乡村少年宫阅读活动记录

大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.3活动人数11指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》61、62句活动过程"曰南北曰西东”活动目标：能正确、流利地背诵原文。掌握东南西北四个方位。活动过程：一、故事引入。讲述《指南针》的故事。想一想：听了故事，你知道了什么？你还知道哪些表示方位的词。（如：上、中、F、前、后、北等等。）二、细读品味。1•指导学句。（1）出示：曰南北曰西东。（2）借助拼音认一认。（3）个别读，听评。（4）分组读一读。理解句子。（1）句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。（2）引入《方向歌》，诵读。辨别“东西南北”。（1）介绍方法。上北、下南、左西、右东。（2）熟练背诵。（3）全体起立，根据口令找方位。三、拓展活动。说说自己的学习收获。查资料。方位在生活中的运用。（如：制作地图）大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动地点二楼阅览室活动地点二楼阅览室活动地点二楼阅览室活动地点二楼阅览室活动时间2012.9.5活动人数12指导教师佟新活动内容《三字经》63、64句“此四方应乎中”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：一、出示释义、释文。释义：方，方位。应，对应。中，中央。释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。活动

过

程二、细读品味。借助拼音认一认。个别读，听评。分组读一读。4.用自己的话说说这两句三字经的意思。三、讲故事、明道理。《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策•魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。告诉我们,无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。四、知识拓展。指南针指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是•根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极,利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.8活动人数10指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》65、66句活动地点二楼阅览室活动内容活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》65、66句活动过程活动过程火,木,金,土,代表燃烧,代表植物,代表金属,代表土壤,火性炎热。木性生长。金性坚固。土性包容。“曰水火木金土”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解“五行”。活动过程：一、讲解释文。导言：“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。译文：至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。二、细读品味。出示句子，借助拼音认一认。个别读，听评。分组读一读。说一说“五行”指的是什么？三、了解“五行”o五行：指金、木、水、火、土五种物质运动方式。我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。中医用五行来解释生理病理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。四、拓展延伸。你知道吗？水，代表液态，水性流动。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.10活动人数15指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》67、68句活动目标：活动目标：“此五行本乎数”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：一、复习引入。背诵前面所学的内容：人之初……水火土还记得“五行”指的是什么吗？接下来我们继续学习后两句一一“此五行本乎数”二、解读品味。活动活动

过

程本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。读诵句子。（1）出示：此五行本乎数。（2）借助拼音认一认。（3）同桌互读，互评。（4）指名读、分组读、赛读。激趣背诵表演。三、知识拓展。那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？首先是“相生”的规则。生，即生发、生成、生养。一般而言，“生”从厂h.木开始，即木生火，火生土，土生金，…产…金生水，水生木，刚好成一个圆形。其r*、、a次，是“相克”的规则，即金克木，木尸彳宀丫土克土，土克水，水克火，火克金，刚好还1一丄芒相生成一星形。五行生克的道理，用右图形相克表示。五行生克图大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.12活动人数13指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》69、70句“曰仁义礼智信”能正确、流利地背诵原文。知道做人的五种基本德行。活动过程：一、谈话引入。老师觉得班里的XX同学是个有礼貌的孩子。你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。根据学生的发言进行小结。活动

