温度和温度计 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程四年级上册第一单元第3节：温度和温度计课程标准知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；了解温度计的工作原理是液体的热胀冷缩；能正确使用温度计。教学内容分析本节内容是教科版四年级上册第一单元第3节的内容。本课中，学生将探究温度的概念、如何测量温度等问题。温度对学生来说并不陌生，冷的时候要多穿衣服，热的时候会流汗，这些都是学生的生活经历，作为老师应该多思考如何激发学生的学习兴趣和启发学生的科学思维。教学目标科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。学习目标理解温度的概念，温度表示物体的冷热程度；物体的温度可以用温度计测量；了解温度计的工作原理是液体的热胀冷缩；通过探究能正确使用温度计。学情分析经过前2节的学习，同学们对气温有了一定的了解，在生活中也能经常体验到温度的存在，所以学生对温度可以说非常熟悉，但对用温度计测量温度还不是很了解。重点、难点教学重点：理解温度的概念和如何使用温度计。教学难点：识读零下温度。教与学的媒体选择使用课件进行教学，出示图片、播放视频让学生认识温度计，通过小组合作，探究如何正确使用温度计。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1体验温度和理解温度的概念。2温度计的正确使用。教学活动详情教学活动1：体验温度和理解温度的概念活动目标理解温度的概念解决问题通过体验温度来理解温度技术资源课件，图片，高拍仪。展示实验的要求，分析如何设计实验以及实验的注意事项。高拍仪是为了展示学生分享实验记录表上的内容。常规资源黑板板书，各种实验材料。活动概述通过小组实验，体验温度的差别，并派代表到讲台上分享实验的结果。教与学的策略1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？反馈评价学生对于这种情景式的引入非常感兴趣，学生一下子就进入探究的状态，对温度感知的偏差感到很好奇和疑惑，我引导他们回去自己查阅资料，同学们的分享很积极，但分析欠缺深度。教学活动2：温度计的正确使用。活动目标能正确使用温度计和会读取温度计上的数值。解决问题让学生用温度计去测量不同温度液体的温度，并通过小组合作和讨论达到真正认识温度计和使用温度计的目标。技术资源课件，图片，高拍仪。展示实验的要求，分析如何设计实验以及实验的注意事项。高拍仪是为了展示学生分享实验记录表上的内容。常规资源黑板板书，各种实验材料。活动概述通过图片和视频、启发性设问等手段，让学生初步认识温度计和了解温度计的正确使用方法，然后通过小组实验，让学生探究温度计的正确使用。教与学的策略一、认识温度度计：1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4、汇报交流。5、通过图片、视频来展示温度计的机构和工作原理。二、温度计的正确使用1、同学们知道温度计是怎么使用的吗？使用过程中要注意什么？2、小组讨论并汇报讨论结果。3、通过图片、视频来展示温度计正确使用方法。4、小组合作测量不同温度的液体，并汇报结果和收获。反馈评价学生对于温度计的结构不是很了解，对于温度计的使用不清晰，但同学们都能积极讨论和大胆