巴西 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程巴西课程标准巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。教学内容分析人教版教学目标了解巴西的民族融合认识巴西的位置范围和自然环境概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施学习目标巴西的自然环境、热带雨林危机。学情分析通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。重点、难点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。教与学的媒体选择教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的【图片】、资料，自制【多媒体教学课件】。学生收集巴西足球及其它有关材料。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景导课2展示【世界政区图】3展示【巴西的地形图】4总结(投影资料)教学活动详情教学活动1：创设情景导课活动目标让学生认知巴西的名片解决问题巴西的名片：足球、桑巴舞、狂欢节等技术资源教师用课件展示一些球星的图片，让学生认知巴西的名片常规资源图片，视频活动概述教师：大家知道球王贝利、球星罗纳尔多吗？他们是哪个国家的人？世界上哪一个国家有“足球王国”之称？学生：巴西学生运用所收集的材料，简要介绍巴西足球。教师用课件展示一些球星的图片。教师：足球是巴西的象征。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。这节课，我们就到巴西去看一看。教师：不少合作学习小组都有去收集巴西的有关材料。下面请各小组派代表汇报展示一下你们课前合作学习的成果。各小组展示手抄报。教师适时点评。教与学的策略图片导入引起学生的兴趣反馈评价图片导入引起学生的兴趣教学活动2：巴西在世界中的位置活动目标让学生认知巴西在世界中的位置解决问题巴西在世界中的位置技术资源巴西在世界中的位置图常规资源世界地图活动概述教师：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？学生：纬度位置、海陆位置、半球位置。教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。学生回答。教师：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。大家观察一下，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和热量带？学生回答。教师引导：穿过巴西的两条特殊纬线，北部是什么？（赤道）南部是什么？（南回归线）这个范围属于“五带”中的哪一个带？（热带）属于哪一个纬度区？（低纬度）教师：我们再来看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比一下，看看能得出什么结论？学生：巴西是世界上热带面积最大的国家。教师：这也决定了巴西的气候是以热带的气候类型为主。想一想：热带的气候类型有哪几种？巴西的热带气候类型又是哪几种？它们的气候特征是什么？学生1：热带的气候类型主要有：热带雨林、热带草原、热带沙漠、热带季风。学生2：巴西的气候类型主要是热带雨林和热带草原。学生3：热带雨林的气候特征是终年高温多雨，热带草原的气候特征是终年高温，一年分为明显的干湿两季。教师：巴西的热带气候决定了它的农产品以热带经济作物为主。其中，最著名的是咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，号称“咖啡王国”。另外，蔗糖、香蕉、剑麻的产量居世界首位。教师：由此可见，地图是学习地理的重要工具。看似一幅简单的地图，我们可以从中获得许多的地理信息。教与学的策略提问引导反馈评价好的设问是上好一节课的关键教学活动3：世界上热带面积最大的国家活动目标让学生认知巴西是世界上热带面积最大的国家解决问题世界上热带面积最大的国家技术资源巴西地形图常规资源巴西地形图活动概述读图活动：用红笔描出巴西的国界，找出与之相邻的国家，看一看巴西的面积在南美洲所占的比例大致是多少？课件展示：第三屏南美洲空白政区图学生指图并说出邻国的名称。教师：从图上我们可以看出，巴西的面积几乎占了南美洲面积的一半左右，是南美洲面积最大的国家。教与学的策略引导学生学会读图反馈评价学生的读图能力不断提高教学活动2：亚马孙河活动目标认识巴西的自然环境、热带雨林危机解决问题巴西的自然环境、热带雨林危机技术资源【巴西亚马孙河遭受破坏的视频】常规资源【视频】活动概述教师：亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，它的危机引起了国际社会的极大关注。下面我们一起来讨论亚马孙热带雨林的开发和保护问题。邀请当地居民、政府官员、开发商、世界环保组织的官员来召开一次座谈会或者说协调会，谈谈应该如何合理地开发和保护热带雨林。每个小组认领一种角色，用5分钟的时间讨论和整理一下自己的思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。发言时请说明你所扮演的角色，如果需要，还可以上台展示你的材料。角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，讨论亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题。教师最后对几位同学所扮演的角色进行点评，指出优缺点。教师小结：同学们，巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，吸取他国教训的过程。通过学习，我们应该认识到在开发自然