小学语文-小学语文5.翠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

5翠鸟教学目标：学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等。结合课文插图、联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。。

教学重点

：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点

：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备

：课件，有关翠鸟的图片教学时间：1课时教学过程：课堂导入同学们，你们都喜欢动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？是呀，动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就让我们走进翠鸟吧。二、预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字:郭舒瑞褚衍东杜津悦许欣悦李晓灿郑海霞李紫菡闫笑星谢昕玙2.词语积累：（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。2.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：翠（小卒插羽毛，专门让人瞧，说绿不算错，但比绿更娇。）3．书写指导师：通过看预习提纲，老师发现同学们写的大部分的字都很规范，但这个“秆”字需要注意下。出示“秆”字，师：你觉得他哪一笔稍作修改这个字就可以变漂亮了？生说：和的捺变成点师：左边的捺收紧缩短为点，叫做避让，这样子干的横才可以充分的舒展，叫做穿插。只有做到了避让穿插，这类型的字才会写的漂亮。我们说做人也是同一个道理，只有懂得谦让，人与人之间的关系才会更加和谐。请同学们想一想本课还有哪一个字的写法和“秆字”类似？明确“翠”在练习本上把这个字写一遍吧。生写师：展示，小结：看，做到了避让穿插这个字就变好看了。4.课文内容总结师：课前我们还尝试着概括了文章的主要内容，展示预习记录统计表：这几个同学概括的特别好，我们来学习下。概括比较好的有：郭舒瑞、李鸣昊、闫笑星。请把你概括的写到黑板上师：你怎么概括出来的？生说师评：概括每段主要内容，然后将段意连接概括。这么简单的方法，怪不得你概括的那么好呢！5、明确教学目标师：通过预习我们了解作者对翠鸟的喜爱之情，但大部分同学还不能较好的理解是如何写出作者的喜爱之情。这节课我们就重点来研究这个内容。精讲点拨1.文本细读（1）默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？学生自由说。（很漂亮、捉鱼时动作很快、很让人喜欢……）（2）想不想看看这只翠鸟？出示翠鸟图。透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴以及鲜艳的颜色，多漂亮啊！（3）学习第1段：感受美。①自由读第一自然段，思考：你觉得哪些句子写出了翠鸟的美？动笔做上记号。A、指名展示：先读出自己标画的有关语句——总结出翠鸟颜色鲜艳的特点。（它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。）B、体会比喻句的作用。试着换个比喻。——交流并明确：作者使用的比喻恰当、形象.C、有感情的朗读，读出翠鸟颜色鲜艳、体态小巧玲珑的特点。D、复述第一段。（师利用简笔画，指导生复述。）同学们看着图，来夸一夸这只好看、漂亮的翠鸟。如:翠鸟喜欢停在水边的……逻辑引读，如：E、迁移学法，读写结合。作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛看到了一只美丽的翠鸟。好的方法就要学会用。请你拿出自己喜欢的动物图片，仔细观察它的样子，抓住特点有顺序地介绍给你的同桌听。（4）引导学生学习第2、3段，感受翠鸟动作的迅速、敏捷。①学生自由读课文后交流感受。②从第2、3段中哪些词句上能感受到翠鸟的动作特点呢？③交流，引导理解：很多同学都找到了这个句子。出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。A．去掉“像箭一样”，再来读。有什么不同？小结：运用修辞这种形象的写法，可以突出事物的特点。齐读这一段，读出“箭”一般的速度。B.比较句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。对比阅读，哪组词用得更精确？小结：精确用词可以突出事物的特点。C．去掉“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”作者写翠鸟的速度快，这一句里没有表示快的词，把它去掉，语言不更简洁吗？可以吗？学生谈理解！小结：运用侧面衬托可以突出事物的特点。这一段还有一句也是侧面衬托，找一找。（小鱼……眼睛）D．再读这一段，感受侧面衬托的好处。（5）学习四五段，以读代讲。①这么可爱的翠鸟大家喜欢，文中的小朋友们喜欢翠鸟吗？你是从哪里看出来的？你是从哪里看出来的②引读老渔翁的话，以此小结：人与鸟应和谐共存，翠鸟是可爱的，它是人类的朋友，我们应用实际行动来保护翠鸟。（6）解答质疑：课文还有哪些难懂的地方?师生共同解决。四、系统总结。师：这篇课文正是抓住了翠鸟外形和动作这两个个最主要的特点，通过精确用词、形象的写法以及侧面衬托把语言写的生动具体的。下课后，收集了解一下翠鸟的其他知识！五、作业亲爱的小朋友，知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗？请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧板书设计：外形用词要准确喜欢→动作比喻要恰当学情分析作为村小的孩子们，在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等鸟禽，但像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，但三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，特别喜欢小动物，可见预习对学习本文将会有较浓厚的兴趣。但是他们活泼好动，思维以直观、形象为主，精神不易集中，对单纯的解决文本有一定困难，教学时注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学的实践活动。我班学生有一定的表达能力，喜欢朗读课文，只是在倾听能力上还需要一定的提高。班级大体分为三类学生：第一类学生理解能力强，表达能力好，求知欲望强；第二类学生有一定的理解能力，有一定的学习方式，但不善于表达；第三类学生注意力差，理解慢，不善于表达和倾听。我认为本文的教学，应在老师的引领下，首先感悟作者的观察顺序，进而了解作者的写作方法，及有条理的安排材料把事物写清楚，并表达出对事物的情感，进而培养学生学习语文的能力和情趣。效果分析整堂课总体效果较好，绝大部分学生能理解课文内容，对于优美的段落能够熟读成诵，顺利完成根据课文内容填空，书写认真美观。在仿写环节，大部分同学能抓住自己喜爱的小动物的特点来写清事物的同时表达出了自己的喜爱之情，通过比喻、拟人等修辞手法的运用句子具体生动。学生的课堂参与和小组讨论都对学习起到了较好的作用，但也有少数同学未按时完成仿写，还需要进一步加强指导教材分析《翠鸟》是人教版第六册第二单元的一篇这是一篇充满童趣的状物散文。全文共有5个自然段，形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆、，捕捉小鱼时动作敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这样的念头，把翠鸟当做了朋友。本文层次非常清晰，是一篇培养学生保护环境的意识，渗透爱护自然的思想的好文章。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了比喻拟人等多种方式。比如“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游在水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予人性化的色彩。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。为体现本单元的重点，引导学生感受翠鸟外形和行动特点，逐步体会到作者的观察顺序和写作方法，具体看，作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛赋予了人性化的色彩。作者在写翠鸟机灵、敏捷的时候，是用、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，引导学生在学习如何观察事物，如何抓住事物的特点来写清事物的同时激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

