浅谈新课程与高中数学教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈新课程与高中数学教学在新课标的推行及进入全面实施素质教育、培养学生创新能力的阶段,教师要注意对知识传授的研究,适时地对某个数学问题或知识点做拓展,注意教学的多元化。发展学生的数学意识与应用数学意识。教师应当了解新时期如何去理解新课程,题解高中数学教学,怎样在教学中重视学生的知识与技能的培养。

一、走进生活感受数学,激发学生学习高等数学的兴趣

学习数学缺乏兴趣,学习缺乏主动性、探究性、联系性,这样学生在学习过程中难以体会到学习的乐趣,因此造成了一种恶性循环,渐渐对数学产生了厌学情绪。让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受,使学生充分认识到数学来源于生活,又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的。作为这个课堂里的一门普通学科,数学源于生活,也用于生活。《数学课程标准》明确指出:要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会“数学的思考〞,要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,数学来自生活又应用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。

二、尊重学生的个体差异,拉近与每名学生的距离

素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的特性、潜力得到最大限度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量,充分调动学生的学习积极性,尊重学生特性是很有必要的。尊重学生特性,就是要以学生主动发展为本,充分尊重学生的特性发展,让学生充分认识个体价值,树立自信心。因此,我们每一个教师一定要尊重学生的特性,让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。我在教育教学过程中,我尽可能做到及时转变自己的角色,并随时注意摒弃自己的陈规恶习,解除学生的束缚,与学生积极互动,以平等的身份面对所有的学生,以对话的形式与学生进行情感交流,自觉尊重学生的人格,努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛,使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。

三、新课改下减负高效,打造高效数学课堂

我们知道课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美协同的结晶。如何打造高效课堂,是一个在实践过程中很值得思考的问题。细节成就完美,于微弱处见功夫,是当下课堂教学的真正走向。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应当将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知。亲近现实的生活,让数学走进学生视野,让生活进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义,让学生学习生活中的数学,使学生自己发现身边的数学,学会用数学的眼光观测周边的客观世界,加强数学的作用意识。

四、让学生成为课堂的主人,勉励学生自主探究

把课堂还给学生,摒弃“穿新鞋走老路〞“一言堂〞“满堂灌〞已经成为语文教师的共识。课堂教学中,教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间,教师要为学生“留白〞,在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天,来展示自己,表现自我。把更多的时间留给学生,老师把知识点当做作业留给学生,让他们预习,然后做题,这样让他们了解重点难点,并在小组内合作、探究,通过交流,组织学生来理解、体会。实现课堂教学面向全体,人人参与,顺利地完成了学习目标,课堂教学气氛活跃,学生在课堂上活动自然、自主、自信,在自己的学习空间,自主学习水到渠成

陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问〞。教师教学要温故知新,巧妙设疑,指导学生的创造性思维活动。还要擅长设疑,去撞击学生思维的火花,进而激发学生创造性思维的波澜。学生独立摸索、解决问题的过程,就是学生发挥聪明聪慧,把各种知识构建成思路通道的建筑工程。也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。引导学生独立思考,大胆摸索,让学习知识的过程中体验发现与