人教版三年级下册《认识小数》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《认识小数》课程标准根据课程标准，要求学生在三年级下册是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。在此基础上，准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。教学内容分析人教版三年级数学下册第七单元第一课时第91-93页内容。这部分内容是小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。教学目标1、结合具体内容初步了解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。3、知道十分之几可以用一位小数表示。学习目标使学生感受到数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。学情分析小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。重点、难点理解小数的含义，掌握小数的读、写方法；知道十分之几可以用一位小数表示。教与学的媒体选择课件PPT、实物展台、交互式电子平板多媒体电脑课程实施类型√讲授法、启发法、小组探究法自主式、合作式、探讨式备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1（一）引出课题（认识小数）（一）情境导入，引出课题3分钟2（二）探究新知（探究初识小数。1、认识小数点。2、学习小数的读写法。）（二）探究新知，明确小数的读写法25分钟3（三）知识应用，解决生活问题。（三）知识应用，巩固提升5分钟4（四）总结。（四）回顾总结，完善认知2分钟5（五）作业（五）随堂作业5分钟……教学活动详情教学活动1：学习同分母分数加法活动目标巧借学具，数形结合，深刻理解小数的含义，掌握小数的读、写方法；知道十分之几可以用一位小数表示。同时，教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。解决问题探究小数的含义，掌握小数的读、写方法；知道十分之几可以用一位小数表示。技术资源课件PPT、实物展台、交互式电子平板、多媒体电脑常规资源参考书、课本活动概述教师结合课件演示，引导学生观察发现。通过操作，把抽象的知识具体形象化，展现知识的发生、发展过程。让学生动手操作、用眼观察、动脑思考、动口讨论，积极主动地参与学习。教与学的策略教法：师生共同探究。学法：自主式、合作式、探讨式反馈评价学生在探讨小数的含义，掌握小数的读、写方法时，采用了自主、合作、探讨的方式。学生对小数的含义，小数的读、写方法掌握很好。教学活动2：学习小数的含义，掌握小数的读、写方法以及解决生活问题活动目标让学生在自主学习、自主探索的过程中，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探索的成功感受。同时，总结归纳出读写要求，让学生进一步感受小数的含义，掌握小数的读、写方法，培养学生的归纳、概括能力。解决问题读写时要注意怎样读写？十分之几用一位小数表示应该注意什么？技术资源多媒体PPT、实物投影常规资源参考书、课本活动概述学生独立尝试练习中，发现问题，带着问题听老师点拨，学生在点拨中继续探索，找出问题解决的方法。这样调动了学生的学习主动性；同时培养了学生的分析能力。教与学的策略教法：师生共同探究。学法：自主式、合作式、探讨式反馈评价学生在本课学习中认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联