苏教版一年级数学下册20以内的退位减法教学设计

十减

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减9的退位计算方法。学具。教学挂图

一、设情境，出问题。二、主探索，悟算法。

挂图出示同学们看小白兔蹦蹦跳跳跑到小猴子水果店里，它对小猴子说买个桃子你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个？应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□1、实物操作。讲述假如用小棒来表示你应该怎样摆怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=13„„

三、固应用，化拓展。四、结评价，拨学法。

5、师：同学们能用这么多方法来计13－9，真不简单告诉老师你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系道可以利用相邻的算式推出得数。师一想节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家据学生回答，板书：十几减9）

练一1）

减、在观察减、7重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方。小黑板

一揭示课题：二巩固练习加深认识1、做练习

上节课我们学习了十几减9的知识天我们来做练习加深对知识的理解。1、小黑板别出示插图，让学生看图说话，从中一第1。提出数学问题。2、学生独计算，完成后同伴交流算法。2、做练习

让学生独立完成在书上体交流时让学生比较一一第2。下每组题有什么特点并通过计算比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习一第4。游戏“跳树桩桌间合作口算。抽几道题让学

生说说计算的思路。4、做练习一的第3学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答题。

案。5、做练习一的第5学生独立完成在书上交流时说说先算什么再算题。

什么？三总结评想一想节课你有哪些收获？十几减你会算了价点拨学吗？法。

（

1、通过练，帮助学生较好地掌握十几减的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续习十几减、打好基础。重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9的计算方法。

一复习导入二新课教学1、做练习一的第6题。2、做练习一的第7题。3、做练习一的第8题。三、总结

1、背诵十减9算式。2、口算抢。先让学生用2分钟左右的间独立完成在书上后在全班交流答案。教师及时了解学生完成的情况时有针对性的辅导。先让学生独立完成在书上体交流时说说自己是如何想的。第8教师指导看图理解题目意思然后让学生完成在书上，再集体读一读。第9，让学生独立完成后再交流。今天，你有什么收获？

减8、

1、经历从际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。重点：能比较熟练地计算十几减87。难点：理解十几减8、7的计算方法。挂图，学具、小黑板

一创设情境提出问题。二自主探索领悟算法。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子如果要拿走8，还剩多少把？可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－你想怎样计算呢？1、请大家独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8？2、实物操。讲述果用小棒来表示应该怎样摆算？（学生摆学具）3、小组汇：你是怎样算的？4、结合学的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=2方法三：8+（）8+（7）5、算法优：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试书上P5试试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

三巩固应用深化拓展。1、做“想想做做第1。2、做“想想做做第2。3、做“想想做做第3。4、做“想想做做第4。5、做“想想做做第5。四总结评价点拨学法。

学生做完后小组内互相检查交流算法指导做错的学生更正。1、引导学看图，说图意。2、让学生立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上看谁算得又对又快交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2较十几减8和十几减7相同点和不同点。师想一想这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家根据学生回答，板书：十几减8、7）

（

1、通过练，帮助学生较好地掌握十几减、的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续习十几减654、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。小黑板、学具。

一、揭示课题：二、巩固练习，加深认识三、总结评价，点拨学法。

上两节课我们学习了十几减97的知识我们来做练习加深对知识的理解。1、做练习第题。先让学生独立完成在书上流时让学生说说加减法之间的联系导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习第题。学生独立完成在书上交流时再说说计算方法。3、做练习的第题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。4、做练习的第题。小黑板出示学生独立完成计算后交流。5、做练习的第题。出示情境图。提问告诉了我们什么？要我们求什么？（学生独立列式计算）全班交流）想一想课你又有哪些新收获？

（

1、通过练，帮助学生较好地掌握十几减、的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续习十几减654、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。小黑板

