有关教学设计方案六篇

有关教学设计方案六篇有关教学设计方案六篇为了确保事情或工作科学有序进行，就常常需要事先准备方案，方案是方案中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定呢？下面是精心的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和发奋向上的精神。1、字词卡片2、课件（课文插图）、录音机、磁带。3、彩笔、白报纸。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）2、创设情境，揭示课题（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）要求：（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。（2）第二遍默读，速度要加快。思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？（3）小组交流读文体会。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）3、同桌交流读书体会。1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经验，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？2、说说你心中的未来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。1、创办“我心中的未来世界”专栏。2、课外阅读科学梦想故事。１、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。２、通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。３、通过比照阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。４、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。自主学习、小组合作学习。（根据学生课前学习的情况自然导入）１、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。２、根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。３、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。１、过渡语：（由形象到意象）。介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。２、组织学生活动：⑴小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。⑵小组讨论。⑶评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。１、过渡语、指导语。２、组织学习活动：⑴教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。⑵展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。３、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。欣赏白朴的一首《天净沙·秋》孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。１、朗读。２、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？３、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。４、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的`意象表现抽象的思想感情的方法。完成作业。请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章。1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。1、查阅有关大瀑布的2、查阅身边自然环境被破坏的资料教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：（1）那些人为瀑布举行了葬礼？（2）他们怎样举行葬礼的？（3）举行葬礼的目的何在？过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？1、学生带着以上的问题自主学习课文相关局部2、教师检查学生学习效果（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。昔日：雄伟壮观如今：奄奄一息1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。创作诗歌一课时1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2．配套的课文朗读磁带。3．旋律优美的轻音乐磁带。1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5．加动作读自己喜欢的一节。1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给学生配上音乐。1．指名诵读最后一节。2．交流：从这一节感受到了什么？3．带着这种情感齐读最后一节。1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。自编一首诗。1。写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2。正确认读十二个生字。3。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4。了解课文内容，培养学生孝敬父母、尊敬长辈的品质。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传几百年了，小乌鸦对妈妈的体贴、孝敬，感动着成千上万的人。现在的孩子独生子女较多，从父母长辈那里得到的关爱多，而自己对父母的回报较少。有许多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解、体贴长辈。《小乌鸦和妈妈》以平实的语言告诉孩子一个朴素的道理：关爱父母、关爱长辈应该成为每一个人的天性。请会唱《小乌鸦，爱妈妈》的学生给大家演唱。教师范读课文或播放朗诵录音，学生在听读的根底上自读课文，做到读通顺、读流利，画出不认识的生字词。边读边思考：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？1。同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比拟好，再互相说说自己朗读时的体会。2。同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。同学互相评议：他们哪些地方讲得好？还有哪些地方需要改良？在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜想、教师讲解等方式让学生理解。3。以小组为单位表演《小乌鸦和妈妈》的故事。谁来做导演？角色都有哪些？谁来扮演？谁来把课文改编成小剧本？谁来准备道具？谁来布置背景？小组同学间互相商议，共同完成课本剧的创作和表演。然后举行全班汇演，看哪一个小组会成为最正确剧组。最后再在全班产生最正确导演、最正确编剧、最正确美工、最正确化装、最正确女演员、最正确男演员等奖项。根据实际情况尽可能多地设立奖项，以鼓励全体同学参与的积极性，同时要鼓励小组同学间团结合作，共同完成表演任务。1。和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。2。献上我的一份爱。同学之间交流一下你曾经做过哪些让爸爸、妈妈快乐的事情，商量一下用哪些实际行动向爸爸、妈妈再次献上一份爱。要鼓励学生持之以恒地帮父母做一些力所能及的事情，如做些简单的家务活等；也可以制定父母和孩子间增进感情交流的小方案，如定期召开“家庭”，“和爸爸妈妈一起玩儿”等。1。识记生字的方法如下：（1）比拟记忆法：乌——鸟；门——问；自——白。（2）归类记忆法：“鸦——鹊——鸽——鸡——鹅”几个字均与“鸟”有关；“冷——凉”两个字均有“两点水”（冫），表示两个字的意思与“冰冷”有关；“渴——河——流——江”，带“三点水”的字均与水有关。（3）字谜记忆法：雪——大雨落在横山上。2。生字书写。“乌”的笔顺同“鸟”字。“力”字要注意笔顺，先写“横折钩”，再写“撇”。“来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜，第二笔“横折”的“折”稍向左斜，整个字才会不呆板。1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会说年轻人有尊严，百分之百是富翁。1、学生自由读故事，要求：读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。2、读后交流。1、学生自由读课文，思考：从哪些语句感受到年轻人多么