一至高三学生身心发展特点

一至高三学生身心发展特点小学一年级但很难做到专心听讲。特别信任老师。有直观、具体、形象等思维特点。沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。小学二年级逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯。我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。小学三年级深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来。产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限。社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。力得到快速的提高。沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深。孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级心理特征：竞争意识增强，不甘落后。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级和整个中学阶段。感到反抗抵制。情绪不稳定，注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了。自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化。关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升学做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。初中一年级心理特征：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期。身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化。但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展。有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象。但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段。有从众心理。家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师新同学新学科感到新鲜。使其感到紧张。开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。沟通方法：1.关注适应性——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定学生初一甚至整个初中阶段的成绩。新的习惯养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要打好学习习思维习惯，养成正确的学习方法。重视基础知识——课程的难度是渐进的。通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度初中二年级体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理。由于心理发展与生理发展的严重不平衡﹑逃避﹑说谎破坏﹑暴力等不良行为。独立性有较大的发展，自尊心增强。识爱情﹑处理对异性的好感需要正确引导。给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。初中三年级心理特点：对立性获得较大发展，学习能力有了很大提高。他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，他们比初一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。心理趋于定型，学习成绩相对稳定。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。教育者要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。并重视“补差”工作，力争使每个学生都能进入理想的高中。沟通方法：需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力。同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。和综合应用能力。乱、效果欠佳。孩子需有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。高中一年级心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。沟通方法：咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖。同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题。解决。高中二年级考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。1、在学习上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。年级特点：高二关键词——“分化”，高二是一个比较特殊的年级。一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临。另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。!高中三年级心理特点：此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。放弃型三种形式的分化。志。自感考大学