Unit3 Celebrations Topic Talk 说课课件-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

北师大版选择性必修一Unit2Celebrations“TopicTalk”(45mins)Contents学情分析03教学目标及重难点0402文本分析01指导思想教学过程05板书设计0601指导思想指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计基于大观念的单元整体教学：本单元从零散的每课时的“小观念”中提炼出来上位的“大观念”，将具有将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结，共同构成学科的连贯整体，确保英语学科核心素养目标落地课堂。本单元围绕celebrations为主题，提炼出“感悟庆祝活动的基本内涵积极参与有益庆祝活动以充分发挥其文化、情感价值”的大观念及“感受庆祝活动的基本内涵与意义”、“思考如何有效参与庆祝活动”、“探讨庆祝活动的情感价值”的小观念，本课属于“感受庆祝活动的基本内涵与意义”层次；本课以《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》为指导，基于六要素整合的英语学习活动观，围绕“人与社会”这一主题语境，基于两篇听力语篇语篇，设计一系列学习理解、应用实践、迁移创新类活动，让学生在学习的过程中感受庆祝活动的喜庆氛围，感悟到庆祝活动的情感意义；本课连接学生已有的经验知识作为话题导入，并将其现有知识作为新的知识的生长点，向外生长、延伸，引导学生在一系列课堂活动中自主学习、探究学习，主动构建知识结构，融入运用新知。基于“六要素”整合的英语学习活动观：建构主义语言学习观的应用：指导思想02文本分析指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计【What】What:本语篇是对话语篇，属于“人与社会—历史、社会与文化”主题语境。A在向B介绍中国传统节日——中秋节，其内容主要包括中秋节的时间及人们的庆祝方式。【Why】Why:旨在向读者简要介绍中秋节的时间及庆祝方式，让听者感受到中华传统节日—中秋节的魅力，感受阖家团圆度节日的温暖和温馨；Text1【How】How:文章以简单的对话展开，形式新颖，有利于吸引学生注意力；用语平实简单质朴，不含修辞，语法、句式简单，易于学生理解；文章用语简单真挚，用“love”表现出A对中秋节真挚的喜爱，文中多次出现“tradition”、“usually”以表现出A列举的过节方式表现出来的社会含义及历史含义，表示出其对中秋节的重视；文中含过去时、现在时，一方面借B之口展现出他记忆中的中秋节，突出中秋节的特色之一——明亮的灯笼为装饰；一方面借A之口，展示出中国人过中秋节的美好传统——阖家团圆，老少齐乐；指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计【What】What:语篇以对话形式展开，属于“人与社会—历史、社会与文化”主题语境讲述了A与B作为Jenny的朋友讨论如何为Jenny举办生日惊喜派对，其内容包括活动预想、参与人员预想、蛋糕准备等。【Why】Why:作者意在通过A与B的讲述向我们呈现准备一个生日派对的流程、大致工作等；同时也通过两位好朋友之间欢快喜悦憧憬的交谈，展现出三者之间真挚可贵的友谊，向听者传递友谊的美好。Text2【How】How:文章以AB两者之间的对话展开，向我们介绍了准备一个生日派对的前期准备工作如吃食、参与人员、活动等。文章大部分使用一般将来时，运用“will”、“begoingto”等表示将来时的短语、助动词，向听者传达生日会还没有开始而是正在准备的信息;同时多次使用“howabout”句式以提出建议，表现出说者的憧憬与期盼；文章用语真诚、积极性倾向重，如使用“surprised”、“fun”、“good”、“happy”、“great”等词表现出说者对生日会的殷切期盼和欣喜，表现出三人友谊之深厚。03学情分析学情分析指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计语言能力学生获取信息的能力较强，听完录音之后可以快速获取所需信息并完成信息填写；学生有基本的语言表达能力，可以正确表达自己的观点态度，但语言输出缺乏条理、逻辑性以及完备的结构，且在没有准备的情况下，语言表达不流畅、缺乏准确性学习能力学生学习热情高，能积极主动调整、运用不同的听力策略获取信息，可以积极运用所学；学生倾向于个人学习，小组学习、互帮互助的意识比较弱，需要加强文化意识庆祝活动是学生们熟悉的话题，学生对于中华传统节日及生活中的各种庆祝活动有一定的认识和了解，能感受庆祝活动的喜悦欢乐之情，但对于为什么我们要举办这些庆祝活动及庆祝活动背后所蕴含的内涵没有深入思考思维品质学生思维活跃，有基本的推理能力，能针对问题作出合理的猜想并给出恰当的解释；学生能结合自己过庆祝活动时的感受与文章的感受相比较，但深一步的探索评价庆祝活动背后的意义则需要教师逐步引导，同时缺乏一定的价值判断能力04教学目标及重难点教学目标指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计学习理解T1:学生可以获取有关中秋节的听力谈话内容，完成并整合该中秋节相关信息如时间、活动，完成填空T2:学生从中获取到为什么他们要为Jenny准备派对、怎么样准备这个派对、派对上有什么活动等信息并填写对应表格应用实践学生可以运用textbuilder中的句式形成自己的框架，从时间、庆祝方式等方面向同伴介绍自己喜欢的庆祝活动迁移创新学生结合两个听力及quote部分，感受庆祝活动的内涵和意义，以小组合作的方式探究庆祝活动的意义并以口头的形式向同学们分享04教学过程指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计导入听力主旨提升总结作业深度探索庆祝活动的丰富内涵，讨论我们为什么需要庆祝活动T1：听中秋节有关信息，学相关表达，分享自己喜欢的庆祝活动；初步感受庆祝活动的美好氛围及背后含义T2：听如何为好朋友准备生日派对，梳理相关信息，共同探讨“为什么这两人要为Jenny准备派对”进一步探索庆祝活动的内涵活动层次：学习理解-感知与注意（5mins）Lead-in：TwillUsethecomingNewYear’sdaytoleadinthetopic--“Celebrations”.Askstudentstodrawwritedownallwordsorphrasesaboutcelebrationscometotheirmind.Showsomepicturesofcelebrationsandaskstudentstoguess.设计意图：检验学生的已有知识，促进学生回顾已知；活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：学习理解-感知与注意、获取与梳理(6mins)Pre-listening1:Theteacherwillaskstudentstochooseafestivaloraspecialoccasionthattheylikeandshareitwiththeirpartners.While-listening1:Theteacherwillaskstudentstolookatthewordsandphrasesforawhiletomakesuretheyknowmostofthem.Thensheplaystherecordingandasksstudentstounderlinetheanswers.设计意图：学生可以有简单的口头输出，激发学生的“想知”，让学生关注涉及的框架结构；培养听力时抓取关键信息的能力，增强学习策略的使用指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：学习理解-感知、应用实践-分析与判断

