人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思

在本课教学中，为了让学生充分感受颐和园的漂亮风光以及课文美丽的语言，在深入学习课文时，我让学生先读课文，画出自己认为写得美的地方，并说说美在哪，然后再读，深入感受美。

其次，为了培育学生的口头表达力量，我设计了让学生发挥想象说说石狮子有什么姿势，并说说游完颐和园后的感受。

第三，为了突破难点，让学生学以致用，我设计了小练笔，让学生按巡游挨次并抓住景物特点介绍校园。

缺乏之处：

在引导学生通过感悟“滑”字来体会昆明湖的静时，所用的方法不是很好。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思二

《颐和园》全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的漂亮风光。课文层次清晰，语言生动美丽，全文如一幅绽开的山水画卷，再现了颐和园的漂亮风光，蕴含着对建筑颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。

本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园漂亮的风光，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。使学生能理清文章的挨次，学习抓住景物特点写景的方法。

依据语文教学及教材的特点，本着对学生进展语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采纳了大量与颐和园景点相关的图片，配以美丽的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，增加学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、争论式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。

有几点做的不错：

一．在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关学问、图片，并且仔细阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。

二．课前，带着学生实践去量一量20米，41米，150米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。

三．在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感受到佛香阁真高！

四．把学文与学习写文有机结合。这是一篇特别好的写景的文章，文章抓住景物的特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。

固然也有些地方处理的不是很奇妙，因此需要不断提高自己的力量。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思三

我发觉自己每次在上课时都是任务很重的，课备得很具体，每个步骤都想得清清晰楚。但我面对的教学对象又是不同的，每次设计的步骤都无法一一实行，一旦遇到这样的状况，我内心就特殊沉重，担忧教学目标没有落实，学生的根底学问没学扎实。

在四⑵班上《颐和园》时，我突然间有点犯傻，在导入时把学生拉得太快了，一时间竟然回不到预设的步骤上来，我意识到自己被教案局限了。其实，课堂上的学习方式是多样，就像一篇散文一样，只要是“形散神聚”就行了，课堂内容的安排也不必面面俱到，敏捷的把每个目标渗透到各个教学环节当中去。

这节课上得很沉闷，下课以后，林小芬跟我说：“教师，班上的纪律始终不大好，但有时候上课太静也不是什么好事哦。”我一听，觉得这句话好值得回味。

教案只是课堂教学的`一个预设，在课堂教学中还有很多不行预料的状况，教师必需依据这些状况进展调整自己的教学，这叫课堂的生成性。好的教师不仅仅是将教案设计得很美丽，他还会留意课堂教学的生成性效果。你能不断反思，信任教学效果会不断让你自己和你的学生惊喜的。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思四

【胜利之处】

一、制作媒体，轻松猎取学问

《颐和园》是一篇写景的游记。根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的漂亮风光，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮忙学生积存、运用语言的好文章；也是增加学生的民族骄傲感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前预备时，我搜集了颐和园很多相关资料，如图片、对颐和园的文字介绍等，制作了重点段落的幻灯片，利用超链接，当学生说到哪个景点教师就可以自动的切换到那里，在课堂中我始终围围着主线：“你喜爱颐和园的哪个景点，说说你喜爱的理由”这个问题，让学生自主学习，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。

二、拓展延长学习，升华民族情感

在课后留下了扩展余地，能有效保持学生的学习兴趣，从而增加对课文的理解。因此，在课文学习完毕时，我用激情的语言提示学生到网上去搜寻中国还有哪些名胜古迹，从国内到国外延长，去查找更多的古典建筑艺术，再进展沟通，这样了解中国古代文化的博大精深，从而增加民族骄傲感。

另外，本课的写作很有特点，在学生知道本课是根据地点的转移，长廊──万寿山脚下──登上万寿山顶──昆明湖旁，学习它的写法，尝试着写游学校、游古华园等，结合本单元的作文──写游记，不断地渗透写作思路，提高写作力量。

【缺乏之处】

读的太少，光为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮丽和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；然而我只抓住了重点语句读，无视了段落间的读，只是在分析好每段后对文本进展了重组，利用师生合作读来再次进入文本，虽然做到了整体感知到局部重点朗读再到师引读再次整体读，但总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。只因讲得太细，而时间安排不均精读没有时间，只是粗读，今后逐步改正。

另外，板书上还要简练，我板书了长廊：美、长；站在万寿山脚下：佛香阁、排云殿；昆明湖边：十七孔桥，这三个景点都很简练，可在登上万寿山顶我板书成：大半风光