安徽大学教师教学能力发展中心2014年工作总结和2015年工作计划

PAGEPAGE5安徽大学教师教学能力发展中心2014年工作总结暨2015年工作计划二○一四年十二月一、2014年工作总结我校教师教学能力发展中心围绕学校“十二五”发展规划和《安徽大学2014年工作要点》要求，紧密联系各职能部门和教学单位，2014年就进一步加强新形势下我校教师的培养培训工作，全面提升教师的教学能力和教学水平上开展了以下几个方面的工作。（一）组织开展并顺利完成2014年度教师资格认定工作2014年，全校共有86名教师报名参加本次认定，经过校教师资格专家审查委员会考察、教师资格认定工作领导小组认定、学校公示，报省教育厅审核并经教育部认定，申报教师全部获取教师资格证。（二）继续实施教师进修目标管理2014年，核批12个教师在职进修计划，并将之列为所在单位目标管理考核依据。其中6名教师在职攻读博士学位、2名教师考取在职硕士、4名教师赴国内高校做访问学者。（三）组织开展各项教师教学能力提升培训活动1、新进教师入职集中培训对2014年新补充到教育教学和管理工作岗位的84名新进人员进行岗前培训，首期自8月21日至31日开展为期10天的集中培训，集中讲授《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《高等教育法规》5门课程；第二期组织自9月3日至26日陆续安排教学PPT制作、人文社会科学和理工自然科学科研方法、图书文献信息检索培训等9场专题讲座或报告；第三期要求新进人员每人必须观摩所属学科专业教学名师或专家教师的课堂教学，并填写不少于1000字的观摩心得；第四期则将新进人员按学科专业分成6组并配备教学名家名师担任导师，开展手把手的现场教学指导和训练。2、分批分层次组织青年骨干教师参加外语培训一是分两期开展学校外语自主培训，合计62人。中心在培训过程中做好各项服务及协调工作。二是面向青年骨干教师开展2014年外语委外培训选派工作，全年遴选21名教师赴上海外国语大学等高校进行委外培训，为2015年度国家公派“青年骨干项目”储备人选。三是利用暑假时间组织10名教师赴加拿大等国培训英语。3、普通话培训说好普通话、写好规范字是作为教师的基本要求，普通话等级证也是申请教师资格证的必要条件之一。为满足我校青年教师教学发展需求，营造良好的汉语言教育教学环境，中心于2014年12月6日开展了为期一天的面向青年教师为主体的普通话强化训练和仿真测试培训工作，收到了很好的培训效果。4、教学研究项目选题和写作培训中心定期组织安徽大学高等教育研究所的专家教授深入各教学单位，就教学研究项目选题和规范撰写、教研成果的凝练和总结进行现场指导，帮助青年教师掌握教学研究规律，提高教学研究水平。（四）组织中青年教师参加社会实践学校按照《安徽大学中青年教师社会实践暂行办法》规定和加强实践育人要求，2014年继续开展中青年教师社会实践活动，分上半年和下半年两批次合计组织95位45岁以下的中青年教师通过挂职锻炼、顶岗实习、博士后研究等形式进行为期至少半年的企事业单位社会实践活动，切实促进中青年教师专业技能快速转化成实际教学能力。（五）组织开展教学评比活动青年教师教学基本功竞赛活动是我校发展教师教学能力和提高青年教师教学技能的一项重要举措，已纳入学校的日常工作并列为校级“质量工程”系列项目之一，其结果也是推荐申报省级“教坛新秀”的重要基础，该项活动受到了广大青年教师的热烈欢迎和积极响应，许多青年教师把参赛作为一次提升教学水平、展示教学风采的难得机遇。2014年学校继续组织开展了安徽大学第五届青年教师教学基本功竞赛。整个活动分院（系、教学部）选拔赛和学校决赛两个阶段，在选拔赛中脱颖而出的76名青年教师参与了9月14日的最后角逐。经激励比赛和专家严格评比，决出了一等奖5名、二等奖16名、三等奖35名、优秀奖20名。通过教学评比等活动，充分激励了广大青年教师专注于本科教学和人才培养工作。