美术教案范文合集八篇

第页美术教案范文合集八篇美术教案篇1

本课概述：

本课的内容是学习、赏析艺术作品中的动态美，并学习用各种艺术语言表现动态的美，用动作、动态表现情感。根据国家课程标准制定的阶段目标，教材选择了“运动”这一与生活紧密相关的课题，通过本课的学习旨在让学生探究美术的表现语言、表现手法。

教材通过展示优秀的绘画、雕塑作品，引导学生探究表现运动的方法、角度，让学生对美术的表现形式有肯定的相识。

教材选用不同表现手法、不同表现形式的图片，尽可能地多给学生一点信息。老师可把教材设计归纳为两个大的部分，即具象表现与抽象表现。通过具象作品赏析，让学生了解运动特点、本质；通过抽象作品赏析，让学生进一步感受动态美，并能用各种表现方法，如绘画、雕塑来表现运动、动态美。

评价建议主要是从学生的角度动身，供应一个让学生对自己学习状况进行检验的方法。

本课教案设计中更注意过程性评价，这样可使整个教学过程更为紧凑。

资料库中选用了一些活动雕塑，以扩展学生视野，丰富学生的语言。

教学目标：

▲让学生了解运动的特点、本质。

▲让学生对艺术与科学的关系有肯定的思索，培育学生语言、分析、解决问题的实力。

▲让学生学习、感受、发觉生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。

教学设计：

本课的教学过程由相识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体相识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采纳过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：第一部分通过赏析传统的具象的作品，使学生相识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；其次部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩高校生视野，激发学生表现冲动与创建力，从而能完成对动态美的创建。本课作业形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程，特意营造一个轻松开心的氛围，使学生在整个教学活动中学得轻松开心，充分激发他们的爱好与创建力。

教学重点：学习、感受艺术中的动态美。

教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达肯定情感。

学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。

教具：课件。

教学过程：

一、导入(2分钟)

播放音乐《金蛇狂舞》

师问：你们能说出这首乐曲的名字吗?(生：《金蛇狂舞》，可让一学生用手表演蛇舞)

师问：听了这首音乐之后你有何感受?(生探讨回答：剧烈的节奏感与动感)

师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和改变之中的，艺术家也喜爱表现动感，今日我们就来学习《运动》这一课吧!(板书课题《运动》)

二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感

1．赏析传统艺术作品的动态美。(5分钟)

师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动改变的呢?(学生回答略)

师小结：现在老师想用艺术作品中的美丽动态来证明这个观点。

幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎·敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦抗拒。

2．相识运动特点、体会动态美，用动作表现情感。(10分钟)

师问：《抗拒》中的夕3女的动作表现了她怎样的心情?(生：生气)

师小结：人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能仿照一下运动员进球的现场作秀的动作吗?

可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。

师：这些都是仿照，你能创建一个动作表达“我健康，我很棒”吗?学生表演动作，并保持姿式，其余学生画出这个动态。

展评作业，老师出示人体运动示意图，并简洁讲解如何概括人物动态。

三、赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创建力与想象力。(6分钟)

1．赏析现代派表现人物动态的作品。

师：我们再来观赏几幅表现人物动态的作品，看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。

幻灯片展示作品：①风(雕塑)；②怀抱(雕塑)；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呼喊(蒙克)；⑥舞(马蒂斯作品)；⑦下台阶的女人(杜桑)；⑧舞蹈；⑨奔跑(学生作品)；⑩生日(夏加尔)。

问：这组作品与上组作品相比较有何不同?

