修订版猫的课堂教学实录课件

《猫》课堂教学实录1．：孩子，你们家养物么那么你们家什么物呢？有一位名的作，名字叫老，他家养了一种动，是什呢？我给大带来了图片和片来，欣赏后，你肯定能猜中2．（播放件）生欣赏。是什么？（猫）。是我们悉的动物，是我们类的朋友，子们喜猫吗？生：喜欢。师：老爷爷和我们家一样也非常喜欢，还特为猫写了一文章呢看，这是老舍爷爷过的地，它那淘气真的小就在这里生、嬉戏耍，今让我们走进院，去看这可爱的吧——板书课：15猫师：大齐读课题，猫）。得再亲切点，（猫。1．课你们读了课了吗？哇，这么认），结刚才图片和片，请说说你对舍爷爷家的只猫有么感觉？生回答师：这都是你们在感知课时的第一感，但满这第一感受不够，还得去磨，去研究甚至去考老舍爷爷如何将家的猫写得么可爱。2.：现在请学们打课本第70页，用自己欢的读方式由朗读文、23然段，读边，注意准字音，读句子，会儿告诉别同学：舍爷爷的猫是只什样的猫3.学生读书，教师巡回指导师：课读完了，好老师来检查一下这些词都会性格任凭

贪玩

尽职

稿纸

梅花

变化多端

枝折花落请你来读，指名读生读师：他得准确么？来说说生：“枝折花落”中的“折”读师：哦同学们都要意了，们一齐来读遍。生齐读.

师：读不错，整齐响亮。4.相信你们经找到中的概括猫点的那句子，谁来给大家说生：猫的性格实在有些古怪。师：你会读书。他懂了课1、2、自然段要写的是猫的性格是，一起说生：古怪1．“古怪的意思2、：那么只猫的性格底有多怪呢？我们来读读文的第一自段，谁来读读，指名读他读的候希望同学认真听并且将表现性格古的句子下来。生读师：注要有感情的读。谁读一下你划句子，来说说。（由讨论（1）生：我从“乖”这个词感受到猫很老实。生老师“乖”这个字平常是妈妈说自己的孩子的这里老舍先生把猫当成自己的孩子来写了。（）师：你们的真好谁想来读表猫“贪句子。要读猫的贪玩，你来读吧！师：请家想象“凭谁怎么呼，它也肯回句中不谁呼唤猫，什么办呼唤，它就不回来师：面如此贪玩的，老舍生写这句的候用词有特点，同们再来读这句，看看有什特点？生：老舍先生写这句时连用了三个语气助词：吧、呀、呢师：你是个聪明的子。那同学们把这个语气词去掉再读。生读师：同们有什么体吗？生：去掉就不能表达出老舍先生对猫的喜爱之情。师：很错，你能体出文字后的感情。老舍先连用的这三语气助里我们能体会出老先生是么的喜欢这猫啊！我们感觉就老舍先在面对的和我们说，又像位深爱着自孩子的母在向对面朋友讲自己的子。可见老先生非喜欢这只猫咱们呀，就这样读。.

生读师：大闭上眼睛想下：第天，这只贪的猫终回来了，老先生把爱怜的在怀里，一朋友来客吧，老舍朋友说—生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢点，像对朋说生轻说师：你爱这只猫啊师：老先生还想对们这些者说—来，一起生齐读（师：读得太好了子们如此让老舍生喜欢猫不但贪还尽职呢！谁来读猫的尽职。来读吧生：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：你得很认真，子们，我们看看这：猫捉鼠的画面。谁知道屏息凝视是什么意思生：“屏息凝视”是说猫控制呼吸认真地盯着看。师：大想一想，猫什么要息呢？生：为了不惊动老鼠。师：那，我们就带不惊动鼠的语气去，好吗好，开始。我们一来体验一下“屏息视”，请大家找好“凝”的目标，“屏凝视10秒钟。师生共同体。）师：大觉得怎样？生1：很不好受。

生2：很不舒服。师：是，老师也有样的感，我们刚才是体验十秒钟就感不舒服我们的要屏息凝视连就是几个钟头。中你又会到了什么生：我能体会到猫十分尽职（心，耐心）这么贪的猫，工作来却这尽职，常古怪。师：读这句，你还哪一个体会出猫的职？生：非------不可----（决心）师：你会得不错，读出它尽职吗？（读有谁来用非-----不可-”这个词说一句话。.

