2021年中小学调研报告4篇范文

精编范文精编范文第第10页/共26页4编辑，并根据自己的需求进行修改套用。调查对象：山东省沂水县高桥镇中小学（含幼儿园）在职教职工调查时间：XX年11月4日—14日调查人：刘李姚高桥镇教育概况高桥镇位于沂水县城北20公里处,全镇现有66个村,人口6.2,120XX4.2亿元,4664.00镇共有国办初级中学1处,完全小学8处,教学点2处,幼儿园4（全县乡镇初中唯一一处,另有两处市级规范化小学,处县级规范化小学,1处市级示范化幼儿园。现有在职教职工352人,学生及幼儿4633人。该镇全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育,学质量稳居全县前列。一、年龄状况全镇在职教职工的平均年龄38.32岁,其中小学教职工（含幼儿教师）平均年龄40.00岁,初中教职工平均年龄35.37岁。从年龄上看,全镇教职工正处于年富力强的鼎盛时期,这与我们调查前的预测相去甚远。之所以出现这种状况,一是该镇实行男55岁,女50岁内退政策（这种现象普遍存在。二是相当一部分教职工呈现出生物年龄未老,而心理年龄早衰的景象。三是教职工年龄差距较大,全镇45岁以上的教职工就有99人,而37人,教职工老龄化的趋势已初露端倪。近几年大中专院校毕业生分配到我镇的新教师数屈指可数,XX年3人,XX年3人,XX年5人,XX年1人,XX年2人,XX年3人,其中有2人是后调入的。平均每年新增教师数不足3人,照此新教师增长速度,再过XX年,现在45岁的教职工内退后,教职工岗位将有很大缺口。二、健康状况该镇教职工的身体状况令人堪忧。据不完全统计,有明显疾病的教职工就有29人,占全体教职工的8.2%。其中患颈腰椎病的8人,患心血管病的4人,有残疾证的6人,其它各种疾病患者11人。患病者多发生在年龄较大的原民办教师群体。工作的压力,农活的繁重,子女的困扰,使他（她）们劳心劳力,疲惫不堪,以至心力交瘁,积劳成疾。另一方面,农村教师条件艰苦,生活负担沉重,舍不得自掏腰包定期查,XX教职工不能提前发现病情,防患于未然。结果积小病为大患,就在我们撰写这份调研报告期间,又有一位被查出患心脑血管病的张姓教师拿着县中心医院的诊断书,到中心校找领导请病假住院治疗。如何减少教职工的患病机率,应该引起各级教育工会组织的高度重视。比较可行的办法是：1、对教职工进行心理健康教育,建立快乐工作理念。2、定期组织教师进行健康查体,做到早发现,早治愈。3、组织教职工多开展一些健康的文体活动,丰富教职工的业余生活,营造轻松愉悦的工作环境。三、学历状况在这次调研中,结果显示,在全镇352名在职教职工中,具有本科学历的只有6人,全部是XX年以后大学毕业分配的年轻教师,97人,占27.6%；中专学历的104人,占29.5%；高中学历的126人,占35.8%；初中19人,5.4%14人,通过招工加入教职工队伍的37人。教职工学历偏低的现象表现尤为突出,在目前的教育形势下,他们难以应对“一波未平一波又起”的新课程改革浪潮。我们之所以看重第一学历,是因为教师通过函授、自学助考,甚至民师考师范（恢复高考制度头XX年除外）后取得的学历,实在不敢恭维。说白了通过上述途径取得的学历就是拿钱买学历。此种现象不独教育部门仅有,业内人士早就指出了这种“注水学历”、“泡沫学历”的弊端。在这种氛围的异化下,教师拿学历,本意并非为了增长学识,而是为了与工资密切相关的晋职晋级。因此,曾一度出现过一种怪现象,同一年龄段的教师,第一学历是专科毕业的不如中专毕业的来得实惠,后者可以边教学,边领工资,边拿钱买更高的学历,即增加了教龄,又获得了提前晋职晋级的机会。