三语第三单元

课题8去年的树课型讲读课守诺言，珍惜友情的品质。第一课时修补教学过程设修补1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？课文是采用对话的形式展开故事情节。课文一共有3、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1-4自然段，你感受到什么？4、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。5、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望伐()斧()代()爷()剩()砍()乘()______________________________________________第二课时教学过程设计情谊深。修补探究(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)对话。用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”灯里亮着。”展，自主发展。2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树___________________________2、从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋______________________________________________________6*那一定会更好课型略读课第一课时学过程设计2、小组按自然段读，指名读课文，读得正确。完课文后，想一想种子经过了哪些历程。修补文中画出含有“舒服”这3、再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。3、交流大树经历的历程。的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会6、课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和呢？论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。努力(nǔlǔ)茎叶(jīnjīnɡ)检测拆掉(chāichì)课题课型3、了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能4、初步了解牛胃的特殊构造及功能。5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理1.了解红头在牛肚子第一课时教学过程设计修补1、出示生字卡片，指名认读，读对了就请他当小老师要好咱们草堆作声梦可怜救命拼命3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。，探究原因。1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因)。过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文答应(dádā)几乎(jǐjī)怜()冷()官()()kělián()(jiùmìnɡ ()kělián ())第二课时1、了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能2、初步了解牛胃的特殊构造及功能。3、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学过程设计修补2、出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。3、组织交流，学习“反刍”。4、想想文章讲了一件什么事。(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。2、全班交流学习收获。“应”，指导理解相关词语。B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成，红头从________走到________又从________来到了，________。最后，在牛________的时候，随着________。，只有________。应可怜拼命慢咽笑眯眯________________________________________________________________________________课课题11*一块奶酪课型略读课1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。点2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的第一课时1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的教学过程设计修补流利。1、这双鞋子有点小，稍()微再大一些就好2、体育课上，老师喊口令：“稍()息，立正！”3、犯了错就该受到处()罚。4、这里到处()是石头。(1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？(板书：搬运(2)在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？(奶酪掉了一小块)蚂蚁队长是怎么做的？(命令年龄最学习第4－12自然段，了解事情的经过。)(板书：奶酪掉了一小块命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)(3)在这件事中，你感触最深的是什么？(引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严(1)你喜欢这位蚂蚁队长吗？(喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书：严于律己严格纪律)(2)假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。4、选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。诱惑(xiùyòu)团聚(jùjǜ)禁止(jìnjīn)稍息(shāoshào)蚁()粮()秀()消()良()诱()课题语文园地三课型讲读课明的人物形象，以及从中受到的启发。2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字4、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。第一课时1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人修补教