《整十数加一位数及相应的减法》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《整十数加一位数及相应的减法》课程标准整十数加一位数及相应的减法有关知识教学内容分析教材版本为人教版使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算教学目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3．运用所学知识，解决简单的数学问题。学习目标使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。学情分析学生认识整十数加一位数及相应减法基本能掌握重点、难点理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。理解整十数加一位数及相应的减法的算理，教与学的媒体选择小棒、计数器、多媒体课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）、复习铺垫导入新课1口算：10+7=18-10=12-2=3+10=8+10=14-4=10-10=10+5=2口答：3个十和2个一合起来是___.5个十和8个一合起来是___.46里面有____个十和____个一.28里面有____个十和____个一。刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题2（二）、探究新知1.情境引入、探究算法。出示48页例8画面。提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？一共有多少本呢？你打算怎么解决？30+2=32三个十二个一三个十和二个一师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？生1：2个一和3个十合起来是32.生2：因为30+2=32，所以2+30=32师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？同桌讨论交流、并汇报想法。3（三）及时练习、巩固新知：1：做一做第1题。（1）学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。（2）根据图意说说你是怎样想的？2：比比，看谁算的又快又准。54-4=65-5=95-5=69-60=37-7=34-30=2+70=26-6=77-7=28-20=6+70=89-60=3：做一做第2题烤玉米游戏。熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？4四：全课总结。今天我们学习了什么内容？计算时你有什么好办法？5五：作业。第49页练习十一第一题。…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标入新课，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性。使学生认识整十数加一位数及相应减法的计算。解决问题通过、动手操作等活动进一步发展空间观念。让学生尽快集中精神，激发学生的学习欲望技术资源动画,PPT（实物投影仪对内容进行演示）多媒体资源吸引学生注意力，提高效率常规资源动画,PPT（实物投影仪对内容进行演示）小棒活动概述学生先进行小组讨论分析，写出口算过程，然后教师分析评讲教与学的策略学生先进行讨论分析，写出口算过程，然后教师分析评讲，并让学生讲出思路过程反馈评价大多数学生，正确写出口算过程教学活动2：*******活动目标使学生认识整十数加一位数及相应减法的计算。解决问题堂课的主要任务是让学生明白整十数加一位数及相应减法的计算过程并能快速的进行口算。所以我在教学中首先从数的组成引入本课，然后出示例题图片让学生寻找信息和依据信息提出什么问题，之后进入解决问题，这是这节课的重点和难点，可是在我教这节课时，学生们还是没有把计算过程说详细，我就匆匆带过了，在巩固阶段摆小棒，本想让学生通过动手操作的过程来表述清楚可是依然没有表述准确，出现了学生不会表述的现象，使得整个课堂下来的感觉是急匆匆的，教学目标明显没有达成，重点的讲解和难点的突破没有到位。技术资源多媒体资源吸引学生注意力，提高效率常规资源小棒活动概述学生先进行讨论分析，写出解题过程，然后教师分析评讲教与学的策略写出解题过程，然后教师分析评讲，并让学生讲出思路过程反馈评价大多数学生，能正确计算过程……评价量规我在教学中首先从数的组成引入本课，然后出示例题图片让学生寻找信息和依据信息提出什么问题，之后进入解决问题，这是这节课的重点和难点，可是在我教这节课时，学生们还是没有把计算过程说详细，我就匆匆带过了，在巩固阶段摆小棒，本想让