生答：这组作品都比较抽象。

师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，但他们都比写实作品有时显得更生动好玩，而且更便于夸张地表达作者的情感，如《生日》，你认为这个动态表达人怎样的心情呢?(答略)

2．请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现“我欢乐，我自由”。

四、学生练习，老师巡察辅导

作业要求：

1．以“我很棒，我健康”或“我欢乐，我自由”为题，用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。

2．方法可以是写实的，也可以是现代派变形、夸张的，要求动态生动好玩。

3．所采纳的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。

五、小结

1．展评学生作业。

2．结束语：

今日我们深化动感世界，感受、体会并创建了动态的美，最终，让我们一起在运动中来结束这堂课，再次享受运动的欢乐吧！

放音乐，跳兔子舞，结束。

六、教学建议

本课也可分为三个部分，用三个课时完成，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体会用动作表达情感；其次部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创建力；第三部分为教学评价，可实行办学生作品展览形式，让学生自己评说。

美术教案篇2

教学内容：第2课走迷宫(活动二)

教学目的：同前

教学过程：

一、现场组装迷宫

1．嬉戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路途，贴有双面胶)、活动插卡若干(说明插卡的作用)。

(2)按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫嬉戏。

3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

二、展示其他迷宫

观赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

2．归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

四、了解立体迷宫的制作奇妙

1．找寻立体迷宫的构造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2起点与终点；

(3)路途；

(4)障碍物。

2．探讨：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

3．：依据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．探讨生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

五、合作制作立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

(1)组长组织探讨设计题材。

(2)探讨、设计路途的分布和表现方法。

(3)探讨、设计障碍物的位置与表现方法。

(4)探讨、设计景物。

(5)组员按安排的任务各自行动。

(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

六、观赏迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最好玩的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精致的迷宫。

美术教案篇3

教学目标：

1、了解、驾驭用几何形方方圆圆进行概括事物的方法，并运用这一方法相识、视察表现各种事物和人物。

2、初步体验运用几何形造型乐趣，用方形、圆形、三角形组成美妙画面，表达自己的感受，发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的实力，使学生从感受生活的乐趣中，发觉图形的美。

3、学会更好的用绘画语言表达自己的情感，拓展学生的开放性思维和创新意识。

课业类型：造型表现。

教学重点：

学习用简洁的几何形视察事物，并用添加或削减的方法夸张、概括地造型表现出来。

教学难点：由几何形绽开的想象。

教法学法：绘画法、演示法、嬉戏法、视察法、故事法等教学课时：一课时。

教具打算：范画、方方圆圆的几何形、生活实物、彩笔等。教学过程：

一、故事激趣，启发导入。

1、故事引入：“从前有两个小挚友，它们的名字叫方方和圆圆，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本事大、挚友多，圆圆说：“我的本事可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的??”；方方说：“我的本事也不小，而且我的挚友也许多，你们看：电视机、房子、盒子??；方方和圆圆始终在争论谁的本事大??”究竟它们谁的本事最大呢？

2、请你说说生活中有哪些东西是方方的，圆圆的？

3、揭示板书课题。

二、嬉戏体验，理解感知。

1、嬉戏感知——用两个个袋子装着两种不同形态：方形、

圆形，请学生摸一摸，辨别形态，并把自己的感受说出来。

2、找挚友——出现包含两种形态的图片（可以是照片，

也可以是图画），请学生从上面找出各种形态。

3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画

进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形态，便于驾驭简洁、概括的绘画语言）。

4、说说你在生活中见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形。（七星瓢虫、刺猬的外形与圆形想死，牛、羊等动物的外形与方形相像，等等）

5、用几何形概括事物的外形，有助于我们把握事物的外形特征。

三、观赏评述，自主探究。

1、观赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形态表现主题的、表达思想的。

A、观赏黄永玉的国画作品《羊》:

B、观赏黄永国的国画作品《乌龟》，与真实乌龟图片进行对比：你能找找画与真实的动物的相同与不同之处？

C、黄永玉的水墨画《猫头鹰》。

2、了解动物特征：动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别是哪些动物的局部。

3、细致视察图中的动物，找出外形能用方形与它们近似的动物。画动物时，在概括的外型上添加动物们的典型特征，有助于我们精确的描画动物。

四、尝试概括，方法总结。

1、尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。描画动物时，特征可以有所取舍。

2、说说动物的哪些特征必需添画，哪些部分可以省略？

3、采纳同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等造型??进一步启发学生思维、拓宽学生学问面。）