（六）组织开展教学建设和研究根据《关于开展2014年安徽大学本科教育质量提升计划项目申报工作的通知》，经个人申报、院系推荐、专家评审及学校研究，批准实施了2014年安徽大学本科教育质量提升计划项目，包括专业、卓越、团队、课程、教材、课件类项目54项，教学研究类项目100项（重点20项；一般80项），合计资助经费383万元。获批8项省级重大教学改革研究项目，配套专项经费共计80万元，项目数和经费数在省属高校教学研究类中位居前列；根据《安徽省教育厅关于做好2014年度高等学校省级质量工程项目申报工作的通知》（皖教秘高〔2014〕64号）精神，经院系申报、专家论证和学校研究，推荐了考古学专业综合改革试点等52个项目和345个大学生创新创业训练计划项目作为安徽大学2014年度省级质量工程项目，已将有关材料报送教育厅待审核评审。2012年我校获资助的项目在四类以上刊物公开发表教育教学类研究论文134篇，2013年则达到了171篇。（七）组织实施教师境内外进修研修一是成功推荐化学化工学院张建安等5名教授申报国家公派“面上项目”；二是分两批次组织开展国家公派“青年骨干项目”遴选工作，最终确定安排符合条件的22名教师赴国内高校做访问学者；三是分两批次组织开展学校公派“青年骨干项目”遴选工作，共录取符合条件者11人；四是做好2012和2013年度“青年骨干教师出国研修项目”入选者出/回国（境）等手续办理及常规管理工作。（八）提供现代教育技术支持与帮助学校目前已建成3套全自动录播系统，供教师教学发展中心优先安排使用。在清华大学教育技术研究所协助下，建成安徽大学网络教育教学和资源共享平台，平台整合了精品课程、精品开放课程、双语教学示范课程、研究性应用性教学示范课程等各种课程资源，尤其是建立在该平台上的《形势与政策》课程，其良好的网络辅助教学模式在国内高校产生了较大影响，中国农业大学、贵州理工学院、淄博职业技术学院等多所兄弟高校前来调研学习。截至目前，该平台上的课程总访问量已达1千多万人次，充分发挥了我校优质教学资源的示范辐射作用。教师在平台使用、课件制作、录像剪辑等过程中遇到的技术问题，中心均联系或组织技术人员及时予以解决。（九）与中国科学技术大学、合肥工业大学等高校合力组织召开“安徽省高等学校教师教学发展联盟”年会“安徽省高等学校教师教学发展联盟”年会于2014年12月6日在中国科学技术大学召开，会议审议了上一个年度工作报告和下一个年度工作计划，审议联盟理事、联络员制度；审议秘书处结构调整制度、审议建立理事单位教务处长联席会议制度等，为我省教师教学发展做出应有的贡献。二、目前存在主要不足（一）中心成员单位会商研讨机制有待加强因中心成员单位是由我校教务处、人事处、国际合作交流处、高等教育研究所等单位组成的共同体，项目组主要成员多担任部门领导职务，教学、科研、管理任务繁多，集中会商教师教学发展的次数受限，目前仅凭少数单位、少数人力量难以全面、系统地开展中心的各项建设工作。（二）与教师教学发展有关的规章制度尚未系统完善安徽大学应用型教师教学能力发展中心整体建设的指导思想、目标任务、组织实施、经费管理、奖励及评估与验收等一揽子管理和实施方案已形成，但从规章制度层面尚未形成系统保障“安徽大学应用型教师教学能力发展中心”顺利实施的有效体制与机制。三、2015年工作计划针对存在的不足和中心的职能定位，结合既往的工作经验和工作成效，特将如下方面作为2015年的工作重点：1、编制教师教学能力发展规划，制订教师教学能力发展的相关规章制度，完善制度建设，加强部门协调。2、设立“安徽大学课堂教学优秀奖”，评比表彰并奖励在教学上做出突出贡献的优秀教师。3、建成教师专业能力实训工作室，对教学后进教师从教案设计、教学方法运用、课件制作、普通话训练等方面开展针对性的强化培训。4、以院、系、教学部为单位分学科、分部门组织开展教学沙龙、教学论坛、教学示范等教学互进活动。5、邀请校内外知名专家、教授开设专题讲座和教学观摩，通过名师讲座和名师示范课，进一步开拓教师视野，促进能力提高。