活动

过

程指导认读三字经：曰仁义礼智信。（1）找出你不认识的字。（2）跟师读一读这些生字的音节。（3）学生自由读。齐读，思考句子意思。理解“五常”:就是做人的五种基本德行。找出文中的五种基本准则。仁义礼智信熟读或诵。联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习的榜样故事。（1）组内活动（2）派代表上台汇报。三、拓展活动。收集名人故事，体现优秀品质。把今天学会的三字经背给爸爸妈妈听。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012915活动人数10指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》71、72句“此五常不容紊”活动目标：能正确、流利地背诵原文。知道做人的五种基本德行。活动过程：一、故事交流。1•谈话。体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。今天老师就给你们带来了《孔融让梨》的故事。2.讲故事。孔融小时候聪明好学,才思敏捷,巧言妙答，大家都夸活他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节,父母亲非常喜爱他。-H,父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给动孔融,孔融摇摇头,却另拣了一个最小的梨子说：”我年纪最小,应该吃小的梨”你那个梨就给哥哥吧父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事,很快传遍了曲阜,并且一直流传过下来,成了许多父母教育子女的好例子。二、品读解析。1.出示句子：此五常不容紊程读准“紊”(w^n)的字音。理解“紊”，即乱、混的意思。释文：如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。三、激趣背诵。你能从头背诵学过的《三字经》吗？谁想做个挑战？四、畅谈收获。学了“曰仁义礼智信此五常不容紊”这部分内容，在做人方面你有什么收获？大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.17活动人数14指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》73、74句活动目标：活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步懂得要学会坚持。活动过程：活动目标：活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步懂得要学会坚持。活动过程：“笃初诚美慎终宜令”一、出示释义、释文。释义：笃：深，甚。初：开始。令：美好。释文：一开始能真诚地侍奉双亲固然很好，但始终如一坚活动活动过程二、细读品味。借助拼音认一-认。个别读，听评。指名读，正音。用自己的话说说这两句千字文的意思。三、背景故事。这两句出自《论语学而》：“曾子曰：慎终追远，民德归厚矣。”一般认为，曾子的“慎终追远，民德归厚矣”讲的是孝道，意思是说人要怀念祖先、孝顺父母一一换句话说，不仅要关心怎么没的，还要关心怎么来的一一这样的话，做人就厚道了，整个社会的风气就好转了。现在一些富有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到“慎终追远”这四个字。但是，很多学者说这样解释似乎不是曾子的本意，认为“慎终追远“不仅是怀念逝去先人的完成时，还是指导我们生活实践的进行时，因此可以将其理解为：要想好的结果，就应该有好的开始。四、集体背诵。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.19活动人数13指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》75、76句活动目标：活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：活动目标：活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：“荣业所基籍甚无竟”一、谈话导入。同学们见过梧桐树吗？梧桐树给你留下了怎样的印象？是的，梧桐树很高大，你知道为什么吗？今天要学习的千字文会告诉我们答案。二、理解原文。活动活动过程荣：梧桐。籍甚：盛大。释文：梧桐树之所以高大，是因为它有宠大的根基；孝德高尚，好名声会流传久远。三、细读品味。借助拼音认一-认。个别读，听评。指名读，正音。用自己的话说说这两句千字文的意思。激趣背诵。四、畅谈收获。小组讨论：从这两句千字文中，你懂得了什么道理？指名全班交流。师小结：做人也是一样的，德行就是做人的基础了,只有拥有了好的品德，才能做一个成功的人，一个受人尊敬的人。有德能孝是事业显耀的基础，这样的人声誉盛大,传扬不已。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.22活动人数14指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》77、78句“学优登仕摄职从政”一、揭题导入。出示千字文：学优登仕摄职从政今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。二、理解原文。活动活动过程释义“优有余力，学习之余还有余力或者闲暇,就去做官。通“悠"。意思是说：“事情做好了，可以总结经验，从中学习，取得进步；学习学好了，就可以把这些知识用应到日常做事中。”孔子说过，“学而时习之”，出仕是“时习之”的途径之一。正如孔子所说修身学习是无止境的，人的一生是学习的一生，希望大家在任何时间，任何地点，只要有机会就不要放弃学习。三、细读品味。借助拼音认一-认。个别读，听评。指名读，正音。用自己的话说说这两句千字文的意思。激趣背诵。四、总结激励。学习出色并有余力，就可走上仕道，参与国家的政事。现在呢，我们有很多施展自己的能力的机会，不一定非要当官，但是只要有能力就要出来担当自己的责任，有所作为。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.24活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》79、80句“存以甘棠去而益咏”一、复习导入。同学们能把前面所学的千字文背诵给老师听听吗？你们真是太棒了，都是爱学习的孩子。今天我们再学两句：存以甘棠去而益咏二、理解原文。活动活动过程释文：周人怀念召公的德政，保护好甘棠树，不忍砍伐。召公虽然离去了，但百姓们却世世代代歌颂他。三、读文识字。借助拼音认一-认。个别读，听评。指名读，正音。激趣背诵。四、拓展诵读。诗经•召南•甘棠蔽芾甘棠,勿翦勿伐，召伯所芨。蔽芾甘棠,勿翦勿败，召伯所憩。蔽芾甘棠,勿翦勿拜，召伯所说。这首诗的意思简化为这样一句：“谁也不许到那棵高大茂盛的甘棠树那里去搞破坏，因为那是敬爱的召公战斗过的地方。”也可以理解为：“人民的好干部召公永远活在我们心中！"大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.26活动人数15指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》81、82句“乐殊贵贱礼别尊卑”一、谈话导入。活动活动

