10《牛郎织女（一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

10《牛郎织女（一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》为教学内容，围绕民间故事的传承与理解，结合学生年龄特点和认知水平，设计如下教学方案。通过情境导入、课文阅读、故事复述、角色扮演等环节，激发学生学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和团队合作精神，同时注重情感态度与价值观的引导，让学生在理解故事内容的同时，感受传统民间文化的魅力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《牛郎织女（一）》，提升学生提取文本信息、概括故事情节的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的人物形象，培养推理、判断和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解民间故事的背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对民间故事的兴趣，培养审美情趣，创造性地进行故事复述与改编。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《牛郎织女（一）》的故事梗概和人物关系：通过详细讲解牛郎、织女以及他们之间的爱情故事，使学生能够清晰地复述故事的主要情节，理解人物之间的情感联系。

-分析故事中的传统文化元素：强调故事中的民间信仰、传统节日（如乞巧节）以及与之相关的民间习俗，让学生了解故事背后的文化背景。

-学习并运用适当的阅读策略：指导学生如何通过观察插图、预测故事发展、提问和总结等策略，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-故事中的人物性格分析：例如，牛郎的忠厚老实、织女的不慕鸳鸯戏河岸的高洁形象，这些人物性格的细腻描写可能对五年级学生来说难以理解。需要通过具体的语句分析和角色扮演，帮助学生深入理解人物性格。

-识别并理解民间故事的象征意义：如故事中的牛郎织女一年一会的情节，象征着人们对美好生活的向往和对爱情的忠贞。这部分内容需要教师通过生活中的实例或类比，帮助学生理解象征意义。

-文章中的文言文表达：课文中的某些表达方式，如“愿为天仙配凡人”，可能对学生来说较为生僻。教师应通过解释文言文词汇和句式，帮助学生理解其现代汉语的对应意义。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关民间故事资料

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、角色扮演道具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《牛郎织女》故事的音乐或视频片段，让学生初步感受故事的氛围。

-提出问题：询问学生是否了解牛郎织女的故事，以及他们对于这个故事有什么样的期待。

-目的：激发学生的学习兴趣，引起学生对故事的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：全班共同朗读课文《牛郎织女（一）》，注意语气、情感的表达。

-用时：10分钟

-故事梗概讲解：教师简要介绍故事背景和主要情节，强调人物关系和故事发展。

-用时：5分钟

-人物性格分析：挑选故事中的关键段落，分析牛郎和织女的性格特点。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-故事复述：学生分组，每组挑选一名代表复述故事的主要情节，其他组员进行补充。

-用时：5分钟

-角色扮演：选取故事中的某个场景，让学生分角色扮演，体验人物情感。

-用时：5分钟

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提问：针对课文内容提出问题，如“牛郎织女的故事反映了哪些传统价值观？”

-用时：5分钟

-学生讨论：学生分组讨论问题，准备回答。

-用时：5分钟

-分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，全班交流。

-用时：5分钟

5.情境互动环节（5分钟）

-创设情境：教师模拟牛郎织女的对话场景，邀请学生参与互动。

-角色扮演：学生扮演牛郎和织女，通过对话体验故事中的人物情感。

-目的：增强学生对故事情节的理解，提升情感体验。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调故事中的传统文化元素和人物性格特点。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获，以及自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。

-目的：巩固学习成果，培养学生自我反思的能力。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后复述《牛郎织女（一）》的故事，并选择一个角色进行性格分析。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-相关民间故事：《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，这些故事同样体现了民间文化的丰富性和浪漫主义色彩。

-传统文化资料：关于乞巧节的由来、民间传说中牛郎织女的形象演变、中国古代的星宿文化等。

-现代文学作品：鲁迅的《牛郎织女》改编、其他现代作家对《牛郎织女》的解读与创作。

-艺术作品：以《牛郎织女》为主题的绘画、戏曲、电影等，如京剧《天河配》。

-相关诗词：如李白的《古意》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，这些诗词中涉及到牛郎织女的元素。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多民间故事，了解不同故事中的文化内涵和人物形象，比较它们之间的异同。

-文化探索：引导学生探索乞巧节的习俗，了解其历史背景和文化意义，尝试自己制作与乞巧节相关的手工艺品。

-艺术欣赏：组织学生观看《牛郎织女》相关的艺术作品，如电影、戏曲、绘画等，之后进行小组讨论，分享观后感。

-写作创作：鼓励学生尝试改编《牛郎织女》的故事，或者创作以牛郎织女为主题的诗歌、故事，培养创意写作能力。

-诗词学习：挑选几首与牛郎织女相关的古典诗词，让学生进行朗读、背诵，并解释其含义，感受古典文化的魅力。

-互动交流：组织学生进行角色扮演，通过表演牛郎织女的故事，增强对故事情节和人物性格的理解。

-研究性学习：鼓励学生进行小组研究，探讨牛郎织女故事的起源、演变和文化影响，撰写研究报告。

-实践活动：在班级或学校范围内举办一次以《牛郎织女》为主题的文化节，包括故事演讲、诗词朗诵、手工艺品展示等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节采用了多媒体手段，播放与《牛郎织女》相关的音乐和视频，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。

2.在课堂提问与讨论环节，设计了角色扮演活动，让学生更加身临其境地体验故事中的人物情感，提高了学生的情感共鸣和参与感。

3.在巩固练习环节，引入了小组合作学习，通过分组复述故事和角色扮演，促进了学生之间的互动和合作。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于一些文言文表达的理解不够深入，学生可能存在理解障碍。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够贴近学生实际或者学生自信心不足。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展和深层次理解的评估。

（三）改进措施

1.针对文言文理解的问题，可以在讲授新课环节增加文言文词汇的讲解，结合生活实际进行词汇的运用，帮助学生更好地理解课文内容。

2.为了提高学生的参与度，可以调整讨论题目的设置，使之更加贴近学生的生活经验，并在讨论前进行适当的引导，鼓励每个学生都能表达自己的观点。

3.教学评价方面，可以引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我反思和自我提升。课后作业1.故事情节梳理

请学生根据《牛郎织女（一）》的故事内容，用自己的语言梳理并写下故事的主要情节，包括牛郎和织女相识、相爱以及他们面临的重重困难。

示例答案：牛郎在牧场与织女相遇，两人互生情愫，但因为织女是天仙，两人无法长久相聚。织女被带回天宫，牛郎悲痛欲绝，最终在天帝的安排下，牛郎和织女每年的七月七日夜晚相会。

2.人物性格分析

描述牛郎和织女各自的性格特点，并举例说明这些性格特点在故事中的具体体现。

示例答案：牛郎忠厚老实，他在故事中耐心等待织女，不放弃希望。织女则不慕鸳鸯戏河岸，她向往自由和平凡人的生活，这体现在她选择与牛郎相恋，不顾天庭的规则。

3.情感表达

请学生用自己的话表达牛郎织女之间的情感，以及他们面对离别时的感受。

示例答案：牛郎织女之间的情感是纯洁而深厚的，他们彼此相爱，愿意为对方放弃一切。面对离别，他们感到非常痛苦，但仍然对未来充满希望。

4.文化理解

解释乞巧节的由来，以及它在中国传统文化中的意义。

示例答案：乞巧节源于牛郎织女的故事，每年七月七日，人们会庆祝这一天，女孩子会进行各种乞巧活动，祈求自己能够拥有织女一样的巧手和美满的婚姻。

5.创意写作

请学生尝试改编《牛郎织女（一）》的结局，写出一个自己心