受这样的尊严;有担当，实质上是行使人民当家作主的权利[2]41养成机制不同思想政治学科核心素养是如何养成的？政治认同如何达成？科学精神如何做群众工作的一条宝贵经验。这样说也并不是要否定法律与道德的相辅相成关系。的能力。二、指向核心素养的教法选择（一）既要体现共同性，也要反映差异性这源于思想政治核心素养四要素之间的共同性和差异性关系。2]41鉴于思想政治核心素养四要素之间存在差异性，我们还要根据它们的独特内涵、育人价值，特别是它们特殊的形成机制，找到针对性的教学策略和方法。以下能反映这些特殊性的教法选择和策略取向，供老师们参考。政治认同素养的培育要突出利益的一致性科学精神素养的培育要突出教学的思辨性宇宙，问辩人生;思考运动，问辩永恒。”这或许就是对科学精神素养培育策略法治意识素养的培育要突出法律的权威性20XX10公共参与素养的培育要突出过程的实践性利用再分配保障和改善民生的举措”[2]16等。（二）突出重点，综

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