浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养随着新课改的推行，素质教育的理念已经成为广大师生的共识。在新课改的背景下，学校教育特别重视学生的自主探究学习能力的培养，教师在课堂教学中只能起引导辅助作用，只有学生具备了自主学习的能力，才能真正和快速获得知识和技能，学生自主学习也是教育教学的发展趋势。在学生的自主学习中，就是不依靠教师或他人的学习，在物理学习中就是要求学生积极主动参与物理学习，乐于探究物理问题，勤于思考物理问题，敢于动手实践和试验。高中物理学科它是集基本理论知识、动手试验、研究物理方法于一体的学科，它与学生的日常生活紧凑相关，简单提高学生的学习热心和动力，在培养学生自主探究学习方面有着独特优势。在高中物理教学中，教师应充分发挥物理的学科优势，培养学生自主学习能力。这既是实施素质教育提高教学水平的要求，也是提高学生能力素质的要求，教师在物理教学中，应重视采取多种方法培养学生的自主学习能力，从而提高学生物理学习水平。下面结合笔者的物理教学实践，谈一下培养学生自主探究学习能力的做法和体会。

一、树立学生自主学习的理念

转变课堂教学理念。在传统的高中物理课堂教学中，物理教学是以教师、书本、课堂这三者为教学中心，教学的方式以教师的课堂“灌输式〞教学为主。要培养学生自主学习的能力，就要求教师要转变传统的教学理念，树立以学生主动参与物理课堂教学，自主探究学习为主线的教学理念，把课堂教学变成素质教育的主要渠道和主要途径。在转变教学理念的同时，教师要相信教给学生自主学习的方法比教给学生一些物理知识更为有用，把握了高效的学习方法，学习就能轻松获得更多知识，就能提高学习成绩，就会让学生终身受益。学生自主探究学习能力的培养是一个比较长的过程，教师需要花费一定的精力和时间，去研究摸索适合本地、本班学生的自主学习方法，要有耐心、要做到坚持经常地培养学生的自主学习能力，要教学中要积极为学生创造一个良好的自主学习的环境，要在班级中形成自主学习的浓重气氛。

树立学生主体地位。培养学生的自主学习能力，就要树立学生在课堂教学中的主体地位和作用。树立了学生的主体地位，就能充分发挥学生的主观能动性，积极参与课堂教学，学生就能自主自由地开展和参与学习活动，在学习活动中发挥自己的主体性。在学生的自主学习中，需要学生自主决定和自我选择学习内容，自主调控学习进度和学习难度，自主评价和反思学习效果。在这其中特别是学生的自主决定和自主选择学习内容，是培养学生自主学习能力十分重要的环节。假使没有学生的自主选择或学生不会自主选择学习内容，就谈不上真正的自主学习。在物理学习中，教师需要根据学生的特点和条件，教给学生如何选择适合自己学习和探究的内容和学习模式。学生的自主学习不同于自学，自学是在没有教师指导的条件下进行的，而自主学习是在教师的教授或指导下进行的学习活动，教师在自主学习中起着一个关键性的主导作用。在自主学习中需要教师，激发学生的学习热心和兴趣，积极地给学生提出问题，设计实施自主学习方案，并对学习效果进行科学有效评价。

二、培养学生自主探究的能力

培养自主探究精神。要提高学生的自主学习能力，就要培养学生的自主探究精神。在传统的应试教育中，学生的学习过分看重和强调了教师的主导作用，忽视了学生在课堂学习过程中的主体性。在传统的物理课堂教学中是教师向学生单项灌输知识，学生是被动地参与学习，课堂教学中师生缺少教学互动，这样培养的学生其知识结构和思维方式基本一致，学生缺少了特性，不能很好适应未来的发展需要。因此，教师要重视培养学生在物理学习中提出问题和解决问题的探究精神，让学生以教学问题为学习的导向，从问题开始学习物理知识，要让学生敢于质疑教师的教学内容或敢于质疑课本上现有的教学内容和现有观点。学生有了这种自主探究的精神，就把握了学习的主动权，就能使学习向深度和广度拓展，思维创新、能力创新就奠定了基础。譬如，教师在物理课堂教学中，可以特意将一个问题讲错，等过一段时间，假使有学生发现的教师的错误，教师可借机对学生提出表扬，以此来勉励学生在学习上要有质疑和探究精神。