一、新课教学1、做练习第8题。2、做练习第7题。3、做练习第6题。4、做练习9题。5、做练习10。二、总结交流

分别先让学生独立完成在书上在全班交流答案。学生独立计算。然后指名交流答案。观察横着看你发现共同点和不同点吗？竖着看呢？（指名回答）小黑板出示学生独立完成。提问每一组的3算式什么发现？（想加法算减法）游戏“送小松鼠回家松鼠迷路了送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。开火车交流答案。先指导学生读题理解题目意思后让学生独立列式计算体交流时说说用什么方法做的么要这样做？（）

今天，你有什么收获？

减6、54、

1、进一步知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决活中相关的实际问题,会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学挂图，小黑板

一、创设情境，激趣导入。二、自主探索，学习新知。1、合作探2、尝试运。

引导在美丽的森林里住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问仔细看图从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2共有个蘑菇其中花蘑菇有6，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3共有个蘑菇其中兰蘑菇有5，花蘑菇有几个？11-5=61、11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：方法三：11-1=1010-4=6从11开始往前数。2、优化算：你认为哪种算法最容易？计算

想想三、活动体验，建构知识。1、

1、提问：是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？2、交流算。想学生独立完成在书上时让学生2、

想

说说题目的意思。3、4、

（减去左边的球的个数得到右边球的个数。减去右边的球的个数到左边球想的个数5、想想做第5题。四、总结评价。

让学生观察每组题目比相同与不同的地方，再算一算。算算比比，说说有什么发现。帮助蚂蚁找家让学生看题说说题目的意思，然后独立完成在书上。让学生独立完成在书上体交流时说说用什么方法做的么要这样做？（总共有只，减去黑兔的只数，就得到白兔的只数今天这节课学习了什么？你知道怎样计算十几减、、、3、2吗？

1、通过练使学生进一步掌握十几减6、54、32计算方法，并能熟练计算。2、通过解生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。掌握方法，熟练计算。小黑板

一、设情境。二、关游戏。1、完成练习三第1题。2、完成练习三第2题。3、完成练习三第3题。4、完成练习三第4题。

教师引导今天动物园里的小动物门在举行游艺会小朋友你们想去看吗？那们出发吧！小黑板出示，学生独立计算。提问每组后面两道减法算式你是怎样很快算出得数的？（根据每组加法的结果，想加算减小黑板出示，学生小组里进行口算比赛。提问：谁来给我们算一算？（指名交流）教师补充口算练习。小黑板出示，学生独立计算，2分内完成。开火车核对答案。学生独立完成。提问：你是怎样判断的？（指名回答）

5、完成练习三第5题。6、完成练习三第6题。7、完成练习三第7题。三自主小结。

出示情境图。学生在书上独立计算15-9=6）提问：为什么用减法计算？这两题有什么相同的地方？不同的地方呢？学生独立填写。提问：你是怎样计算的？能列出算式吗？（）学生独立涂色。请学生上台交流。这节课，你最大的收获是什么？

（

1、通过实问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整、完成以内的退位减法表，熟练掌握内的进位加和退位减。3、培养学的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律挂图，小黑板

一复习进位加退位减计算方法二整理减法表

1、出示第1题图。2、引导学观察，说说看到了什么，知道了什么信息？3、让学生出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。4、反馈交。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。1、整理减表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件瞧今天它们已经送了这么多信了——（出示第2挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。

四总结评价

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢先在小组里讨论织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。2完成第34让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？先自己独立完成，再指名交流。3、算一算赛一赛（5，看谁算得又对又快）小黑板出示（1）学生独立口算，师掌握时间。（2馈校对励前名算得又对又快的学生。今天的数学课你有什么收获？

（

1、在实际境中理解题意，会运用所学20内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难：在具体情境中正确选择解决问题的策略。小黑板

一计算练习1、口算2、在○里填“﹥“﹤”或“=3第5题。二解决问题

小黑板出示9＋216－913－45＋715－58－381、教师用算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。2、反馈校，奖励全对的学生。