普通话声母教学的有效方法普通话声母教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——普通话声母教学的有效方法普通话声母教学声母教学是普遍话语音教学的重点，同时又是难点。语音是口耳之学，通过口授耳听，稍纵即逝；发音器官隐秘，看不清摸不着，学生学习发音时只能跟着感觉走、机械模仿。本文主要分析了几种教学普遍话声母的分类和发音的方法，能使学生学得生动好玩、记得轻松坚韧，教学效果显著。

声母教学类推法比喻法测验法

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声母教学是普遍话语音教学的重点，同时又是难点。由于这片面学识理论性强、学识点多，学生不易记忆，若采用理论讲解、强化记忆的常规方法举行教学，效果会很不梦想。经过多年的教学实践，我采用以下方法教学普遍话声母的分类和发音，学生可以学得生动好玩、记得轻松坚韧，教学效果显著。

一利用类推法讲解声母的分类

类推法就是对照某一事物，推出跟它同类事物的一种推理方法。在讲普遍话声母分类时，我就运用了类推法。

普遍话有21个声母，它们可以根据不同的发音部位和发音方法来分类和描述。

1．根据发音部位的分类

根据声母发音部位的不同，也就是发音时阻塞或阻塞位置的不同，可以分为双唇音（b、p、m）；唇齿音（f）；舌尖前音（z、c、s）；舌尖中音（d、t、n、l）；舌尖后音（zh、ch、sh、r）；舌面音（j、q、x）；舌根音（g、k、h）七类。

2．根据发音方法的分类

根据声母的发音方法，又可以从三方面举行分类：第一，依据形成阻碍和消释阻碍的方式不同，把声母分为塞音（b、p、d、t、g、k）；擦音（f、h、x、s、sh、r）；塞擦音（j、q、zh、ch、z、c）；鼻音（m、n）；边音（l）五类。其次，依据声带是否振动，把声母分为清音（b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s）和浊音（m、n、l、r）两大类。第三，根据气流的强弱把声母中的塞音和塞擦音分为送气音（p、t、k、q、ch、c）和不送气音（b、d、g、j、zh、z）两类。

若用语言对一个声母的发音举行描述，最多可达四项，如声母b的发音描述为：双唇、不送气、清、塞音。学习时学生就问“b”怎么既叫双唇音、又叫送气音、又叫清音、又叫塞音；测验时脑子里更是一团乱麻，分类标准和概括类别对不上号，答非所问。如问从阻碍方式看“b”属什么音（应为塞音），学生就有可能回复属清音、或属不送气音。为解决学生声母类别混淆的问题，教学时，我先问学生一个问题“我是谁？”，学生通过议论归纳，察觉这个问题有好多答案：在学校，我是班主任，我是老师；在家里，我是丈夫，我是爸爸……毕竟我是谁，答案得根据问话去确定。结果我话题一转：同样的，要知道一个声母属什么音，关键是要看准提问是从哪个角度、哪个方面。这样，通过类推，运用学生身边的熟谙事理来讲解繁杂的声母分类，就可化难为易，学生轻轻松松记住了这一学识点。

二利用比喻法教塞音、擦音、塞擦音的发音

若按教材讲解塞音、擦音、塞擦音的发音方法，专业术语多、理论性强、对比抽象，学生不易理解和掌管。教学时，我采用打比方的方法，把抽象的学识形象化，这样就能给学生留下深刻的印象。概括做法是：用窗户来比喻气流受阻的上下部位，用风来比喻气流。两扇紧闭的窗户，被刮来的大风冲开，这样发出的音是塞音；两扇窗户闭着，风一刮来，窗户吹开了一条缝，风从窗缝中摩擦进来，这样发出的音就是塞擦音，即先堵塞后摩擦发出的音；擦音是两扇窗户没关紧，留了一条缝，风从窗缝中摩擦而发出的音。

三用试验法学清音、浊音和送气音、不送气音

试验法就是让学生试一试，体验一下声母的概括发音。学生通过动手操作、亲身感受，对每个声母的发音体会就很诚恳、实在，对学识点的记忆就坚韧、耐久。同部位的清音和浊音对比试验：以双手的手掌紧扣双耳，连续发本音sh→r→sh→r……发浊音r时，就可听见嗡声，说明声带振动；发清音sh时，听不见嗡声，说明声带不振动。送气音不送气音对比试验：拿一张一寸见方的薄纸，捏住一角，放在嘴前，发不送气音时纸片掀动很小，发送气音时，纸片有明显掀动。或是将手掌心对着嘴部，发送气音时，会感觉到有一股气流喷出来，发不送气音时，会感觉不到有气流。

总之，声母教学的方法好多，但无定法，只要我们根据学生实际，根据学校实情，采取高效的教学方法，让学生学会、会学，就达成了我们教学的最正确目的。

四终止语

平常教学工作中我还更加提防声母发音的讲解与训练，看法学生用自己的方式记忆字形，重视写的指导，多以嬉戏的形式激活学生思维，提高学生学习的兴趣。我还让学生自己编儿歌