过

程今天要学习的“乐殊贵贱礼別尊卑”这两句话谈到了中国的礼乐，以及由礼乐涉及到的贵贱尊卑的等级概念。二、读文释义。出示：乐殊贵贱礼别尊卑借助拼音识字，读准每个字音。检查读音。同位互相检查正音；指名读；领读；齐读。释义：“殊”，分别。译文：选择乐曲要根据人的身份贵贱有所不同；采用礼节要按照人的地位高低有所区别。激趣背诵。三、知识拓展。没有艺术修养，人生会很乏味，生活会很枯燥。古代的伟人都懂艺术，大政治家、大军事家同时又是大文学家、大书法家。无论自己心中的痛苦和烦恼有多么大，通过读书写字、吟诗赋棋、吹拉弹唱就化解了。所以我们要懂得古人设置礼乐的根本目的之所在。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.9.29活动人数16指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》83、84句“上和下睦夫唱妇随”一、复习导入。还记得我们昨天学过的两句千字文吗？背给大家听听。出示千字文：上和下睦夫唱妇随今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。活动过活动过程上和下睦：上有和下就有睦，所以说“上和下睦”。“和”是协调、平静、美好的意思；“睦”字从目，目顺也，就是看着顺眼，引伸义为亲近、好合。长辈与晚辈要和睦相处，就是“上和下睦”的字面意思，很好理解。夫唱妇随：“唱”是“倡”的通假字，有倡导、发起的意思。“夫唱妇随”的意思是说，如果没有原则性分歧，丈夫倡导的妻子一定要拥护。拓展：“夫唱妇随”是半句话，后面还有半句是“妇唱夫随”。如果没有原则性分歧，妻子倡导的丈夫也同样要拥护，夫妻一定要一致对外。有分歧、有意见当着外人夫妻之间不能拆台，这是夫妻和合的基本原则。三、细读品味。借助拼音认一-认。个别读，听评。指名读，正音。用自己的话说说这两句千字文的意思。激趣背诵。四、总结明理。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.3活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》73、74、75、76句“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”活动目标：能正确、流利地背诵原文。知道粮食来之不易，要珍惜粮食。活动过程：一、直接揭题。二、学文知理。出示：稻梁菽麦黍稷此六谷人所食活动活动过程借助拼音读准字音。读通句子。想想句子意思。检查自学情况。“六谷”是人类的主要粮食，你从中发现了什么？详细谈谈自己对其中谷物的认识信息。背一背这几句三字经。三、古诗欣赏。悯农(唐李绅)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。读一读，背一背。说说你从诗中明白了什么道理？四、实践指导。说说平时我们发现有哪些浪费粮食的现象？小组讨论：该怎么杜绝这些浪费粮食事件的发生？集中反馈。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.6活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》77、78、79、80句活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：“马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲”能正确、流利地背诵原文。认识常见的六种家畜。活动过程：一、谈话导入。同学们知道什么是“家畜”吗？你知道哪些家畜呢？活动活动过程二、品词析句。出示句子：马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲学生借助拼音自读。指名读，评议。强调字音：豕(shi)畜(chu)小组赛读。注释：豕：猪。畜：受人类饲养的禽兽。饲：喂养。释文：在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。赛背。三、拓展延伸。同学们还知道哪些家畜呢？能简单描述其样子或特点吗？师总结：小动物与我们人类是好朋友，我们要用爱心去善待它们。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.8活动人数15指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》81、82句活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：“曰喜怒曰哀惧”能正确、流利地背诵原文。使学生学习积极情感，树立积极向上的人生观。活动过程：一、导入揭题。人生当中，我们会经历很多的事情，会让我们遭受高兴、伤心、生气、悲伤等等不同的情绪。今天我们学习的《三字经》内容就与这些有关。活动

活动

过

程引导学生多种形式朗读。（1）学生自由练习朗读。（2）赛读：同位赛读、男女生赛读、指名赛读（3）全班齐读。小组讨论这部分三字经的意思。指名说说自己对句子的理解。教师随机点拨订正：曰喜怒曰哀惧：高兴叫作喜，生气叫作怒，伤心叫作哀，害怕叫作惧。学生试背。指名背，评价。三、联系生活。生活中，你一定遇到过让你高兴或生气或伤心或害怕的事情吧？请和你的同位交流一下。指名在班上说一说，体验不同的情感。四、演一演，评一评。分别请四组同学，创设情境表演四种不同的情感。大家评一评，说说自己的感受。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.10活动人数13指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》83、84句“爱恶欲七情具”能正确、流利地背诵原文。使学生学习积极情感，懂得正确控制自己情绪的意义。活动过程：一、复习导入。上节课，我们了解了人的哪些情绪？今天我们再来认识三种不同的情感。二、品读解义。活动活动过程（1）学生自由练习朗读。（2）赛读：同位赛读、男女生赛读、指名赛读（3）全班齐读。小组讨论这部分三字经的意思。指名说说你又了解了哪三种情绪？教师随机点拨订正：心里喜欢叫作爱，讨厌叫作恶，内心贪婪叫做欲。学生试背。指名背，评价。三、归纳总结。现在谁能合起来说说什么是“七情”？指名说，评价。师总结：高兴叫作喜，生气叫作怒，难过叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫作为爱，讨厌叫作恶。内心贪婪叫作欲，合起来叫七情。这是人生下来就有的七种感情。同学样想一想这七情绪都是好的吗？（讨论交流）老师希望同学位能学会控制自己的情绪，多一些开心快乐，少一些忧伤惧怕，做一个快乐的好少年。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.13活动人数10指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》85、86、87、88句“外受傅训入奉母仪诸姑伯叔犹子比儿”活动目标：能正确、流利地读背原文。懂得要尊师，孝亲。活动过程：一、谈话导入。同学们你们来到学校听从老师的教导，在家里要听从谁的教育呢？活动活动