从民师考师范这件事来看,1987年以后考入师范的教师,并不是全日制的,真正在师范学习的时间少得可怜,两年的学制,在校时间充其量不过一个月左右,甚至只是考取后缴费的时候和毕业拿文凭的时候去过两次师范学校。其余时间,却照常在原单位上班,致使这部分教师因被扣去两年的教龄而愤愤不平！要想改变这种把取得高学历当买卖做,自欺欺人的局面,教育主管部门必须加大成人高考的管理力度,加强自学、面授的过程性管理,严把每门功课的毕业考试关,努力提高毕业生的学业质量水平,使他们真正获得真才实学,做到学有所成,名实相符。四、职称状况据统计,目前全镇在职教职工,取得高级职称的23人,其中聘任18人；取得中教系列中级职称的97人,其中聘任65人；取得小教系列中级职称的116人,其中已聘任83人；取得中教系列初级职称的55人和小教系列初级职称的56人,已全部聘任,只有近两年新分配的专、本科毕业生尚有5人未取得职称。总体来看教职工职称较高,与相应职称教师综合素质相比“略输文采,稍逊风骚”。教师职称偏高,得益于好的政策。在评聘职称赋分项目中,教龄和任上一级职务年限赋分权重较大,有较明显的向老教师倾斜的意向。这一政策得到绝大多数教职工的认同和好评。值得关注的是不同职称的教职工,在教师素养和业务能力等方面,并没有明显的区别。鉴此,当务之急是提高教师职称的责任意识,切实履行不同职称教师的任职责任,使教师职称与教师素养、业务能力等名符其实。五、工资状况沂水县是在临沂市范围内率先实行教师工资由县财政统一发放且与城镇教师统一工资标准的两个行政县之一。以10月份教职工工资发放表为依据,我们对全镇在职教职工的工资情况作了统计。结果显示,在352名教职工中,个人最低月工资为1098.50元,最高月工资为2782.10元,平均月工资1775.33元,与同月份镇委、镇政府的公务员及机关工作人员的月平均工资1680.00元相比高出5.6个百分点；与XX年全镇农村人口人均年收入4664.00元相比,,1988XX20年间,30右。由此可见,教职工的工资状况非常乐观,教职工的经济状况已明显改观,尤其是双职工家庭在各行业中尚属富裕群体。据统计,截止11月14日止,教职工在城镇购买楼房或自建楼房的共计92家,教职工购买小型车辆9台。经济比较困难的集中在一少部分原民师、单职工且年龄较大的教师职工家庭。略呈两极分化趋势。但总体经济状况是良好的。随着国家经济持续快速发展,我们有理由相信,教职工工资待遇还会逐步提高。六、构成状况该镇教职工的构成状况堪称复杂。目前全镇教职工的构成情况主要分,119,37计207人；其中非教育类大中专院校毕业的14人（分类中招工教职工与大中专院校毕业的教职工存在重叠现象种种原因,教职工的教育专业状况,存在较大“水分”。在这三大类构成情况中,原民师目前的精神面貌和业务能力呈现低迷状态。造成这种状况,一是年龄相对较大的自然规律使然。二是身体健康状况较差,力不从心。三是由于受学历和职称系列的限制,许多教职工已经取得中级职称,再评聘高级职称已没有希望。因此,工作积极性不高,进取心渐失。但应该指出的是,这些年龄较大的原民师,由于“十_大困难的时候,挺身而出走上教师岗位的。在那种非常时期,正是他们用稍嫌稚嫩的肩膀,承担起中国教育的半壁江山,他们对中国教育事业所作的历史性贡献,功在千秋,永照史册。另外,在这三类教职工之外现在教师岗位的还有3名镇政府编制的“准教师9名教师借调到镇政府工作,两名教师借调外乡镇工作一个特例,有一名教师因身体原因不能上班,由他曾当过不在编民师的妻子顶替,颇有“替夫出征”的意味。另有7名教师因身体患病等原因虽在职,但是不在岗。特别值得指出的是,在352名在职教职工中,中共党员83名,占23.58%。