生：我们中国非实现现代化不可。3．：咱们的同学真是不起，别会读书！师黑板写的都是同们找到的，们来读读自的劳动果——你发了什么生：我发现这些词语很矛盾。4．：老舍生就是通过猫这种反的、矛盾性格，体现出猫的格古怪，表喜爱之情，看多有思的猫啊！子们，中二、三自段也写猫矛盾性格，请大默读二三自然段，一找相的词语吧！桌之间以讨论互相说一下生读师：孩们，我们交一下，找到的词语一下。生：温柔可亲、一声不出。师：你会读书，我你找到词语写在黑上，还没有？生：什么都不怕、勇猛。师：你不能用既怎样又怎样来说？生：它既胆小又勇猛。师：好同学们看黑，通过们自己的读思考就现了这么多反的、盾的性都集中于这猫的身。可见，猫性格实是古怪。其这一对对古怪格也一幅幅动有趣画面，让我走进这中去看看。课件出第三自段）生读刚才老看见你们读眉飞色，说得激情扬，老也想来读读现在请们来当委，给老师评点评（学生立即来了精神，个个端坐，人人静听）师读：它要是兴啊，比谁都温柔亲，用子碰（蹭）的脚，脖子伸出来让给它抓痒，是在你作的时候，上桌来在稿纸上印几个小印（小花）。”（故意将其中两个词读错）生议论纷纷老师读错了“蹭”读成了”把小梅花”读成了小爪印。师：哦“蹭不就是“碰”意思，“梅花不就指小爪印”吗反正都样！生：不一样。师：怎不一样？评们得找充分的理由服我。（老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“层浪”）.

生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而蹭”是这样轻轻的摩擦（笑）师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。生乙：蹭”比碰有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！师：你联系自己的活实际很有说服力生丙还可以看出老舍爷爷对猫的感情本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事作者却把它看成美丽的小梅花说明作者特别喜欢猫他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。师：真不起，把文字里行渗透的感情给体会来了。生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。师：不体验出情感还品味了作者遣词句的精！我彻底地了。你真会读（伸出大拇）！还给我一个机重读吗（师感情朗读后，生鼓掌）师：谢！从你们的声中我道自己进步。看来悟了课文内后，书能读得有感情，更动人。子们要继续力啊，信你们一定够超过师，谁读读？师：同们，有人说个字一心，这“蹭字，“梅花”就让们感受了在老爷爷看来，就是他孩子，他是信赖的辈，：人爱，猫亲。多么生合谐的画面！它还丰富多腔地唤，长不同，粗细异，变多端。师：我一起来体会“丰富腔叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声—（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声—（生：齐叫“喵……”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫“喵”）.

e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）师小结从你们的朗中我感到了猫的叫富多腔老舍爷爷真愧为一位言大师。仅用了四词语，就让们看到活泼可爱的猫。这可只猫高兴的时，才会现这样的画，不高的时候怎么呢？生：它是不高兴啊无论谁多少好话，一声也出。师：是！还有人说一句话一片情。在受猫的古怪”的时我感到了猫的可，深深地感到了字行间隐藏着作者对的喜爱之情如果说大猫的情是含蓄的这情这在小猫的身则毫无饰。那么猫时候是么样子呢？我们下课继续习1、：同学，通过刚才学习，舍先生笔下猫，充了灵性，真惹人喜爱。也想在家里只猫，是我妈妈不意，说叫起来太难，又会家里踩到处都是脏印-----你们帮老一起来服妈妈？为使你的服更有说力，建议你上课文的语言。生：妈妈，你应该换个角度来看，猫在我的作业本上踩得不是脏脚印，而是漂亮的“小梅花生：妈妈，你仔细地听听，猫在叫的时候，可是长短不同，粗细各异，真是变化多端，好好欣赏，像音乐一样。生：妈妈，猫捉起老鼠来可尽职了，它闭息凝神，非把老鼠等出来不可！生：我的好妈妈，猫比我还要温柔可亲，它会向你撒娇，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来，要求给抓痒，你说可爱不可爱？生：妈妈，满月的小