过

程二、理解原文。（一）外受傅训入奉母仪释义：“傅”：师傅。“仪”：典范。释文：一个人在外面要接受老师的训导，在家中要遵从父母的教导。（二）诸姑伯叔犹子比儿释义：“比”：并。释文：对待姑姑、伯伯、叔叔，要象对待自己的父母一样。同样，对待侄儿、侄女也要像对待自己的子女一样。三、细读品味。借助拼音认一-认。个别读，听评。指名读，正音。用自己的话说说这两句千字文的意思。激趣背诵。四、畅谈收获。说一说从这四句千字文中，你懂得了什么道理？大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.15活动人数15指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》89、90句

“孔怀兄弟同气连枝”活动目标：能正确、流利地背诵原文。懂得兄弟间的相处之道。活动过程：一、揭题导入。出示千字文：孔怀兄弟同气连枝今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。二、理解原文。1.释义。“孔”是程度副词，有非常、最如何之意。活“怀”是关爱、关怀。“孔怀”就是非常关怀、关爱的意思。2.译文：兄弟之间要友爱，因为同受父母血气，犹如动树枝相连。3.兄弟之间的关系是血缘关系，亲近无比，是朋友关系不能相比的。故此，后世多用“孔怀”二字，指代兄弟过手足Z情。三、细读品味。1.借助拼音认一认。程个别读，听评。指名读，正音。用自己的话说说这两句千字文的意思。激趣背诵。四、拓展延伸。古人有一首叙述兄弟之情的诗，讲得很有味道。诗中说：兄弟连枝各自荣,些些言语莫伤情；一回相见一回老，能得几时为弟兄。弟兄同居忍便安,莫因毫末起争端；眼前生子又兄弟，留与儿孙做样看。大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.17活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》91、92句活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：“交友投分切磨箴规”能正确、流利地背诵原文。使学生学习积极情感，懂得朋友之间如何相处。活动过程：一、复习导入。谁能背一背昨天我们学习的两句千字文？今天我们再学习两句：交友投分切磨箴规二、品读解义。活动活动过程（1）学生自由练习朗读。（2）赛读：同位赛读、男女生赛读、指名赛读（3）全班齐读。小组讨论：你新认识了哪几个字，用什么办法记住某个字的？指名交流，评价。出示释义：切磨：本指加工玉石等器物，这里引申为学问上的探讨研究。箴：讽喻，规劝。出示译文：结交朋友要志趣相投，要能共同研讨学问，互相切磋劝诫。激励背诵。三、总结拓展。朋友间的规劝要注意分寸和尺度。所以孔子在《论语》中告诫说：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱也”。过分了就会自取其辱，那又何必呢？大八里小学乡村学校少年宫一经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.20活动人数14指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》93、94句“仁慈隐恻造次弗离”能正确、流利地背诵原文。使学生学习积极情感，懂得做人要有仁爱之心。活动过程：一、谈话导入。同学们前面学习的千字文片段告诉我们兄弟朋友之间该如何相处，你能简单地谈一谈吗？今天我们再学习两句：仁慈隐恻造次弗离活动