但有少部分党员,在平时工作中几乎忘记了自己是一名共产党员,把自己混同一般的教职工,在很大程度上没有很好地履行党员的责任和义务,没有充分发挥党员的先锋模范作用。七、编制状况据调查,高桥镇教育系统现有在职教职工352人,除去向外借调的7人,337（3名镇政府借调到教育岗位的“准教师”）,其中初中教职工128人,小学教职工163人,幼儿园教职36人,10人（3人。就班级设置来看,初中30个教学班,现有在校学生1228人,平均每班41人,低于48人/班的标准班额；小学66个教学班,现有在校学生2836人,平均每班43人,略高于40人/班的标准班额。按照XX年11月颁布的《山东省全日制中小学职业中学机构编制管理暂行规定（以下简称《暂行规定483.5105_1518（教职工八、思想状况教师最突出的思想行为表现是不敢管或不愿管学生。（倡导教师跪着给学生上课）,10生晚上在学校集体宿舍里就寝,某一天夜里由于另一名同宿舍的学生说梦话受到了惊吓,抓药花了几十_大稽,,,6月互联网上盛传的安徽省长丰县“杨不管事件”,主角教师杨经贵受到许多网民同情,就一点也不足为怪了。随着素质教育的深入实施,不再给学生、班级、学校排名次,淡化分数,以至于“无分数评价”,教师管理学生的最后一根枕木也将被撤除,教师不敢管、不愿管学生的现象会越来越普遍,学生的“发病”几率也会随之越来越高。这种恶性循环,岂止是误人子弟,简直是误国误民！我们之所以做这方面的调查,是因为出于教师的职业良心,不忍心对此视若无睹。其实,这种现象极其普遍,我们现在把它真实地呈现出来,“以俟夫观人风者得焉”。其次教师职业幸福指数较高。在这次调查中38教师,分“幸福”、“不幸福”、“没有明显感觉”三个方面,对教师职业幸福指数进行了调查57.89%,34.21%明显感觉,感觉不幸福的仅占7.89%。由此可见,业是满意和喜欢的。综上所述,目前农村中小学教职工队伍的状况表现出如下特点：1、教职工的工资状况、工作条件已发生明显改善,教职工的教师素养相对滞后。建议：加强对教职工的职业道德教育,强化专业技术培训。2、教职工的年龄状况与身心健康状况存在较大差异。建议：关注教职工的身体健康与心理健康,定期组织教职工进行健康查体和心理健康教育。3、教职工超编与专业学科师资缺乏的矛盾突出。建议：进行严格地教师任职资格考试,裁减冗员；有计划地培养和分配农村中小学急需的专业教师,以弥补学科专业教师的不足；同时未雨绸缪,有前瞻性地防止教职工队伍出现匮乏性断层。4、教师后学历与实际文化水平和专业工作能力甚不相符。,5、教师职称等级与所承担的教学科研任务没有明确界定。建议：树立职称就是职责的观念,明确相应职称的教学科研任务,并切实实行之。6、教师的授课任务与日常事务比例失调,杂务渐成尾大不掉之势。建议：大幅裁减会议、活动、迎检等一切形式主义的东西,突出教书育人这个重点,使学校教育教学工作规范有序运行。7、教师管理学生的权力不明确,尊师爱生的风尚没有真正树立起来。建议：为了儿童少年的健康成长,应以立法的形式确立教师管理学生的职权,倡导对学生进行挫折教育,还教师惩戒学生的权力,建立起人格平等、教学合作、尊师爱生的和谐师生关系。随着调查的深入,我们的心情越来越沉重。调查中,出现了许多相互矛盾的情形,事实就是如此,我们无法改变它,不能象写小说一样按照作者的主观意志随意虚构故事情节。我们是用教师的职业良心,凭着殉道者的勇气,怀着忐忑不安的心情,艰难地完成这份调查报告的。在调研过程中,受到许多热心人的帮助,由衷感激！由于我们的学识所限、视域所限、时间所限,缺点和错误在所难免,热诚欢迎教育专家和教师同仁批评指正。