(3mins)Post-listening1:Theteacherwillsendstudentsthetextsandplaytherecordingforthesecondtime.ShewillthenaskstudentstopayattentiontothetonesandthinkaboutwhydopeoplecelebrateMid-autumnfestival.设计意图：从说话者的语气以及用词中初步感受中秋节的庆祝氛围，感受说话者情感学习者合作学习，共同探究庆祝中秋节的原因指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：学习理解-获取与梳理、应用实践-分析与判断

(4mins)Post-listening1:Theteacherwilldividestudentsinto4groupsandaskeachgrouptofindouttheconcerninginformationof1oftheremainoccasionsorfestivals.Meanwhile,theyshouldconsiderwhydopeoplecelebrateit.设计意图：学生可以结构化地梳理有关celebrations的知识，

同时可以对该庆祝活动有新的了解和认识初步感受庆祝活动的美好氛围指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：应用实践-内化与运用（4minutes）Post-reading1:TheteacherwillaskstudentstowritesomekeywordsoftheirfavoritefestivalsoroccasionsintheformandsharetheirfavoritefestivalsoroccasionsinagroupoffourwiththestructureinTextBuilder.设计意图：让学生培养在输出前要做好准备的习惯，培养他们良好的学习意识；让学生内化应用所学句式，形成记忆；从自己的经历入手感受庆祝活动的含义指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：学习理解-感知与注意、获取与梳理(3mins)Pre-listening2:Theteacherwillshowapicturetostudentsandaskthemwhatisthecelebrationabout.While-listening2:The

teacher

will

play

the

recording

and

askstudentstofinishtheform设计意图：简单的图片猜测激发学生兴趣通过表格，学生可以更准确地获取信息指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：学习理解-感知注意应用实践-分析与判断（4minutes）Post-listening2:Theteacherwillsendstudentsthetextsandplaytherecordingforthesecondtime.Whilelisteningtotherecording,studentsshouldpaymuchattentiontothetoneofthe2people.Thentheteacherwillaskstudentstoforminagroupof4anddiscusswhydoJenny’sfriendvolunteertopreparethepartytoJenny.设计意图：学生感知对话中双方的情感态度，增强情感体验进一步探索庆祝活动的内涵指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：学习理解-感知与注意、应用实践-分析与判断（7minutes）QuoteLearning：The

teacher

willaskstudentswhydowecelebrateandaskstudentskeeptheanswersinmind.Then

the

teacher

will

show

the

4

quotes

to

students

and

guidestudentstocomprehendthemandfeeltheemotionsinthem.设计意图：通过引言的学习“看见”名人眼中的庆祝活动深度感受多种庆祝活动的内涵指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：迁移创新-批判与评价（6minutes）ThemeSublimation:Thentheteacherwillaskstudentstodiscussinagroupof4aboutwhydowecelebrateandwhatcancelebrationsbringtoourlifewithwhattheyhavelearned.(Theteacherwillremindstudentstothinkwhatifwedonothavecelebrations)Then

eachgroupwillhaveasimplepresentation.设计意图：通过小组合作探究学习，共同完成任务，培养合作学习的学习策略深度探索庆祝活动的丰富内涵，讨论我们为什么需要庆祝活动指导思想文本分析学情分析教学目标及重难点教学过程板书设计活动层次：应用实践-内化与运用、迁移创新-想象与创造（2minutes）Theteacherwillsummarizewhattheyhavelearnedtodayandconcentrateonthethemeofcelebrations.