活动

过

程学生自由练读、指名读。小组讨论：你新认识了哪几个字，用什么办法记住某个字的？指名交流，评价。出示释义：隐恻：痛之深为隐，伤之切为恻。造次：匆忙，仓促。出示译文：对待别人要仁爱，要有同情心，在任何时候、任何地方都不能丢掉这种美德。激励背诵。三、经典拓展。“仁义礼智信”五常之德。仁是五德之首。孟子说：”恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心,智之端也。无恻隐之心非人也,无羞恶之心非人也,无辞让之心非人也,无是非之心非人也’。——《孟子•尽心上》大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.22活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《千字文》95、96句“节义廉退颠沛匪亏”能正确、流利地背诵原文。初步懂得做人要遵守的道德规范。活动过程：一、揭题导入。今天要学习的两句千字文是：节义廉退颠沛匪亏二、理解原文。释义：活动活动过程释文：气节、正义、廉洁、谦让这些品德，即使在穷困潦倒的时候，也不可丢弃。三、读背识字。借助拼音认一-认。个别读，听评。指名读，正音。交流：你又认识了哪几个字？怎么认识的？激趣背诵。四、归纳总结。小组讨论：从这两句千字文中，你懂得了什么道理？师归纳：“仁慈隐恻造次弗离节义廉退颠沛匪亏”四句中，“仁义礼智信”五常之德俱全。“节义廉退”说的是五常之德除仁以外的其余四德“信义智礼”。“节”的本义为竹节，竹子可以被剖开，但其中的节不会扭曲，由此引伸为气节、操守，所谓“君子竹,大夫松”，说的是人应该有所守而不变。这里用“节”来代表五常之中的信德。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.24活动人数11指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《凉州词》教学目标1、学会2个生字，练习写好6个汉字。2、有感情地朗读并背诵课文3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教学重点品读悟诗情。教学难点品读悟诗情。教学准备乐曲《阳关三叠》教学程序一、音画时尚导入：1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调需。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出來或写下來。2、学生按要求学习3、汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3、说一说：酒有哪些作用？4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）7、面对此情景，你有什么感受？8、练读诗句，将自己的感受表达出來。9、配乐赛读、齐读。10、背诵大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.27活动人数11指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《赠汪伦》教学目标有感情的朗读课文，背诵课文。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重点想象诗歌所描绘的情景教学难点体会作者的思想感情。教学准备图片教学程序一、创设情境，导入新课1、请人家看这是什么？你认识贺卡上面的字吗，请你来读一读。这张贺卡是送给谁的呢，说说你从哪里看出来的？“赠”就是送给的意思。（贺卡内容：赠，生口快乐！王老师）拼读认识赠2、出示“汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而亳无吝啬，是个仗义之人）学习“汪”字，彖形字，谁来讲讲。（1）平时在哪里还见过或者使用过这个字？想象汪洋大海什么样，结合图片理解。汪洋人海就是形容大海的水势非常大的样子。2、介绍诗人，出示课题，学习“李”字唐朝有一位著名诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的人诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。（木下结子就念李）读文题和作者二、借助故爭理解诗意李送汪一首诗，两人的友谊情深似海，这里面还有一个动人的小故事呢！当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常倾慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到人诗人李白呢？后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息,这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两犬爱好:喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈人笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围，群山坏抱，清静深幽，像仙境一样。在这里，李白每天饮美酒，听歌咏，与高朋胜友高谈阔论，一天数宴，常相聚会，往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此，他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》，在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎、派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在#上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗：（一）读诗1、教师配乐读诗，学生注意听准字音。2、学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。3、学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字怎么办？4、指名读诗，其他同学结合画面，想一想从诗中读懂了什么。***检查认读字（二）学习“舟”字1、李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗？（播放字理图）古代人们就是把船称做“舟”。2、拼读音节读字。3、课件演示笔顺，书空笔顺。4、观察字在虚宫格中的位置，指导写字。（三）学习“闻”字1、李白乘坐小船要走时发生什么事了？在诗中哪里看出他听到歌声？（闻）2、拼读音节读字。3、分析字型、如何记住4、组词。“闻一闻”：用鼻子闻，做一做闻气味的动作。（四）诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。过渡：李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊！临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写卞了这首，作为感谢！你们读读下两句（五）学习“及”字1、后两行诗中哪一个词是“不如”的意思？（及）2、拼读音节读字。3、“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。4、课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。（六）学习“情”字1、回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。2、拼读音节读“情”字。3、“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿：为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个口字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢？4、给“情”组词。5、李白和王伦之间的感情是一一友情。两人一起在这世外桃园饮酒、作恃，自此结下的深深情谊比那桃花潭的水还要深啊！这两行诗用比喻的手法描写了两人深深的友谊，被人们世代传诵，有很多人把它引用到自己描写友情的文章中。（七）想彖：一首诗就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧！（A）李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁？你为什么喜欢和他做好朋友呢？（九）表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别輩大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。四、游戏巩固生字。1、去掉拼音读字。2、小老师猜字谜。3、小白兔过河（读词语）。五、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。六、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。七、选做作业1、为占诗配幅插图；2、把古诗写成书法作品:3、配乐朗读录入磁带中听一听；4、你有朋友吗？讲一讲你和朋友的故事；……一、导入1•中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起学习《赠汪伦》二、学习古诗《赠汪伦》。这节课就让我们步入历史的隧道，去感受历史上那著名的诗人——李白的心路历程吧！被称为“诗仙”的李白，诗篇内容丰富多样，一些佳句名篇千百年來为人们所传诵，以前我们学过他的一首诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，出示。全班齐读：从诗中我们体会到的是诗人怎样的心境？题目中的“赠”是什么意思？（解题）试着连起來解释题目的意思。全班齐读古诗。为什么是“赠汪伦”呢？（点名答）大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.29活动人数13指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《别董大》教学目标1、指导，帮助学生理解早情，体会朋友间的深情厚谊；2、能正确，流利，有感情3、培养学生对祖国是个E良好习惯.F诗的意思，体会诗人在诗中表达的思想感的朗读古诗，背诵写；1勺热爱之情，培养学生课外主动诵读诗歌的教学重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情.教学难点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情.教学准备教师:名曲《送别》学生:预习，搜集相关的资料教学程序一、谈话导入，揭示课题.1、同学们，你们有没有经历过和亲朋好友分别的事谁想说给大家听.那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么我请大家搜集了一些送别古诗，你愿意给大家朗诵一下么2、今天，我们再学习一首送别诗，体会一下诗人的情感.3、指名读诗题，评价，谁读的最像和好友分别.齐读课题.4、释题你都知道了些什么呢（介绍时代背景）二、初读诗文，整体感知1、用自己喜欢的方式,读读这首诗.2、要求:读通读准3、指名读，齐读.4、自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号，可以在小组内交流一下.5、汇报大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.10.31活动人数15指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容教学目标1、初步认识词这种文学样式。2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想像画面。4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。教学重点根据词所描绘的景物，想像画面，有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学难点有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学准备教学程序一、创设意境释题入情播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。二、探究诗意以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。4、指导学法。（1）我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）（2）迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法來学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.3活动人数14指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容清明教学目标1、了解古诗的含义。2、会背古诗，会有感情的朗读古诗。3、培养学生对我国古文化的热爱之情教学重点会背古诗，会有感情的朗读古诗。教学难点会背古诗，会有感情的朗读古诗。教学准备古诗录音磁带、古诗配画一幅教学程序一、引入说说你说知道的清明节。二、指导理解1、放录音古诗清明。——这首诗的名字叫什么？一一作者叫什么名字？2、学生初读古诗3、出示图片，教师讲解古诗含义.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。译：清明节那天下起了雨，路上的人们怀着沉痛的心情去上坟、扫墓，來怀念去世的亲人或朋友。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.5活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容江南春教学目标1、能正确、流利、有感,2、学会一个生字“旗”,3、在反复诵读诗句的基1情地朗读并背诵古诗。理解“酒旗”及诗句的意思。础上，体会古诗的意境。教学重点在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境教学难点在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境教学准备古诗录音磁带、古诗配画一幅教学程序一、导入同学们都知道哪些有关春天的诗？二、知诗人、解诗题今天，我们再來学习一首有关春天的古诗一一江南春。读了课题，你了解了哪些信息？江南在哪儿？诗的作者杜牧，有谁愿意向大家介绍一下？三、抓字眼、明诗意江南有哪些迷人的风光呢？请同学们自由地读一读这首诗，把字音读准了。（出示视频）听听看大家读得怎么样？（先指读两人，再带读，然后小组读，最后齐读。）结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？乂仿佛听到了什么？四、想意境、悟诗情日出江花红胜火，春來江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起來，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.7活动人数16指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容晓出净慈寺送林子方教学目标1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点能有感情地朗读并背诵古诗。教学准备课件教学程序一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）2、一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起來看一看。（课件出示：古诗）二、学习古诗1、自读古诗，读正确。2、指名读古诗。（男女各一）。3、那些词语的意思你一看就明白了。4、还有那些不明白的我们一起來讨论。三、再次学习交流。再读读这首诗，四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么？大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.10活动人数14指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容石灰吟教学目标1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点能有感情地朗读并背诵古诗。教学准备课件教学程序一、直接揭题1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。（1）学生自己说一说。（2）老师做适当小结、概括。3、释题：（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。二、读准古诗1、学生自由读一读，老师行间指导。2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。3、齐读三读古诗、读好古诗1、小组交流大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.11活动人数13指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容游园不值教学目标《游园不值》这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。教学重点理解诗句的意思，体会诗人的思想感情教学难点能有感情地朗读并背诵古诗。教学准备课件教学程序一复习检查二学习新诗游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙來O1、教师可釆用配乐范读，來感染学生，引入情境；2可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，自己画画等方法,來引导学生进入诗的意境。3、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字一句大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.14活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《古朗月行》教学目标1•指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。教学重点教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。教学难点品读悟诗情。教学准备生字卡、CAI课件。教学程序一、谈话导入上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？学生背诵《小小的船》叶圣陶看到弯弯的月亮想彖成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行）设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且人人地调动学生学习新知的积极性。二、初读课文，学习生字。教师范读古诗。过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘）（设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。）学习生字（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。（2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。初读古诗。（要求：准确、通顺。）（1）初读占诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.17活动人数16指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《咏柳》教学目标学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文。背诵课文。领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点品读悟诗情。教学准备乐曲课件教学程序一、检查作业，导入新课同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要來学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）全班齐读课题。我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字诗人是怎么赞美柳树的呢？请人家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。学生自由读，认读生字。检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。指名读，请其他学生正音。全班齐读。三、指导朗读，了解诗意指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。全班齐读。能背的站起来背。四、指导说句，写句诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？人家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录

