9的乘法口诀 教学设计方案

附件：教学设计方案模版《9的乘法口诀》教学设计方案课程9的乘法口诀课程标准9性；教学内容分析人教版二年级数学上册9的乘法口诀。通过学习，使学生掌握9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀解决实际问题。教学目标1、知识与技能目标：掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。2、过程与方法目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力。3、情感、态度和价值观目标：让学生参予本节课的全过程，使之感受数学的趣味性；将9的乘法口诀内容与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。学习目标学会编制9的乘法口诀和正确记忆口诀。学情分析1、要充分利用学习2~8乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀。2、为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写出乘法算式，编口诀。记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣。3、在独立思考的基础上，提倡合作交流。重点、难点重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。

难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。教与学的媒体选择电脑、多媒体、flash、ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）情景引入：

师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？

（出示龙舟图）一条龙舟上有九人，九条龙舟上一共有多少人？2（二）探索新知师：要解决这个问题，我们来学习今天的9的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）学情反馈。师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。然后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和„„学生齐回答。2、编制口诀：

谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。

（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）

师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）

（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”

（3）全班读口诀，读两遍。3、解决上课时提出的问题。

33、记忆口诀：（1）几个9就是比几十少几。

（2）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：

（观看大屏幕）①双手手心朝上，平放在桌子上；

②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；

③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。

④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。

尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。4（三）巩固练习

1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？

一九得九

三九二十七

六九五十四

九九八十一

2、看算式写口诀

5×9=45

2×9=18

4×9=36

7×9=63

________________________________3、花儿后面藏着谁？

9×7=❀

9×9=❀

9×4=❀

9×5=❀9×6=❀9×8=❀9×❀=45

❀×4=36

9×❀=72

❀×9=63

4、判断对错？并把正确答案填在()里。5×9=

(

54

)

()

54=(

6

)×(

9

)()4×9=

(

36

)()

7×9=

(

36

)()3×9=

(

72)

()

8×9=

(

79

)

()5（四）课外小常识

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。教学活动详情教学活动1：*******活动目标学会编制9的乘法口诀。记忆9的乘法口诀解决问题编出9的乘法口诀并记忆。技术资源电脑、多媒体、flash、ppt常规资源黑板活动概述同桌合作先算出小袋鼠跳到了几格，然后再根据得数写出9的乘法算式和编制9的乘法口诀。学生编制，老师巡查。编完口诀同桌互相看一看，说一说，对一对。教师提问学生汇报结果。教与学的策