草船借箭教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版五年级语文下册第18课《草船借箭》课程标准“教”与“学”的关系问题上，“教为主导，学为主体”教学思想和教学原则的出现，是一个历史进步。自主合作探究式教学正是强调“教师的主导作用”和“学生的主体地位”的有机结合，它改变了传统教学中师生之间单纯的“授受”关系，确立了正确的教师观和学生观。它以学法指导为主要切入点，而学法指导的实质就在于引导、启迪，在于充分发挥学生的主观能动性，使之成为学习的主人。因此，自主合作探究式教学将“自主合作学习”的地位提到了前所未有的高度。教学内容分析“生本课堂“是指以学生为本,以学生发展为本的教育理念引领下的课堂.生本教育强调先学后教、以学定教;强调情感、活动教学;强调留有自主空间的管理方式.生本课堂应浸润着民主、平等、激励,和谐的人文课堂环境。结合本人的课题研究《课堂教学指导学生“问”的策略研究》，本课的教学设计重点体现在检查学生是否掌握了“问”的技巧，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“指导学生“问”的策略研究”教学模式的极好载体。教学目标1、巩固“导问”——指导学生质疑，充分培养学生自主、合作、探究学习的积极性。2、在自读感悟的基础上，训练学生围绕课文提出自己的问题（预设考同学的问题或自己需要了解，但弄不明白的问题）。3、走进名著，感受名著的文学魅力。学习目标学会结合文本，抓住关键段、句、词质疑、解疑，理解课文。学情分析本课教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。本班学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。经过一个学期的课堂指导，大部分人已经初步掌握了“问”的方法。重点、难点教会学生抓住关键段、句、词质疑、解疑，理解课文。教与学的媒体选择多媒体教学平台课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习巩固提问的切入点。2播放视频导入课文3学生初读课文4自读感悟，尝试提出问。5检查自学效果，投影展示、点评学生提出的问题。6小结本节课学习内容，小结本节学生学习的优点与不足。教学活动详情教学活动1：复习巩固“问”的方法活动目标让学生加深理解“问”方法，导入新课，激发学习兴趣解决问题怎么“问”才问的有价值，怎样紧扣文本问。了解《草船借箭》的历史背景。技术资源投影仪，视频播放器常规资源学生学习笔记本活动概述一、复习巩固提问的切入点。1、师：俄国有名的政治家普列汉诺夫说过：有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。老师最近发现我们班的同学越来越与教养了，知道为什么吗？因为你们越来越会“问“了。2、师：下面我们一起来回顾一下，我们结合课文可以抓住哪些地方提问的。（学生回答）PPT出示：1）、题目是文章的眼睛，可以紧扣课题提问；2）、围绕重要的句子提问：如中心句、过渡句；3）、围绕描写人物语言、动作、神态和心理活动等的句子提问；4）、围绕环境描写的句段提问；5）、围绕标点符号提问；6）、围绕修辞手法的作用提问；7）、围绕句与句、段与段的关系提问；

8）、围绕句子中关键的词语提问；9）、围绕自己弄不明白的句段提问。3、播放《赤壁》片段视频师：你知道这是那部电影的频段？你对这部电影有多少了解？1）PPT展示《三国演义》梗概；2）了解作者罗贯中（要求学生说说自己是怎样搜集相关材料的）师：同学们，为了检查你们是否掌握了提问的方法，今天我们一起来学习我国古代四大名著之一《三国演义》的《草船借箭》。4、师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？学生质疑。5、师生一起点评问题，老师梳理板书学生提出的问题教与学的策略温故而知新，学习方法迁移；通过音频效果，激发学生学习的兴趣；反馈评价学生通过多媒体的展示教学，学习兴趣较浓厚，对课文的背景有了初步的了解，所以效果较好教学活动2：自学课文，质疑问难活动目标通过自学课文，小组合作探究质疑，互相解疑，帮助学生理解课文。解决问题1）把句子读通顺，不会读的生字词同位互相学习；2）了解课文讲了一件什么事？学生自由默读课文，根据自己对课文的理解尝试提问，技术资源实物投影仪常规资源无活动概述二、学生初读课文1、师：同学们已经掌握了就课题质疑的技巧了，对于课文，你是否也能问个为什么吗？下面我们来读读课文。2、出示要求：1）把句子读通顺，不会读的生字词同位互相学习；2）了解课文讲了一件什么事？三、自读感悟，尝试提出问。学生自由默读课文，根据自己对课文的理解尝试提问，教师巡视指导。三、检查自学效果，展示点评学生提出的问题。每个学习小组派出一位代表作问题汇报，并说明问题是哪位组员提出的。师生一起点