活动时间2012.11.19活动人数14指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《望天门山》教学目标一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。二、体会作者热爱人自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。三、掌握占诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗教学重点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。教学准备学生课前搜集背诵李白的占诗及诗人的资料。多媒体课件教学程序一、回忆诗人导入新课指名背诵李白的诗。播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常人胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。课件出示“望天门山”的图，让学生感知。自由读诗，要求读准字音，读通句子。检查交流。读中自悟诗意。三、品读全诗，感悟诗情。指名个别读，小组诵读。指导读配音读四、背诵默写古诗，拓展积累。配乐背诵默写古诗课件出示李白描写河山的诗结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山，赏析了这首古诗，并且学习了学习占诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词，让我们更多了解感受祖国灿烂的文化一、回忆诗人导入新课指名背诵李白的诗。播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常人胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。课件出示“望天门山”的图，让学生感知。自由读诗，要求读准字音，读通句子。检查交流。读中自悟诗意。三、品读全诗，感悟诗情。指名个别读，小组诵读。指导读配音读四、背诵默写占诗，拓展积累。配乐背诵默写古诗课件出示李白描写河山的诗结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山，赏析了这首占诗，并且学习了学习占诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词，让我们更多了解感受祖国灿烂的文化大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录教学内容2012.11.21活动人数14指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《绝句》教学目标会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景彖。教学重点识字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点1.通过诵读古诗，感受春天里人自然中万物复苏，和谐美好的景彖。教学准备生字卡片、挂图教学程序一、创设情景，激趣导入出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。板书课题：绝句，认读生字“绝”。二、自读古诗，认识生字自由读古诗，要求读准每个字的音。在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。同桌合作，互相认读生字。多种形式巩固认读。三、借助画面，感悟朗读春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！（1）出示：“迟口江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。（3）学生练读，再指名读，齐读。出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。1.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想彖画面。四、熟读古诗，背诵表演1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。分小组表演。师生评议。五、拓展训练，课外延伸1•我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗?我会找：找其他有关描写春天的古诗。我会画：我心中的春天。板书设计：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记活动时间2012.11.24活动人数11指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《枫桥夜泊》1、学会本课3个生字。教学目标2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。教学重点品读悟诗情。教学难点品读悟诗情。教学准备乐曲《阳关三叠》教学程序大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.26活动人数16指导教师佟新

