第课夏商西周更迭教学设计教案

第5课夏商西周的历史七年级历史一、教材剖析世界历史上，只有中华文明五千年持续不停，这是我们每一个炎黄后代引认为豪的。约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏代成立之时，我国古代社会进入文明时代。在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明起源地之一。勤奋英勇的华夏子女创建了光芒绚烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西周三代是中国古文明形成特点、走向繁华的重要时期。二、学情剖析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅易，学生简单认识和接受，能力目标较低。要点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，经过独立思虑或讲堂议论的方式归纳得出结论，进而使学生提升阅读能力和初步剖析归纳问题的能力，养成独立思虑、团结协作的优秀习惯。三、教课和学习目标1．让学生知道夏代成立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更替。2．教师应指引学生自主学习、独立思虑，可以对历史现象进行初步地剖析评论，鼓舞学生讲堂参加议论活动，提升学习兴趣。3．学习奴隶制国家的更替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含义，领会中国悠长的历史，加强民族骄傲感。四、教课理念和方式本课内容比较浅易，整个讲堂应以学生的自主学习活动为主，经过自主阅读课文，知道夏代成立的史实、夏商西周的更替过程。王位世袭制与禅让制的差别，教师应赐予点拨指导。关于商代的政治、经济、文化的发展，教师可适合增补资料，让学生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位。总之，教师应指引学生自主学习，井井有条。五、教课过程（一）教课准备阶段这一课，教师一定拟订一个详尽可行的、能指导学生自主学习的计划，放在多媒体课件中，供学生参照，使学生的自主学习有的放矢，少走弯路。而且，关于商代的经济文化发展状况，教师要增补一些资料，包含文字、图片、影像资料，使学生对商文明的认识更全面。此外，在课件中，应设置问题，指引学生去研究朝代更迭的深层原由。学生应在课前提早做一些预习，找到自己感兴趣的问题或许是疑难问题到讲堂上沟通。（二）教课过程1．问题导入。①上节课，我们认识了古代优秀的部落结盟领袖禹，谁能说一说，禹有哪些值得我们后代汲取和借鉴的长处？②禹不只有同学们所说的长处，禹还做了一件对中国历史有影响的大事，那就是成立了第一个奴隶制国家夏代，那么禹是怎样成立夏代的？中国的奴隶社会还有哪几个朝代，它们的发展状总怎样呢？让我们共同学习本课——夏商西周的更迭。2．学习新课。①自主试试，点拨授法。A．请同学们第一议论一下，认识一个奴隶制国家，我们应第一认识它的哪些基本状况？B．大家阅读教材，找到大家所要认识的夏、商、西周三个朝代的有关状况。C．请同学们与老师一同共同回首，夏、商、西周发生的重要事件，以及朝代更迭的过程。②自主研究，鼓舞释疑。A．经过阅读，大家对夏、商、西周都有所认识，你认为这三个朝代，有哪些不一样于其余朝代的独到之处？B.先人云：“得道多助，失道寡助。”你能从本课中找到史实来充分考证这句话吗？C.研究历史，以古鉴今，你认为从夏代和商代的消亡历史中，我们应获得什么启迪？③自主检测，稳固评论。列出夏、商、西周的大事件表，并能娴熟说出。3．讲堂小结。本节课，我们学习了夏、商、西周三个朝代以及他们的更迭过程，从三个朝中，我们更全面地认识了中国绚烂绚烂的古代文化，我们应为此感觉骄傲、骄傲。4．板书设计。成立者

成即刻间

最后一个君王夏商西周六、课程评论1．我国历史上第一个国家是2．商代的成立者是

，西周由

，它的成立者是成立。

。3．商代文化的绚烂表此刻哪些方面？七、教课反省这党课，使我感觉最深的是：我找到了一个最正确的切入点，拉近历史与现实的距离，使学生在学习历史过程中，可以产生感情上的共识。学生们会常常背诵“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下”等古文古句，也能理解此中的意思，但常常没有一种境界，让他们产生认可感，以致他们的理解不过浮于表面而已。而在这节课里，我让学生去找寻史实来考证这两句话，经过大批真切的史实，有理有据，学生就更为深切意会这两句话的深刻含义。认可了这样的话，产生感情上的共识，对学生自己建立正确的人生观、价值观有着踊跃的影响。这样历史课对学生的感情影响根深蒂固。八、教研员评论这堂课思路特别清楚，整个教课过程特别切合学生的认知规律，特别可以将历史与现实相联合，达到影响和教育学生这一目的，较好地发挥了历史学科在情感教育方面的优势。经过史实让学生感觉历史，学古鉴今。在课程的过程中，教师充分运用多媒表现代化教课手段，使学生更为简单接受和掌握。对教材办理大胆创新，不名一格，务求最