全县中小学校党建工作情况调研报告为深入了解我县中小学校党建工作现状,切实加强对学校党建工作的指导,有效推进学校党的基层组织建设,笔者带领部分局机关干部对全县中小学校()目前我县教育系统坚持把党建工作作为促进教育教学工作的重要内容来抓,xxx,委于年、年两次被评为”xx”。一、我县中小学校党建工作的基本情况教育局党委下辖党组织xx个(含县职业中专党委),其中县直学校(办学校)支部x,各乡镇中心小学以上学校设立党支部xx个,理原则接受乡镇党委管理。全县教师党员人,占教职工总数的xxx%xxx人,占非党员教师总数的xx%,xx人,占高中学生总数的xx%。二、教育系统抓党建促教学的一些做法1、优化班子结构,突出组织建设。各校党支部在班子建设中,注重提政治过硬,xxx同志担任,改革意识强、教研头脑灵、人文素质较高的党员组成,老中青结合,使该校党支部的班子结构得到优化,,他们的带头人xxx、xxx等同志都是非常优秀的党务工作者。2、大兴学习之风,突出思想建设。基层学校党支部非常注重抓好党员,刊出x,坚持”三会一课”制度,同时把党员的政治思想,教师的常规教育管理做到点面结合、局部与整体结合,强化了教育学习的经常性、针对性和时效性。xxxx镇xx学校近年来结合学习实践争优活动,在xx镇党委的组织下,非常重视政治理论的学习,采用集中学和分,性的专题,报学习体会。以此营造浓厚的学习氛围,积极构建”学习型”学校,努力提高广大教师特别是党员教师的政治理论素养和政策水平。3、规范党员言行,突出制度建设。在新的历史时期,要树立党组织的良好形象,必须在制度建设上狠下功夫,用党的纪律规范党员特别是党员领导”三会一课”定期研究发展入党对象制度、民主监督制度、节日活动制度、党风廉政建设制度、学校行政定期向党支部报告工作制度、党员与青年结对子制度、党员干部与教xx多项党建管理制度。县三中、凯文中学等党,促进党建工作的规范化、制度化和科学化,使全体党员、领导干部工作有章可循,有制度可依。4、加强党员队伍建设,积极稳妥发展新党员。县一中、二中、职业中专等学校党支部重视学生党员的发展工作。学校党支部发挥思想政治教育的优势,抓好青少年思想教育工作。通过党课、入党知识培训班、晨会、校班会、团队活动、实践锻炼等载,对学生进行党的知识教育、爱国主义教育、革命传统教育和纪律法制教育。并通过成立 理论学习小组、党章学习小组、建立党员联系人制度等形式,激发学生政治上的进取心和对马克思主义理论的兴趣党支部与学校的行政、工会、学生会、团委等机构密切配合,校领导、年级级主任、班主任及科任教师相互配合,层层反馈情况,级级推优,把积极向党组织靠拢的优秀学生作为入党培养对象,定期举办党校培训班,加强对入党对象的教育和考察,使他们在思想上和行动上积极向党组织靠拢两年来全县高中职业中专共发展了x名优秀学生及优秀学生干部入党同时,各中小学校支部重视培养进取心强,爱岗敬业,教书育人,无私奉献的优秀教师入党。两年来,县直学校已培养了xx名教师党员,为党组织补充了新鲜的血液,使党的队伍不断发展壮大5、抓好师德师风建设,发挥党员教师的先锋模范作用。一是发挥精神文明建设阵地作用,加强教师职业道德建设为重点,对教师进行”以德治教、以德治校”的教育,引导教师自觉加强师德修养,以良好师德推动”教风、学风、校风”建设。同时,在教师中深入开展”今天怎样做教师”的学习讨论,使敬业爱生的良好师德风范逐步成为每位教师的自觉行动。在党员教师的影响下,该校师生讲礼仪、比文明,人好事xx然成风,xx%左右,员教师在教学中勇挑重担,勤勉工作。近年来,在”党员示范岗”的带动下,该校教师严谨治学,教育教学质量逐年攀升,高考上线人数在全县保持领先,同时稳居市内前茅。