活动地点二楼阅览室活动内容《游子吟》教学目标1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思，2、根据画面，发挥想彖，体会诗人的感情。3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。教学重点理解诗句"谁言寸草心，报得三春辉？"的意思。教学难点体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。教学准备多媒体教学程序一、小诗激趣，揭示课题。出示幻灯片，请同学看句子前面的英语单词与句子，这些是用来写我们身边的一个重要的人，全班齐读英语单词后再读后面的句子。(Many)她赠予我成下上万的东西(Old)她正在慢慢衰老(Tear)她为我留下的泪水(Heart)她那颗纯净关爱的心(Eye)她充满慈爱的双眼(Right)她始终是正确的师：你们知道这是用来写我们身边的什么人吗？把这些英语单词的第一个字母连着拼起来“M-O-T-H-E-R”你就会明白我们深情的呼唤一一MOTHER(妈妈)，妈妈把我们带到这个世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们付出了许多爱，我们都在母爱中成长。二、揭示课题，了解题意。师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他写下了一首T•百年来脍炙人II的诗歌《游子吟》，今天老师和大家一起学习这首古诗。1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出生朝代，生平。2、解题：、“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称“游子吟”是什么意思？(出门远游的人吟咏。)三、初读古诗，感知诗意。师：请人家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意占诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些不明白的？1、学生自主学习。2、交流对古诗的理解。(引导学生对重点词语质疑交流。)“意恐”匚、里担心，害怕。“寸草心”一一小草，比喻儿女的心意。“三春晖”一一三月里春天温暖的阳光。四、发挥想彖，体悟诗境。1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱？

