研修文档 浅谈信息技术在体育教学中的积极作用

引自信之“源”活学生之“水”摘要：自从体育课程开设以来，教师在教学目标、重难点的制定，基本上都以学生教会学生运动技能为主，或者提高以前所学的运动技能为主，教授的过程中往往忽略了学生身心的发展，随着新课改的进一步深化改革，使我们一线的教师现在越来越的注意到学生身心发展的重要性，学生有一个完美的人格，要比他们学会几种运动技能更加重要和实际，这不仅关系到他们现阶段的发展，对以后步入社会也产生这重要的意义，而作为我们一线的教师，在制定切实的教学计划同时，也要把帮助孩子建立完整的人格列入到我们教学计划当中去，让我们的体育课不仅锻炼身体，还把学生的人格培养的更加完善，育身还要育心，这才是一节真正的体育课。而在人格培养中，我把建立自信心作为我课堂教学中育心的重要部分，因为自信心是人重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样，而体育活动是培养孩子树立自信心最有效方法之一。让学生们在学习、游戏、实践的过程中，享受快乐，学会自信，健康成长。关键词：自信心教学方法后面想加什么就自己写一、高中生现阶段心理分析现阶段学生的社会情感日益丰富，理智感、审美感发展日趋成熟，友谊感、道德官有了新发展。但情绪反应强烈、不稳定，具有两极性。大部分高中生都经常情绪低落，原因有学习不好、同学关系不好、情感问题等。学生在这一时期的情绪感受性显着提高，常常容易兴奋，兴趣较易转移，意志易动摇，情绪反应强烈，有时一个眼神，可以使他们闷闷不乐，一句表扬，又会使他们受到鼓舞，感到激动。他们的情绪带有明显的两极性，容易走极端。特别是遇到挫折时，又会悲观失望，心灰意冷，甚至一蹶不振。部分学生的理想和目标不够明确，他们在学习生活中表现出很强的上进心，但是在行动上明显变现出不够积极，自信心不足。高中学生的自我意识分化为理想自我和现实自我，由于他们面临升学、社会化等现实问题，理想自我和现实自我的矛盾更加明显。学生的自信心普遍不足，对处理人际关系缺乏自信。他们都想提高个人的素质，都想上进，但现实中缺乏行动力。在学习中也常常出现自己理想的学习成绩与目前状况之间的差距。许多学生在学习中往往对自己的学习成绩不满意，希望尽快提高，但在学习困难面前又缺乏勇气和恒心。在学习上遇到困难或成绩的提高不如想象的那么快，就容易处于一种慢性焦虑状态，对现状的不满。有些同学甚至出现失眠、头痛、神经衰弱等症状。也有些同学的目标定得太高，又在现实中却缺乏行动和恒心，而不能实现，引起内心的冲突。根据现阶段高中生的心理特点二、体验成功，增强自信通过上面的分析，我们了解到现阶段学生的心理特点，因此作为一线体育教师，在制定教学计划、设立教学目标的时候，要把解决这些问题的方法和手段，要在自身的教学中得以体现，来解决学生们的问题。要善于发现每个学生的长处和闪光点，因势利导，培养学生终身锻炼的意识。教师在教学中要充分发挥每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学。让学生在体育活动中不断得到成功体验。学生经常体验到成功和自己能力的提高，往往既增强了学习的自信心，又激发了学生坚持参加体育活动的内部动机。在体育课堂中体育教师要让学生有快乐的体验，不要刻意追求成绩，给学生过大的压力，使之紧张，应让学生在轻松愉快的气氛中去锻炼，并享受体育活动给他们身心带来的快乐。

三、沟通交流，重拾自我

体育教学内容的多样性、学生体能的个别性和气质类型的不同性，致使学生在体育教学过程中表现出的学习积极性和课外的开放性等方面存在着一定的差异。作为体育必须利用课堂和课外的开放性、交流感情的直接性等有利条件，深入学生体育学习环境中去了解情况，用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈，关心学生，爱护学生，尊重学生，启发学生全面认识自我和正确对待各种问题。如在进行短跑测验时，对一些个子较矮或体形较胖和一些确实因身体素质差导致体育成绩不理想的学生，明确指出他们的技术并不比别人差，而是身体素质和先天条件造成的。使学生正确面对客观条件、充分正视不足，同时给这些学生制定不同的要求，只要达到这些标准就合格，或利用其他优势项目弥补本项的差距。

四、营造氛围，创造和谐

根据高中生活泼好动，表现自己欲望强的特点，应给学生一个充分展现自我的机会，给他们一个独立练习的时间和空间。在技能形成的练习中让学生自我表现、发展个性。体育教学中教师要激励学生敢于创新、勇于实践，并努力争取机会，展现自己的创造能力，展现自己在实践中的创新成果。五、游戏为辅，心态健康

游戏是不分年龄的学生喜爱的项目，通过游戏学生各方面都得到锻炼和提高，特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生，多让他们参加集体性的游戏活动，在游戏中，让学生分成几小组，每一组的学生为了在集体比赛