6、学校支部定期开展活动,加强党组织的战斗力和凝聚力。县职业中专、二中组织党员教师和入党积极分子到xx开展爱党爱国教育活动,的艰苦历程,同时举办隆重的新党员宣誓仪式,使支部成员和入党积极分子受到深刻的教育。卢峰镇警予学校、仲夏乡学校等党支部以服务师生、服务群众为出发点和落脚点,建立多种形式的党员服务组织,建和为师生为群众服务活动。桐木溪乡学校、水东镇中学等党支部建立”一帮一党员责任区”,,,坦诚以待,通过认真开展相互批评和自我批评的方式,不断完善党员教师的形象,有效推动了学校各项工作的进步。峰峰矿区中小学教育科研现状调研报告峰峰矿区中小学教育科研现状调研报告峰峰矿区教师进修学校科研部王立强邢淑萍李现芳我区中小学教育科研,自“十_大、从无序到有序,逐步规范,得到了健康发展。教育科研改革不断深化、科研队伍日益壮大、科研质量明显提升、科研成果逐步扩大,但也不可避免地出现了一些困惑和问题,在一定程度上阻碍了,分析其发展过程中存在的问题及原因,找准改进对策,进一步提升我区中小学教育科研质量和水平,使其能够发挥更大的作用,我们进行了全区中小学教育科研现状调研。此次调研,,37个单位。一、现状描述（一）学校开展课题研究情况表1学校“十_大多在30—45岁之间。学校教育科研负责人的职称情况,中级职称占绝大多数,其次是高级职称,初级职称次之。（四学校教育科研制度建设情况表7有书面规章制度无书面规章制度n%n%3697.312.7从表7中可以看出,学校教育科研制度建设有书面规章制度为36个单位,占97.3%；无书面规章制度的为1个单位,占2.7%。（五）学校教育科研专项经费情况8有无n%n%2050.11745.9在学校教育科研专项经费情况中 ,有专项经费的为 20个单位,占50.1%；没有的为17个单位,占45.9%。（六）对学校教育科研开展环境氛围评价情况表9对学校开展教育科研环境氛围的评价情况表十_大n1504271710%20.505.53723.313.7从总体情况看,缺乏动力、经费不足、升学压力大、上级无要求（0,一线教师虽然有做课题的热情,但要真正想做好课题,没有科学有效的方法是不行的。在统计中,认为升学压力大的在初中、高中占绝大比例。二、结论与分析通过调查研究我们发现,随着教育科研工作的不断推进,近几年峰峰矿区中小学教育科研取得了较大成绩,但也存在一些问题。总体来看,对于我区中小学教育科研现状,我们可以得出以下结论：（一）学校参与教育科研的意识显著增强,环境和氛围较好,呈现了良好的发展态势调查结果显示,64.9%的学校认为教育科研氛围良好,大部分学校的领导都对科研工作高度重视并给予了极大的支持。其中,春光中学、春晖中学、十_大的提高了广大教师积极参与教育科研的的热情。3、学校和教师认识的提高。多数学校设立了教科处,加强了对本校教师科研意识、科研能力的培训,组织了丰富多样的科研讲座、报告、交流及辅导活动。同时,教师参与教科研意识增强了,争着做课题的欲望更加强烈了,这点从教师申报课题的数量上就可以明显看出。（二）课题管理更加规范科学,教育科研队伍逐渐壮大制订并下发了《峰峰矿区教育科学规划课题管理办法》,建立了科研文本档案库和电子档案,不断丰富、充实其内容。对各项课题加大专题培训、年度检查力度。组织各校业务校长、教科主任、课题主持人及成员、骨干教师参加课题开题论证会、课题中期阶段检查交流等,并进行参与和互动式点评。这一系列工作不仅保证了课题的规范性实施,而且培养了学校课题管理型人才和科研骨干教师,使我区的课题做得更规范、更扎实。XX年和XX年两次立项省、市级规划课题共62项,立项总数居全市各区县首位。此外,我们还立项了一批区级规划课题,共计46项。