出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。2、想象绘图一：是啊，儿行T•里母担忧，母亲年边体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。看看这幅图画，发挥想彖，描绘出儿子离。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.11.28活动人数17指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《敕勒歌》教学目标理解诗句的意思。有感情的朗读和背诵课文。引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点体会草原的富饶、广阔和美丽.教学难点品读悟诗情。教学准备多媒体.图片教学程序作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周1制的广人地区。北有犬青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。字词积累敕勒(chile)穹庐(qidng)见牛羊(xidn)天似(si)笼盖(ldng)敕勒川：敕勒族居住的平川。敕勒是古代一个游牧民族，北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带，活动在今甘肃、内蒙一带。川，平川，平原。阴山：就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。穹庐：用毡子做的圆顶帐篷，现在称蒙古包。穹，隆起的样子。苍苍：深青色。茫茫：辽阔，深远。见：通“现”，显现，出现。阅读课文敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.12.1活动人数13指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《春夜喜雨》教学目标1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。教学重点一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。二、体会作者深沉含蓄的思想感情。教学难点一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。二、对本诗意境的理解。教学准备乐曲•多媒体，图片教学程序一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。一、对本诗的整体主观感知：（一）导入：本单元都是唐诗，唐朝在我国占代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨縱眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟人的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。（二）走近杜甫指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：附：杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟人的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。同学们请注意最后一句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的，同学们学习的时候，就要多注意哪些字用得有新意，用得贴切。（三）研读新课：1、指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。（屏幕显示）当dang潜qin径jng重zhng2、指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）3、整体把握诗歌思想感情：这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？教师明确：“喜”字，''喜”是作者的一种内心感情。提问：因何而喜呢？因雨而喜。占人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。雨是人自然的一种现象，本无所谓喜欢与不喜欢，同是写雨，看这一首《立秋口雨，院中有作》（屏幕显示）“山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹……”雨是“萧萧”能把房屋损坏，而自己则是“穷途”，整首诗给人的感觉是凄凉的。问：那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。（1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。（2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。二、互动质疑、深入体味1、分析首联：哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。还好在什么地方？当春乃发生。俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好彖懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？正如《毛诗》中所言：“此灵雨也”雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！“当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。明代王嗣爽《杜臆》中云：“谓当春乃万物发生之时也，若解作雨发生则陋矣。”“雨发生”是字面意思，往深处理解，就是雨在春天万物生长的时候才下，这句也迎合了第一句的“知”字。2、分析颔联：一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？“夜”，很好，并进一步表现雨的''好”，那么雨还“好”在何处？好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？无声，是从听的角度。悄悄地进入夜中，细细地滋润万物。这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，一一惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。是不是所有春天的雨都是润物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”，有没有例外？当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。清代仇兆鳌《杜诗详解》中云：风骤雨狂，亦是损物，曰潜曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机最为密切。（引言用大屏幕显示）两相一比较，我们可以看出，老杜笔下的春雨是真正的润物的好雨。同学们还可以进一步考虑，既然首联说雨知时节，那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是这样，如果是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高尚。3、分析颈联：“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只卜•一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写卞了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形彖生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，从哪里可以看出雨意浓厚呢？野径云俱黑，本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀卞才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”请同学们想彖一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑，王嗣爽《杜臆》中云：“野径云俱黑”知雨不遽止，盖缘“江船火明”，径临江上，从火光中见云之黑，皆写眼中实景，故妙；不然，则“江船”句与喜雨无涉，而黑云安得在野径耶？说的也就是这个意思了。4、分析尾联：“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫T•红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你如何理解？明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？明确：上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿态，卞句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，因为花重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花红满地，落英缤纷了。梁简文帝有诗云：“渍花枝觉重”,言经雨红湿，花枝若重也。《杜臆》：重字无人能下。整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的人自然的一切不都是欣欣向荣吗？三、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）四、总结：中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”，和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨的“润物”的喜悦之情难道不是一种很崇高的感情吗？（1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出紳隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。（2）这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。（3）在遣词造句上有什么特点？讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。（4）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？明确：不是，王国维《人间词话》说：''一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。五、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？明确：简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）1、抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。2、借助想象和联想。3、分析写景的角度和层次大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.12.3活动人数12指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《江南春》教学目标有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；理解诗句，想彖占诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察爭物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象占诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学重点品读悟诗情。教学难点品读悟诗情。教学准备多媒体教学程序—、介绍背景，导入新课惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）四、指导感情朗读，背诵古诗。指名背诵这一首诗。2.描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）6有感情地朗读这首诗，想彖诗中描绘的景彖，用自己的话说一说。7.背诵古诗五、小结：两首古诗同是诗人笔卞描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。六、布置作业1.背诵课文。2.默写《江南春》。抄写生字词两遍。大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录活动时间2012.12.5活动人数17指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《泊船瓜洲》教学目标了解诗歌人意，感受诗人思念家乡的真挚情感。有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。教学重点能用自己的语言说出诗歌的意思。教学难点体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。教学准备1、收集诗人的有关资料。2、制作多媒体演示文字。教学程序一课前导入。一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。二、整体感知，重点品析。（一）一读，初读全诗，了解诗意。出示诗题，简介作者。通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？（1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。（2）简介王安石的资料。王安石：（1021—1086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。再读全诗，读清字音，标画出生字。指名读诗，纠正字音。引导学生了解全诗的人意。（1）知诗人：宋，王安石。（2）解诗题：分析“泊”的含义。（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。小结学习方法：初读知诗意。（二）二读，细读全诗，理解诗句。诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“一一”标画出不理解的词语，用“”画出寓有深情的词语。抓住质疑处，运用多种方法解疑。理解本诗的特色。前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回