4、老师示范，总结板书。

板书设计：

（1）用几何形概括出事物的特征，夸张表现外形。

（2）添加事物的典型特征。

（3）调整构图，添画背景。

五、大胆造型，创作表现。

1、作业要求：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用减或添的方法，夸张、概括地将它们描画下来！

2、学生自主表现，播放相关素材和优秀范作。

六、作业展示，沟通评价。

1、自主展示，生生互评。

2、老师点评，表扬激励。

七、教学总结，拓展延长。

细致视察生活中各类事物，用各种几何形态总结概括，

并尝试用减或添的方法，夸张、概括地将它们描画下来！

课后反思

三年级上册美术方方圆圆教案篇二：3年级上册美术第三课《方方圆圆》教学设计

宫里镇中心小学

课型：绘画课

授课老师：卢老师

授课时间：1课时

教学目标：

1、学问目标：感知圆形、方形是生活中常见的基本形态，能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。

2、实力目标：在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形态特征和概括视察物象的方法；在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。

3、情感目标：能学会事物的搭配，合作精神运用到生活中。在参加中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获得

胜利的乐趣。教学重点:能用圆形、方形概括、视察和表现物象。

教学难点:感受圆形、方形不同形态特征和概括表现物象。

教具打算：教科书、课件、绘画工具。

教学方法：探讨法、活动、总结、讲解、指导、启发与激励等。

教学过程：

一组织教学导入课程：

故事引入：从前有两个好挚友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本事大、挚友多。圆圆说：“我的本事可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的·····”

方方说：“我的本事也不小，而且我的挚友也许多，你们看：电视机、房子、盒子??”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。

引出课题方方圆圆

二授新课：

（一）创设情境，启动主体

1.请同学们分组探讨，帮忙劝劝它们：

想一想，圆圆、方方还有哪些挚友？

2.看来这两个个好伙伴挚友都许多，本事都很大，生活中少了那个形态都不行。假如没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？假如没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形态，在生活中缺一不行。

（二）发挥主体

1.嬉戏、感受：这个袋子装着两种不同形态：方形、圆形，请同学分别摸一摸，辨别形态，并说出它们的形态有什么特点？

2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？请学生从书上面找出各种形态。

3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你准备怎么画？观赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形态表现主题的、表达思想的。

(三)创作：

发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。

四作业评价，小结

1.比一比：谁用圆圆、方方创建的物品最多？谁用它们组成的画面最美？

2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？

他评：用美术学过的学问评价（如点线色美、画面物体形态美、组合美）

师评。

3.本课小结：在生活中还有许多圆圆、方方的物品，同学们只要细心视察

就会找到很多好玩的发觉。

美术教案篇4

活动目标：

1、通过探讨、谈话的方式让幼儿初步了解有关太阳的学问

2、画出自己心中的太阳，培育幼儿的想像创建实力

重点难点：

能通过想像创建一个自己心中的太阳，培育幼儿的想像实力及对色调的敏感度丰富幼儿关于太阳的学问

活动打算：

1、水彩笔、油画棒、记号笔、绘画纸

2、有关太阳的图片，儿童创建画（场景的布置）

3、音乐《种太阳》

活动过程：

一、课前在教室布置一些儿童创建画

二、播放歌曲《种太阳》请幼儿观赏

1、幼儿随着音乐欢乐地进场（提示留意歌曲里的歌词意思）并可随意舞蹈。

三、通过观赏歌曲，进行探讨（师）

提问：

1、这首《种太阳》的歌曲里你听到了什么？

2、教室里有很多老师的好伙伴种的太阳娃娃，你看到有什么样的太阳娃娃？

3、出示一些作品，讲解作者的构思与想法。

美术教案篇5

一、教材分析：

本课题选自人教版一般中学美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到运用功能的限制，可以自由地发挥创建，因而创作手法极为丰富、敏捷，往往营造出独具特色、精美绝伦的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。

二、教学目标：

通过本课教学，学生们能够深切领悟中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增加民族骄傲感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领会外国造园艺术的成就。培育学生酷爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增加学生爱护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点和难点

重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的相识，培育初步的鉴赏实力。通过课文图版供应的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。难点：对于建筑艺术的观赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所供应的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。