XX年,我区又率先推出教师个人课题,申报课题的教师为847名。通过学校课题立项数量的上升,我们可以看出,广大教师正积极参与到科研活动中来。（三）学校教育科研的实践价值得到提升,产生了一大批优秀的教育科研成果“十_大的成效。但是在梳理调查结论的过程中,我们也明显地感到,当前学校教育科研的成绩与问题并存。主要体现在以下几个方面：（一）学校教育科研经费投入不足虽然学校非常支持教师搞教育科研,但经费问题仍然是阻碍教育科研顺利开展的一道难题。总的说来,直属学校要好于管理区及区内中学。在“xx”教育科学规划省、市级课题申报交纳评审费,或者外出参加课题培训学习需要报销差旅费和学习资料费时,有的直属学校就可以把立项课题教师的这些费用给予报销,多数学校不能这样做。（二）课题研究分布不均衡课题分布的总体趋势是城市集中,农村薄弱,中小学的课题主要分布在直属中小学和直属幼儿园。在“十_大的反应了课题分布的不均衡。（三）一些学校的教育科研流于形式,科研活动相对贫乏,观念行为之间存在较大的反差意识与行为不一致。很多学校对于科研工作说起来重要,干起来不重要,忙起来不要的现象存在。从调查来看,并不是所有的学校都对于教育科研持重视的态度,尽管部分学校提出了“科研兴校”口号,但在具体的行动上却缺乏对于教师从事科研的各项保障措施,落实到行动上欠缺实际作为,这和学校领导自身的科研意识和科研能力有一定的关系。数量与质量把握不当。首先,一些学校尽管立项了一定数量的课题,但从省、市、区三级课题网络的构建角度看,还不理想,学校对区级课题的研究还不够重视。其次,一些学校由于管理不够严格,管理制度存在但没有切实地执行和保障,研究过程不扎实,导致立项课题的研究质量不高。在科研部人员进行课题中期阶段检查时,发现一些研究课题的教师随便拿一些无关的资料充其课题档案,造成课题资料充实丰富的假象,有的根本没有过程性的资料,只是口头汇报。过程与结果失衡。一些学校一学期下来,没有举行一次科研活动,使得课题研究出现申报热、过程冷的现象。学校教科处平时所做的工作就是催报材料、检查课题。教科处在每年需要申报课题的时候才和教师有了接触,才对教师有了要求,而平时没有针对性指导。教科处与教研组相互孤立,各教研组也没有可以深入研究的专题或课题,导致一些教师认为科研的真实意义不大,做与不做并无实质差别,对教学没有多大影响。（四）学校教科处主任能力差异大,指导水平参差不齐学校教育科研负责人年龄30——40岁占64.5%,81.1%,此阶段属于人生工作的重要时期,发展空间很大,可是由于工作的不断变换,学校教科处主任队伍中新手不断出现,一些学校教科处主任对教育科研的专业知识储备不足,在对许多课题研究教师的研究项目进行指导时,往往捉襟见肘、力不从心,根本没有能力对本校教科研活动进行有效指导。三、对策与建议根据此次调研情况,我们认为,加强、改进中小学的教育科研工作是有效实施新课程、促进教师专业发展以及提高教育教学质量的必要举措,为实现我区教育科研的可持续发展,我们提出以下建议：（一）进一步转变观念,明确中小学教育科研的功能定位与价值取向基于学校的认识——学校开展教育科研的目的是以教育科研的先进理念、理论和方法来指导我们的教育教学实践,决不是为了装门面、当摆设、搞形式。要以“学校为本”,根据学校发展和教师的需要确定研究课题,开展科研活动,强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。