科学探索活动：气球飞出来 教学设计

教学设计方案模版教学设计方案课程科学探索活动：气球飞出来课程标准科学活动教学内容分析地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将风力大小影响物体的移动作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何利用风的力量，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。教学目标使用扇风的方法使箱底气球成功飞出，感受风力能使物体移动。⑵探索发现扇风有效必须封闭多余进风口的道理，能借助辅助材料封闭多余进风口。乐于与同伴合作进行探索活动，体验集体合作的力量。学习目标既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。学情分析第一条目标是这个活动的基础，是实验的方法，选择扇风是为了让孩子们通过自己的身体活动，感受风的形成过程，也增加了实验的趣味性。同时，利用气球鲜明的形象，激起幼儿的成功感，突出在风的作用下气球能飞出来的现象。第二个目标是发展目标，在第一目标的基础上，引导幼儿对风力大小影响物体的移动进行深入探索，从而感知风的力量会集中和分散，以及解决问题的方法-----封闭，第三个目标是情感目标，我想让孩子们在自己小组互相间的合作中，一起发现问题、解决问题，让玩中学贯穿于实验的整个过程中，孩子们体验成功的快乐，成为活动的主人。重点、难点引导幼儿在三次竞赛中进行探索，感受风力能使物体移动，能发现扇风有效，风力集中必须封闭多余进风口的道理。教与学的媒体选择PPT软件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、设置闯关情景，进行分组，引入活动学习活动环节52二、合作闯关：第一关：尝试用四人四扇合作扇风的方法，使箱底气球飞出。学习活动环节103第二关：尝试四人三扇合作扇风看看能否使气球飞出。学习活动环节54第三关：探索四人两扇使气球飞出的方法，巩固所学知识技能。学习活动环节55三、活动延伸：学习活动环节3……教学活动详情教学活动1：合作闯第一关活动目标使用扇风的方法使箱底气球成功飞出，感受风力能使物体移动。解决问题1.通过观察知道箱子的特点，并能根据其特点合理使用四把扇子进行实验。2.在第一次尝试中，发现使用扇子最好的方法：每人对准一个进风口扇风，上下扇动，风力最大，最集中，气球最易飞出来。技术资源PPT常规资源无活动概述1．了解闯关任务，（1）出示箱子，请幼儿观察找出箱子的特点。师：“现在，我们进入第一关，桌面上有一个箱子，请各组小勇士找到与徽章相对应颜色的箱子，仔细看一看箱子有什么特别的地方？”（箱子四边各有一个孔，里面有一个气球。）（2）闯关任务师：“这关的任务是不能用手或物品接触到气球。请想办法让气球从箱子的上面飞出来？”“同一小组的勇士们可以互相商量一下，还可以一起试一试！”师：“小勇士们，想到了什么办法了？”“用吹，可以吗？为什么？”师：“这是扇子，请各组相互商量一下，你能利用扇子想到怎样的办法呢？”“这一关有两次闯关的机会，第一次限时2分钟，能在规定时间里完成的小组，每一位小勇士都能得到一枚皇冠。预备——开始计时！”（3）请成功闯关的小组说一说成功的经验。师：“你们的气球是很容易就飞出来了吗？气球为什么自己会飞出来？”（4）为成功闯关的小组派发奖励皇冠。（5）再次尝试闯关，协助个别弱的小组完成任务。师：“成功的小勇士，还愿意继续尝试找出更快的方法吗？”“第二次闯关限时一分钟，刚才没有成功的小勇士们要加油啦！预备——开始计时！”“时间到，请停止！小勇士们请你们来到台前和大家分享一下自己的经验。”（6）观看课件。师：“小结：风能够使物体移动，风从四个进风口进入，一起作用使气球飞出箱子。教与学的策略通过探索感受风力能使物体移动，了解风有力量。反馈评价通过观看课件，幼儿知道风的力量集中起来，所以使气球飞出来的了。教学活动2：合作闯第二、三关活动目标探索发现扇风有效必须封闭多余进风口的道理。解决问题能借助辅助材料封闭多余进风口。技术资源PPT常规资源无活动概述一、分组合作闯第二关“欢迎小勇士们进入第二关，请看桌上材料。”（让幼儿说出有三把扇子。）“请×组小勇士来试一试，能否使气球飞出？”“气球容不容易飞出来？为什么？”（2）提供辅助材料，尝试封闭一个多余进风口再扇风，使气球飞出。师：“现在，提供布、海绵纸、塑料布、大厚书四种辅助材料和透明胶。”“第二关你们的任务是用三把扇子和借助辅助材料的帮助，找到能使气球很容易飞出来的方法。而且要用记录表记录下，四种辅助材料在使用的时候有什么不一样的地方？限时10分钟”提问：你是怎么使用辅助材料的？为何要封住一个进风口？封住一个进风口之后再扇风，气球容易飞出吗？为什么呢？（3）观看课件，感知多余进风口关闭前后扇风行为对气球的不同影响。小结：多余的那个进风口关闭前，扇进的风从两个地方分流出去了；关闭多余进风口后，扇进的风都从箱口出去，带动气球从箱口飞出。（4）为成功闯关小组派发奖励皇冠。二、分组合作闯第三关师：“前两关小勇士们的表现非常棒！要成勇士就看你们能不能闯过第三关啦！“第三关你们的任务是用两把扇子和借助辅助材料的帮助，能用三种以上方法使气球飞出来的小组都能获得皇冠奖励！”（2）鼓励孩子们每人轮流使用扇子和各种辅助材料进行多次尝试，看看哪一组的气球飞出来的次数最多。（3）为成功闯关小组派发奖励皇冠。教与学的策略探索发现扇风有效必须封闭多余进风口的道理，能借助辅助材料封闭多余进风口。反馈评价1.在这次比赛中，孩子们发现了少一把扇子，气球较难飞出来了，并通过尝试寻求解决问题的办法。2.通过观看课件，幼儿知道风从两个地方分流了，所以使气球飞出来的风力减少了，封闭的方法让风重新集中起来。3.提供更多的材料进行实验，感受材料的不同对实验的影响，并进一步巩固对“封闭”这个方法的认识。评价量规1.孩子们兴趣浓厚，下课后总是久久不肯离去，围着箱子讨论、尝试。我认为之所以这个实验能深深地吸引幼儿，是因为它不仅仅只有一种玩法，它的特点是让不同水平的孩子能有不同的发现，自己想出不同的玩法，保证所有的孩子都会玩，所有的孩子都能参与，乐在其中，都能在活动中表现自己的能力，而且不同的玩法能出现不同的现象，激励孩子不断的探索。2.唯一美中不足的是因为采用了扇风这一方法，增加了游戏性，但也使这个科学活动的可变量增加为两