教师成为研究者2015年

教师成为研究者2015年第一页，共54页。教师成为研究者

——教师从优秀走向卓越的路径邱小捷2015.05第二页，共54页。前言1当今社会，以科学研究的态度对待工作和生活，已经逐渐成为人们的一种生活方式。教育领域是人类文明的高地，教育工作者作为文明的传承者和开拓者，探索教育规律，开展教育研究，解决教育教学中的问题，促进学生全面发展，是时代赋予我们的重要任务。第三页，共54页。前言2近年来，教育改革的不断推进催动了教育研究的开展。特别是在一线从事教育管理和教学的教育工作者，不断加入到教育研究的队伍，是教师越来越走向专业化发展的道路。教师成为研究者，已经成为一个不争的事实。第四页，共54页。前言3

教育研究是一门充满智慧和技巧的学问其实质是对教育领域未知的问题做出答案。教师专业化的一个必要条件。第五页，共54页。前言4

教师专业化，是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。

第六页，共54页。1234怎样做教育科研谁来做教育科研什么是教育科研为什么要做教育科研第七页，共54页。一、什么是教育科研教育科研的含义教育科研的性质教育科研的特点第八页，共54页。（一）教育科研的含义教育科学研究是采用科学而系统的方法，对教育现象和教育实践进行研究，从而发现和认识教育现象的本质及客观规律的创造性的实践活动。第九页，共54页。学校教育科学研究研究对象：教育现象和教育实践研究目的：沟通教育理论与实践研究结果：解决学校教育教学中具体问题研究过程：科学的方法规范的程序第十页，共54页。（一）教育科研的特点综合性与层次性实践性和应用性群众性和日常性第十一页，共54页。

1、综合性和层次性综合性

教育学心理学社会学政治学伦理学哲学第十二页，共54页。层次性专门机构教师作为实践者

学校教师作为参与者教师教师作为操作者123宏观的教育科研中观的教育科研微观的教育科研第十三页，共54页。2、实践性和应用性结果：解决教育教学中具体问题在教育教学实践中展开单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容对象：课堂与学生

来源：日常教学工作中发现第十四页，共54页。3、群众性和日常性群众性日常性双击添加标题文字专职教育科研人员兼职教育科研人员及时性不可预测性不可重复性反复实践反复验证

教育管理人员教师队伍第十五页，共54页。让心飞一会儿——第十六页，共54页。一个教师死后，和上帝喝茶，上帝认为他太能干了，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱。

刚过了一个星期，阎王就满头大汗找上门来说：“上帝呀，赶紧把他弄走吧”。

上帝问：“怎么回事？”阎王说：“地狱的小鬼们都被他激活了，天天写教案，做课件，出考题，谈教育创新，科教兴冥，他还要我做督导，班主任，新师导师，兼职助教，绩效考核，师德建设，让所有人满意。

上帝大怒：“让他上天堂，看我怎么收拾他”。

一个月后，阎王遇见上帝，问：“亲爱的上帝，那个老师被您收拾得怎么样了？

上帝停住脚步，回答说：“你犯了三个错误，第一，你应该先导入，回顾上次我们的谈话概要，再开始今天的谈话！第二，这个世界根本就没有上帝，只有学生才是上帝！第三，我没有时间和你闲扯蛋，我还有两个导学案没做。最后，我再警告你，和我谈话的时候，必须有教案，不带教案谈话是严重的聊天事故！”

第十七页，共54页。（二）谁来做教育科研——教师是主体

教师为什么说是学校教育科研的主体教师怎样才能成为学校教育科研的主体第十八页，共54页。1、教师是学校教育科研的主体学校教育科研：教师从参与者到研究者学校教育科研的主体，是指能够积极主动地、有目的合规律地从事学校教育研究活动的人。主体：哲学上指对客体有认识和实践能力的人，是客体的存在意义的决定者。第十九页，共54页。教师作为研究者的独特优势第一，教师最了解学校，最了解课堂，最了解学生，最知道什么需要研究。第二，教师占有第一手资料。第三，教师的研究成果来源于实践，应用于实践。

第二十页，共54页。教师作为研究者的特点目的：行动改善——教师以直接解决教育教

学中的问题为目的。态度：与教育教学交织在一起——以一个研

究者的态度对待工作。方法：教师做研究强调的是行动研究。过程：先进教育理论启迪下的学习过程，教

育理念引导着方向和路径，引发出新

思想，新行为。成果：教师的研究成果是优秀教育教学经验

的形成、发展的结果。

第二十一页，共54页。“教学本身可以被看作正在进行中的行动研究，教师通常会与学习者一起对教学工作产生质疑，从而收集资料，进行解释，并与同事一起分享他们的结论。”与大学里开展的研究相比，以教师实践为基础的研究其实更有意义——阐述的问题更切合教育本身，调查更为直接，研究发现对于实际也更有效。第二十二页，共54页。2、教师成为研究主体的意义时代发展的需要教育自身的需要学校教育教学改革的需要教师专业发展的需要第二十三页，共54页。

