小天鹅舞曲 教学设计

附件：小天鹅舞曲》教学设计教学设计方案课程小天鹅舞曲课程标准在教学中以音乐审美为核心，面向全体学生,运用多种教学手段和方法,注重激发学生对音乐的兴趣和听觉的培养,注重学生个性发展,提高学生的参与意识和创作意识;提倡学科综合,注重遵循音乐学科本身所具有的不确定性特点,善于评价,提高学生的形象思维、创新思维、表演、审美等多种能力。教学内容分析义务教育课程标准实验教科书（人音版）二年级上册第3课《童话故事》第1课时欣赏《小天鹅舞曲》教学目标（1）．引导学生聆听和熟悉《小天鹅舞曲》,感受此乐曲欢快的心情.学习目标（2）．感受XX

、X和XXXXX节奏。学情分析<<四小天鹅舞曲>>篇幅不大，它是升F小调`4/4拍，中庸的快板。开始时的曲调为八分音符的活泼跳跃的伴奏音型。一小节以后，奏出轻快的乐句，栩栩如生地刻画出小天鹅天真可爱的形象。（3）此段旋律采用的节奏型不算很多，主要用的是XX、X和XXXXX的节奏型,在刻画小天鹅的音乐形象主要运用了顿音和切分音。重点、难点重点是引导学生聆听和熟悉《小天鹅舞曲》难点是让学生感受此乐曲欢快的心情.教与学的媒体选择钢琴、多媒体课件（图谱、活动题、芭蕾舞片断）、小鼓道具、打击乐器，扮小天鹅的道具等。课程实施类型√《小天鹅舞曲》欣赏课模仿、聆听、演唱、创作歌词、评价备注教学活动步骤序号1（一）:组织节奏练习活动2（二）:讲故事3（三）．看图谱，分析乐曲4（四）唱旋律5（五）.教学生唱部分主旋律6（六）.看着图谱,听《小天鹅舞曲》音乐7（七）.听旋律,同学们打击乐器伴奏8（八）.欣赏《四小天鹅》芭蕾舞片断9（九）.拓展学生思维，进行创编活动10（十）：评价总结教学活动详情教学活动1：组织节奏练习活动活动目标引导学生聆听和熟悉《小天鹅舞曲》,感受此乐曲欢快的心情.解决问题讲故事,调动学生的积极性,注意力,结合学生生活经历，让她们感受音乐的情感从而能更好地欣赏多媒体视频《小天鹅舞曲》技术资源以做互动平台多媒体游戏的方式激发学生兴趣,让学生感受节奏的快慢与强弱,从而培养学生的节奏感,同时也注重培养了学生创造力和音乐表现力;并挖掘出了节奏感强的优生。常规资源为后一环节欣赏多媒体视频《小天鹅舞曲》和学生模仿天鹅活动做铺垫，同时调动课堂气氛，让所有学生更强地感受XX节奏

活动概述（一）:组织节奏练习活动（1）导入游戏活动，师:同学们,你们好!很高兴能给你们上课,今天呀,我还带了一位朋友,你们看是谁呢?生:鹅师：对了,是只可爱的小天鹅,它见到你们可高兴了,要跟你们做游戏,你们愿意吗?生:愿意（2）介绍游戏规则（3）开展游戏活动a:巧用评价，引导学生创编动作表现节奏。从简单的节奏XX开始，再逐步到复杂的XXXX由慢到快。b:师生共同做同一动作师:老师听了XXXX（咚嗒咚嗒）这个节奏也想到了一个动作,你们看一看,觉得有意思吗？你们能跟着老师做一做这个动作吗?<模仿天鹅舞脚步的动作,咚嗒咚嗒>（二）:讲故事