基于教师的认识——“教师即研究者”的观念强调教师的科研主体地位,“困惑”和“问题”,以此为课题,进行教育反思、教育实践,解决实际问题；二是“研究者自我发展”的观念,“为自己而研究”,教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切人点,在研究中不断成长,促进自身专业化发展。基于科研与教研的认识——中小学教育科研提倡“校本科研”作与学校教育教学紧密结合,增强教科研对教育教学的指导作用,做到科研和教研紧密结合。（二）进一步加强学校教育科研机构建设还没有设置独立的教育科研机构的单位,尤其是教育管理区及管理区内的一些中小学校,要进一步加强学校教育科研机构的建设力度。要设置专职的教科处,把教育科研从教务工作中单独分离出来,安排教学和科研能力强的教师负责教育科研的管理工作,并配备相应的设备、经费和办公地点,使学校科研工作能走上正常轨道。（三）进一步完善和改进教育科研管理机制1、科研运行机制教育科研机构,要做到人员固定、职能明确,努力构建“教育科研领导小组——教科处——教师”自上而下的一体化运行模式,形成全员参与的教育科研局面。根据学校实际,制定课题“立项”、“评审”及“奖励”等条例,为科研营造良好的制度环境,使教育科研工作有章可循、有制可依。2、科研激励机制将教育科研与职称评定、教师奖励挂钩,并且加大评定、奖惩力度；组织开展多种形式的教科活动,多方面展示教师的科研能力；给予成果突出的科研带头人相应的待遇,使其“名利双收”,从而产生一定的导向作用。3、科研保障机制实现“三个保障”：一是制度保障,要把教育科研列入学校发展规划,并具体落实到学校工作计划中去；二是经费保障,要有专项教育科研经费投入,设立专门帐户,用于课题研讨、师资培训、购买资料、设备配置、教科研成果奖励等；三是时间保障,要有专门时间投入,鼓励教师参加业务培训,固定每周或每月科研活动时间,不能借口“教学任务重”而被挤占。（四）进一步加强培训,建设有力的教育科研队伍1、培训形式——继承中不断创新,客座教授以及“本土”训。区科研主管单位每年每学期要对全区教育科研骨干、课题主持人及课题组成员等进行多层次专题培训,各中小学教科处要相应做好校级层面的二级培训,,,题研究活动,边操作边学习,研究与培训同步,通过研究活动与反思探讨、总结评价达到培训提高的目的。2、培训内容——全面具体且有针对性培训内容包括教育科研理论知识,特别是科研方法的应用；课题研究中各个环节的操作与实施,要做到理论与实例相结合。3.培训范围——领导与教师并重教师是开展科研的主力军,首先要加强教师队伍建没。提高教师的科研水平和科研意识,特别是加大对科研骨干的培养,尤其要提高中青年教师的教科研水平。在培训骨干的基础上调动每个教师参与的积极性,使每位教师都参与到教育科研中来,坚持群众性科研的道路,不断充实科研队伍。除对教师进行培训外,还要对分管领导、特别是学校的科研主要负责人进行培训,形成一支由研究教师、学校科研管理人员和专家组成的研究队伍。行政领导要多支持、多重视,并身先士卒带头搞研究,进一步营造良好的科研环境氛围。（五）进一步加强中小学科研工作的指导和专业引领1、走下去给予帮扶。教育科研人员积极深入基层学校,现场采访,与教师座谈,了解教师科研工作中遇到的困惑与问题,进行面对面交流与指导,并做好后续的跟踪帮扶工作。2,及课题研究中的关键环节,集中组织老师进行专题的培训指导,引领科研工作的方向。3、活动中进行引领。科研管理部门要积极发现、挖掘基层教育科研工作中的先进做法、先进经验,组织召开课题研讨课、汇报课、经验交流会、工作报告会、成果交流会等一系列交流活动,让先进的经验、做法与成果广泛传播并推广。4（1）下达之后,及时召开课题申报工作会议进行部署、安排,,（2）,是十_大教师的参与。在实施新课程改革的今天,教育科研越发显示出其独特的