教师的发展是学校发展的核心，是学生发展的前提。教育科研可以使教师始终站在教育发展的前沿。

教育科研可以提高教师的教学质量，可以使教师的教学富有创造性。创造性教学是教师发展的根本所在。第二十四页，共54页。专业发展阶段朱旭东教授提出的“五阶段”前经验层次经验主体层次认识主体层次（经验理性理论理性）价值主体审美主体第二十五页，共54页。不同层次的教师在科研方面的要求成为一个教师成为一个骨干教师成为一个学科带头人成为一个名师成为一个教育家第二十六页，共54页。不同层次的教师在研究方面的要求普通教师不要求具备研究能力骨干教师参与教育教学的研究学科带头人

课题研究的设计者、组织者名师课题研究课堂实验化教育家

系统的研究能力和学术表达能力第二十七页，共54页。小结：教师作为研究者国外学者的观点——教师尽管工作上特别忙，仍然能够完成高质量、有价值的研究。教师所开展的针对实际问题的研究往往比专家更能引发课堂上的变革。教师…喜欢针对工作中的实际问题开展行动研究。第二十八页，共54页。结论：有一点可以肯定，作为教师，不仅可以成功地开展有意义的教育研究，而且其研究会比那些针对你的工作所开展的正规研究更有价值，同时对其他的教育家也更有帮助。

第二十九页，共54页。二、学校教育科研课题的选择爱因斯坦：提出一个问题往往比解决一个问题更重要……从新的角度来看待旧的问题，需要创造想的想象力。教育科研的首要工作选题教育科研的重要任务教育科研的最难步骤

第三十页，共54页。（一）学校教育科研选题1、课题的类型123功能：基础研究课题应用研究课题内容、规模：综合性课题单一性课题研究方法：实验性课题实证性课题第三十一页，共54页。2、一个好的科研课题的特征一个好的课题应该是有价值的课题理论价值科学性创新性独特性新颖性实践价值指导性可操作性第三十二页，共54页。一个好的课题应该具有可行性研究者具有顺利地进行这一课题研究的基本条件主观条件：研究者自身的知识、经验、专长、能力等研究经验学术基础组织能力写作能力客观条件：资料、技术、设备、时间、经费、人力等单位支持研究伙伴研究对象合作选题的时机：相关理论的进展研究工具各条件成熟过早过晚都不适宜第三十三页，共54页。3、课题的来源来源于社会发展和教育改革的需要来源与学科理论的深化和拓展来源于已有研究成果中的新问题（文献检索）来源于个人对教育实践的分析来源于各级课题指南第三十四页，共54页。（二）关于课题的选择1、课题选择的原则需要性原则：有意义有价值创新性原则：有创造有新意可行性原则：问题能被研究具有现实的可能性第三十五页，共54页。2、选题程序确定研究方向分解研究问题分析研究背景明确研究目标选择研究方法科学表述课题第三十六页，共54页。课题名称不宜用肯定的语气表述课题题目不宜用否定的语气表述课题的表述要明确、具体、完整课题题目要有清晰的界定，不要产生歧义课题题目越小越好意义越大越好课题名称不宜超过20个字第三十七页，共54页。数学学困生的成因学生在课堂学习中接受知识的效果的差异性在高中阶段因材施教全面提高学生素质与能力学生个性品质培养第三十八页，共54页。高中学生的个性发展与教师引导角色的矛盾统一学校管理对于教师职业怠倦的影响第三十九页，共54页。如何培养小学生学习的持久热情的研究创意作文写作方法研究初中思品课“活动—体验—反思——升华”教学模式的研究

（已经立项，开题报告；不知用何种方式和介质反映体验、升华，做到何种程度才算完成？）第四十页，共54页。如何提高教学的有效性如何有效批改学生作文的研究学生个性品质培养中学生学习动机的研究教学经验如何用理论指导第四十一页，共54页。初中思想品德教学中，学生思维能力被束缚的调查研究聪明的学生不“聪明”第四十二页，共54页。根据个别个体差异来进行最优最有效教育教学模式新课标下高中英语“实践-体验”教学模式的探究的研究第四十三页，共54页。选例：初中思想品德教学中学生思维能力被束缚的调查研究怎样激发高中学生的自主学习的积极性研究新课程标准下的高中英语探究方式的研究探究意识在数学教学中的渗透关于高中英语快速阅读教学实效性研究

学生作文主体意识的缺失与对策研究第四十四页，共54页。思想品德教学中，发展学生思维能力现状的调查及对策研究第四十五页，共54页。激发高中学生（语文）自主学习兴趣的研究第四十六页，共54页。新课程标准下高中生英语（阅读）探究学习方式研究第四十七页，共54页。教师探究意识在数学（解题）教学中渗透的研究第四十八页，共54页。高中英语快速阅读教学有效方法研究

第四十九页，共54页。高中学生作文主体意识的缺失与对策研究

第五十页，共54页。3、课题论证及写作规范课题名称（一）研究背景分析

1、选题背景

2、核心概念的界定

3、选题的意义、目的（二）文献综述

1、国外相关研究综述

2、国内相关研究综述第五十一页，共54页