整百整千数加减法 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程整百、整千数加减法课程标准学生能掌握整百、整千数加减法的口算方法，教学内容分析人教版《义务教育课程标准教科书》数学，二年级下册第95页上的内容及练习十九第1、2题教学目标1、使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。学习目标能运用旧知自主迁移，并进行适当的概括，掌握计算方法进行口算。学情分析学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。重点、难点口算整百整千数的加减法的算理及掌握口算方法。教与学的媒体选择教学课件PPt课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1迁移导入2引导探究3巩固提升4作业布置5…………教学活动详情教学活动1：迁移导入活动目标运用旧知识自主迁移，并进行适当概括。解决问题熟练地讲出100以内整十数相加减（不进位）的计算方法。2、数的组成。技术资源课件常规资源练习小纸条活动概述师：同学们已经学习过100以内整十数相加减（不进位）的口算，请同学们独立完成下面的口算，并小组说说（其中的一两个题目）计算方法。板书课题：整百整千数的加减法教与学的策略把学习自主交给学生，同学间互相讲计算方法。反馈评价学生学习热情高涨，争先恐后发言。教学活动2：引导探究活动目标通过自主探究、小组讨论、汇报交流，选择适合自己的方法计算。解决问题在教师的引导，通过小组讨论、交流，归纳出整百、整千口算的方法。技术资源课件常规资源口算卡活动概述学习例11出示例11的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。（1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？小组讨论，汇报交流。师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000=

请同桌互相说一说你们是怎样口算的？学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000学生2：1+2=3

1000+2000=3000师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。2、学习减法。师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？生：冰箱比电视机多多少钱？师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000师：还有别的算法吗？生：因为2-1=1

所以2000-1000=10003、教学例12。现在我这也有3个数

80

50

130

谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？（1）学生汇报，教师板书：80+50=

130-80=

130-50=思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80=

和130-50=

这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130

。

所以130减去80等于50

或因为80+50等于130

所以130减去50就等于80）引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？4、尝试练习，做后指生说说算法900+600=

1500-600=

1500-900=问；你是怎么计算出来的？教与学的策略学生在小组合作、交流中，多鼓励学生大胆去尝试多种方法，把时间交给学生，让学生尽多时间活动。反馈评价从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面上了一个新台阶。教学活动3：巩固提升活动目标通过巩固练习，再一次熟练整十、整百、整千数的口算方法。解决问题比较熟练地进行整十、整百、整千数的口算。技术资源课件常规资源口算卡片活动概述1、快乐垂钓（：800+400=

3000+6000=

70+50=1200-500=

9000-5000=

1500-1000=2．解决问题，做一做第2题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算生1：一共有多少袋麦子？生2：麦子比稻谷多多少袋？生3：麦子和稻谷一共有多少袋？集体订正3．练习十九第一、二题。教与学的策略在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起