（1）过渡句：师：既然你们表现得那么棒,好吧,那老师就开始讲故事了.（2）讲音乐故事情节背景：师：曾经有一位非常美丽的公主,一天,她和他的女仆一起去山上采花,不幸遇到了恶魔,恶魔呀‘呼’一下把她吹到了天鹅湖,它白天只能是一只天鹅,在湖面上游来游去,到了晚上才能变回人的形状。它看不到爸爸,也看不见妈妈,更回不了家,也没有肉吃,更没有衣服换洗,你们说她们惨不惨,<惨>师：想不想帮助他们呀?<学:想>师：你们真是善良的,乐于助人的孩子;后来,有一位王子知道了这件事,就对她们说:放心吧！我会帮你们铲除恶魔的！你们说天鹅们听了这件事高不高兴?<学:高兴>（3）介绍乐曲作者和乐曲主要节奏型:师：小天鹅一高兴就跳起舞来了,这个时喉有一位俄罗斯的作曲家柴可夫斯基叔叔见到小天鹅“蹬蹬蹬蹬”跳得这么可爱于是就想给小天鹅创作首《小天鹅舞曲》,他想主要用什么样的节奏型来表现小天鹅呢?师：他就想到了用咚(强)嗒(弱)咚(强)嗒(弱),黑板板书：XX

XX咚嗒咚嗒（4）唱乐句,学生讨论答题,分析音乐的速度a：提出问题师：他坐在钢琴旁边弹边作曲,可是不知道这首曲用什么样的速度来表现小天鹅欢快的心情才更好?于是,就唱了起来,你们想不想听他是怎么唱的?<想>师：我可以唱给你们听,不过呀,有个要求,请一位同学上来帮老师钢琴伴奏,哪位同学勇敢点？<叫学生上来,>师：其他的同学也有任务,请你们帮一下柴可夫斯基叔叔,给他做一下参谋,认真听一听,感受一下觉得哪种速度更恰当一点表现小天鹅欢快的心情呢?b：老师演唱C：小组讨论答题（三）．看图谱，分析乐曲

（1）过渡句：（2）提问：（3）利用多媒体展示题目：（4）评价学生答案：师：你们对此乐曲的感受力非常强,真是太棒了等（5）引伸想象

师：我们可感受到简谱（1）曲子是欢快,跳跃的,觉不觉得这些点更像小天鹅跳舞留下的脚印呀?（四）唱旋律（1）看图谱,（2）老师边指图谱边唱（3）提问（4）练习切分节奏教与学的策略培养学生形象思维，让学生了解乐曲所塑造的音乐形象，从而能更好地欣赏多媒体视频《小天鹅舞曲》,用小组答题的方式培养学生探究自主协作性学习,创造性的使用图谱使学生增加了对乐曲感受的一种直观的表现方式;反馈评价本课教学设计《小天鹅舞曲》多媒体巧妙,过渡自然，利用创编故事吸引学生听的积极性，并在故事中搀杂音乐作品中所采用的节奏型和速度分析，并通过图谱,教学活动2：活动目标感受XX

、X和XXXXX节奏。解决问题此段旋律采用的节奏型不算很多，主要用的是XX、X和XXXXX的节奏型,在刻画小天鹅的音乐形象主要运用了顿音和切分音。技术资源常规资源活动概述（五）.教学生唱部分主旋律（1）唱姿（2）复唱师：跟着老师钢琴的节奏再唱一遍好不好？（看教学用的时间灵活安排）（六）.看着图谱,听《小天鹅舞曲》音乐师：老师听着乐曲画了一个图谱,还特意把刻化小天鹅高兴得跳呀跳忍不住想飞得更高的形象的旋律用红色的点线画出来。师：图谱上的手会跟着音乐移动。（七）.听旋律,同学们打击乐器伴奏（八）.欣赏《四小天鹅》芭蕾舞片断（1）欣赏《四小天鹅》芭蕾舞片断（2）组织活动（九）.拓展学生思维，进行创编活动师：今天,我们欣赏了什么乐曲呀?<小天鹅舞曲>这是一首欢快的,还是悲伤的乐曲呢?<欢快>对,你们还会哼唱这首曲的一部分主旋律,真棒！让我们把这首音乐带入我们的日常生活,比方说你学习有了大进步,老师在全班表扬你了,你高不高兴呀！<高兴>这时候你可以唱:我被表扬真开心…同学们展开你们想象的翅膀,联想一下生活中还有什么事情让你觉得快乐.教与学的策略培养学生形象思维，让学生了解乐曲所塑造的音乐形象，从而能更好地欣赏多媒体视频《小天鹅舞曲》,用小组答题的方式培养学生探究自主协作性学习,创造性的使用图谱使学生增加了对乐曲感受的一种直观的表现方式;反馈评价（一）．本课创造性地处理和使用了教材，（1）制作了《小天鹅舞曲》多媒