三年级重点是进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，进一步培养学生的语文素养。本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶；难点是学习作者抓住事物特点用生动准确的语言有顺序的描写方法。《翠鸟》评测练习一、照样子把句子写具体。例：翠鸟飞走了。翠鸟（像箭一样）飞走了。翠鸟（像箭一样）（往远处）飞走了。1． 小华游泳。。。2.树林里栖息着海鸟。。。二、根据课文内容填空它的颜色非常，头上的羽毛就像橄榄色的，绣满了翠绿色的。背上的羽毛像浅绿色的。腹部的羽毛像赤褐色的。它小巧玲珑，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。三、仿写作者抓住了翠鸟的外形特征，写得多美呀！请你仿照第一段，选择你喜欢的一种动物，抓住它的外形特征，也来写一段话吧！.教学反思《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护自然的思想也是本文的目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在的生活。人们常说，“兴趣是最好的老师”。在学习的过程中，我注重从三年级学生的兴趣特点入手，通过读一读感知课文，说一说拓展运用的方法加深对文本的理解和对知识的拓展延伸。同时我注重引导学生通过自己的体会和观察理解课文，以充分体现“学生是学习和发展的主体”。在教学中，我根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，培养学生学会求知、学会合作、勇于创新。对于学生的发言，我总是注意给予肯定、激励的评价，让学生体验到成功的喜悦。最后“你们有哪些保护鸟类的好方法”，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识，实现了对文本知识的拓展和升华。本节课在时间的合理分配上还应作一定的调整，启发式教学运用得还欠缺，如学生提出质疑有引导欠缺。课表分析《新课标》对中年级学生在阅读方面提出的目标之一是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达