《自己的花是让别人看的》 (5) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《自己的花是让别人看的》课程标准1、通过多种形式的比照参读，了解德国奇特的民族风情。2、多媒体创设情境，层层深入引导学生想象“花的海洋”画面，感悟德国奇丽的风景。教学内容分析《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。教学目标1、正确认读生字词，理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。学习目标利用多媒体进行探究，明白重点语句的含义，体会“人人为我，我为人人”的境界。学情分析比照参读，想象悟情，探究明理。重点、难点1抓住重点语句进行品读，感受德国奇丽的景色和奇特的民族风情。2理解含义深刻的语句，体会“人人为我，我为人人”的境界。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型教师课堂讲授类自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、谈话导入，读题激趣。2二、初知文意，直入中心。3三、感受景色之“奇丽”。4四、感受民族之“奇特”。5五、重寻乡梦，品味“美丽”。6六、总结回顾，拓展积累。教学活动详情教学活动活动目标1、认识5个生字，正确读写“脊梁、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，理解课文主要内容，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情；结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的人生境界，从中受到启示与教育。解决问题认识生字，理解课文，利用文本进行语言文字训练。技术资源图片、多媒体课件常规资源黑板活动概述一、谈话导入，读题激趣。1（板书：花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？2板书课题：自己的花是让别人看的。（齐读题目）3简介季羡林先生。二初知文意，直入中心1自由读课文，读准、读通。2概括课文主要内容。3作者是怎样评价这个国家、这个民族的？（1）学生自由读文，指名答。（2）出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽、奇特）过渡：默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？三、感受景色之“奇丽”：1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、指导朗读，请用笔画出关键的词语。3、理解词语“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”4、再读句子（配乐朗读），其他同学想象画面。透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。四、感受民族之“奇特”：1、刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（1）理解“脊梁”。（2）他们养花和我们有什么不一样呢？2看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）理解“莞尔一笑”3、房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是——（齐声）“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。（1）谁来说说“耐人寻味”的意思是什么？（意味深长，值得人深思。）（2）为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？（3）生活中有这样“人人为我，我为人人”的境界吗？（学生畅谈，指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。）五、重寻乡梦，品味“美丽”：1、出示：德国四五十年前后街头的图片，对比观察。2.师：来，读读季爷爷说的这句话——“变化是有的，而美丽却没有改变。”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。（1）师：四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？指名答。（2）师：这美丽指是什么？对，德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这句话。（3）此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？敬佩（板书）六、总结回顾，拓展积累。今天这节课，我们跟随季老先生来到了德国，感受到了那里景色的奇丽，民族的奇特，更收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的充盈。季老先生曾经这样评价自己的作品。（课件；我写出的东西不见得都是精金粹玉，但至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美好的东西。）课后，同学们可以多读读季先生的其他作品。（课件《季羡林散文集》《谈人生》《留德十年》）教与学的策略在读通读顺的基础上，以中心句