培养自主学习能力。教师可以采用多种方法来培养学生的自主学习能力，而充分利用教材是培养学生自主学习能力的最好方法和途径。教师可以先从培养学生的自主课前预习开始，让学生在学习新课程前，进行教学内容的预习，通过课前预习让学生找出不会或弄不懂的问题，带着问题进行听课，这样学生的课堂学习就有很强的目的性。对教学内容的学习效率就会比较高。例如，可以利用教材中对新材料的介绍，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。课本中收集了一些在生活中、工农业生产中广泛使用的新材料介绍知识，这些学习内容集知识、趣味、技能于一体。教师可以让学生在课前预习，并对学生提出一些问题让学生进行探究，如，新材料有什么用途？什么是纳米技术和纳米材料？纳米材料有什么特性？通过自主学习让学生把握了解大量新知识。

三、提高学生物理学习的动力

激发学习兴趣。培养学生的自主学习能力，首先就要培养学生对于物理学习的兴趣，有了兴趣就会产生强大的学习动力，自主学习就能长久坚持，也能使平日的物理学习做到深入。大量著名的科学家，由于对某一项研究或事业有着极大兴趣，经过长期不懈的努力而成为科学家的。假使学生物理学习不感兴趣，学生的物理学习就会出现被动学习的局面，学习的效率就会下降。因此，教师要激发学生的物理学习兴趣和学习动力，有了动力学生就会全身心投入。在激发学生物理学习的兴趣和动力的过程中，可以采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、情境教学法、设置教学疑问、进行实践摸索等方式进行激发物理学习兴趣。例如，在讲向心力和向心加速度这部分内容时，运用多媒体技术，播放在天体运行中月亮是如何环绕地球进行运转的，教师可以给学生设置疑问，“月亮为什么不会脱离地球飞出去？〞在这样的教学情境中，学生就会产生好奇心的摸索欲望，学习物理的动力就会得到很大程度激发。

拓展学习内容。为了提高学生的物理学习兴趣，教师可以适当拓展学生的课外学习内容，推荐一些学生感兴趣的物理科普知识等，如《十万个为什么》、《趣味物理学》等。通过这些经典知识或科普学识的学习，加强学生的学习兴趣。教师还可以利用互联网来培养学生的物理兴趣和丰富学生的物理知识。例如，在学习“课题研究.社会生活中的电磁波〞这些内容时，可以提前布置作业，让学生通过互联网进行查找有关的学习资料，深入探讨电磁波在生活、通信、医疗等行业的用途，对学生的作业完成状况，进行評比或展览，以此提高学生学习物理的兴趣和动力。培养学生的学习兴趣，还要对学生在物理学习过程中，取得的成绩多给予勉励表扬，树立学生物理学习的自信心。

四、加强自主实践能力的锻炼

重视物理试验教学。培养学生自主学习能力，教师要重视物理试验在培养学生自主能力方面的重要作用。在物理学习中既要重视理论学习，又要重视学生动手实践能力的提升。通过物理试验或演示，能培养学生动手实践能力。因此，在日常物理教学中，教师要重视物理试验课的教学，可以让学生自主选择试验依据的原理、自主设计试验内容、自主设计试验步骤、自主进行试验误差的分析，从而提高学生的自主动手实践能力，这也是学生自主学习能力的重要表达。教师还可以根据教学内容的进度和安排，给学生准备一些简单常用的物理试验器材，让学生根据课堂教学内容，在课余时间进行一些小试验、小演示，以稳定所学知识，加深对所学知识的印象。例如，在学习了电路的有关内容后，可以将一些常用的小灯泡、电池、电流表、电压表、开关等放置在教室，让学生在课余时间进行试验操作。让学生在自主试验的过程中，培养对物理学的兴趣与动手实践能力、思维创新能力等。

重视实践能力的培养。学生的自主实践能力的提升，包括在实践过程中的提出问题、大胆假设、步骤设计、收集处理试验的数据、进行试验过程的反思等方面的内容。其中提出问题是物理动手实践探究过程中的前提和基础。教师要引导学生擅长发现问题、提出问题，擅长从试验现象发现试验的本质。引导学生把所学物理知识，运用到生活实际或试验过程中，学以致用，把知识转化为实践能力。教师应多从实践方法的角度去指导、启发学生进行实践的能力，从而更好地帮助学生解决实际物理问题的能力提高。教师引导学生进行合理的试验设计，也是培养实践动手能力的重要步骤，它是展示学生的特性，表达能力的关键步骤。收集处理试验数据，能培养学生的分析比较、概括总结的能力，对