四、设计思想：

在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对古代园林的深厚爱好；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏实力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组探讨，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和实力。

五、教学打算：

教具打算：图片、录象资料、多媒体课件六、教学过程：播放一段祖国大好河山的风景宣扬片，吸引学生爱好，再引入中国古代园林。

在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有观赏性和好用性。凝聚了中国学问分子和能工巧匠的勤劳和才智，突出地抒发了中华民族对大自然的酷爱和对美妙生活环境的憧憬。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。

（提出问题引起学生思索）：

1）大家觉得园林是什么样的呢？

2）建立园林的必要因素有哪些呢？

3）我过园林有哪些类型呢？

4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？

5）我国园林主要的特点是什么？

中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林渐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美奇妙地结合起来，创建了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充溢了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。

中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：

一是皇家园林，面积较大，气派雄伟，如圆明园、颐和园等。二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。

三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。

活动设计：分组进行探讨皇家园林与私家园林的不同。

皇家园林与私家园林的比较

皇家园林私家园林

占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。

占地面积小,风格素雅,装饰精致,注意追求诗情画意的艺术境界。

建筑设计受到了儒家思想的影响,到处显示了皇权至上的思想

受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美奇妙结合，到处营造安静、安详、舒适的自然氛围。

雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有深厚的宫廷色调，显示古代帝王的尽情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创建出无限的丰富的风景。

园林特点：

中国的自然山水式园林，其主要特点表现在摹仿自然，以人工的力气创建自然的景色，体现了中国古人敬重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。

中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及擅长“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景奇妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。

其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。

课堂总结：园林的历史发展；

中国园林的分类;

皇家园林与私家园林的不同点；

园林特点；

六、教后反思

本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增加了他们的民族自信念和爱国主义情感。

美术教案篇6

教学目标：

(1)通过回忆、视察，大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。

(2)培育学生的大树的故事想象实力、儿童画创作实力、语言表达实力，

(3)通过学生活动，引导学生初步相识人与自然的关系，大树的故事激发学生酷爱大自然，爱护绿色生命的情感。

教学重点与难点：

重点；围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。

难点：画面构思和组织。

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1.老师讲一个有关大树的故事

2.板书课题：大树的故事

二、创设情境：

1.提问：大树由哪几部分组成?

2.学生依据老师讲的内容进行想象。

美术教案篇7

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培育对大自然、对生活的视察实力和记忆实力，发展想象力和绘画表现实力。

三、培育酷爱大自然、酷爱生活的情感。

教学重难点：

一、引导学生视察、记忆刮风时四周人和事物的改变。

二、大胆的表现对风的.感受。

教学打算：

师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。

课时划分：一课时

教学过程：

一、组织教学。

二、导入

风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉.

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）

运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和相识。

四、尝试训练。让学生自己表现画风.

1、竞赛画风。

让学生用线条来表现风。看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。

展示部分学生作品，让同学评一评。

老师进行简洁小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路途表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

在黑板出示几种物体。让学生想一想、说一说假如风来了它们会有什么改变呢？并请学生尝试把它画下来。学生相互间沟通、并互评,黑板上学生的画,看看他们表现的对吗?

师小结：风能让很多东西动起来，飘起来。

3、人物的表现。

回忆在风中的经验，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生视察观赏，加深对风中的人物特征的相识。

师：同学们，你们有过在风中行走的经验吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？

五、图片观赏。

书上的图没有用线条来表现风的大、猛。我们探讨一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？

师：小结。

六、创作表现。

“风”常常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的调皮样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来凉爽的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位挚友相处的情景描绘下来！在图画本上画一幅表现风的画面。

学生作业，老师巡察指导。

七、作业评价。

展示部分作品，学生自评、互评后，老师做简要点评。

美术教案篇8

新课标思想：

本课属于“造型?表现”领域的教学内容，旨在使学生了解椅子的相关学问及设计的基本内涵。通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、酷爱生活，相识以人为本的设计思想。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：了解椅子的结构和用途的相关学问。

应会：学习用绘画的方式设计一把新奇的椅子。

2、隐性内容与目标