人教版小学二年级数学认识算盘教案

人教版小学二年级数学认识算盘教案_人教版小学二年级数学下教案

教学内容：周长的熟悉。课本44页“什么是周长“及第45页“练一练“中1、2、3题。

教学目的：

1、结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动熟悉周长。

2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。

3、结合详细情境感知周长与实际生活的亲密联系。

教学重点：知道周长的含义。

教学难点：理解周长的含义。

教学关键：结合教材供应的详细情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性熟悉，在体验、沟通活动中使学生的感性熟悉升华为理性熟悉。

教具预备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。

学具预备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、（课件出示图片）问：

（！）这些花坛是什么外形？

（2）假如有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？

2、学生观看、思索、并发表自己的看法。

3、看多媒体演示，思索：为什么（3）号先到？

教师指出：看哪只甲虫先到，要比拟花坛的周长。（板书：周长的熟悉）

二、探究新知。

1、初步感知：

（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？

（2）假如花坛是圆形，你知道它的周长吗？

（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）

2、视觉再次感知（课件演示）：

（1）多个图形的周长。

（2）辨析：蚂蚁图

3、操作感知

（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡察，指学生操作。

（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。

（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组沟通。

4、周长的概念：围成一个图形的全部边长的总和叫做这个图形的周长。

三、稳固练习

1、口算花坛的周长。

师：（出示花坛图片）你们能想什么方法，知道这三个花坛的周长？

电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。

2、45页第2题

先让学生独立度量计算，接着在小组内沟通，集体订正。

四、实践活动

（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把以下图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组沟通，代表发言。

（2）想一想：（45页第3题）每题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？

五、全课小结

六、思维拓展

撕纸活动：

1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。

2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？

人教版小学二年级数学上册复习教案

总复习

教学目标：

学问与技能：

1、使学生全面、系统地把握本册各单元的根底学问。

2、培育和提高学生的计算力量以及解决问题的力量。

过程与方法：经受整理复习、系统训练的学习过程，进一步稳固所学学问。

情感态度与价值观：

在学习活动中，使学生获得胜利的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信念，促进学习力量进一步提高。

教法与学法：

结合本班学生的实际状况，有针对性地进展复习。充分发挥学生的主体作用，培育学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。

课时安排：5课时

第一课时

100以内的笔算加法和减法的复习

教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第1~3题。

教学目标：

学问与技能：

1、使学生进一步把握100以内的笔算加法和减法，能娴熟地进展计算。

2、使学生进一步把握估算方法，提高估算的意识和力量。

3、使学生能够敏捷运用所学的100以内的加减法学问解决简洁问题。

过程与方法：

通过学生“说一说”“做一做”等活动，培育学生仔细审题、细心计算的习惯。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培育学生合作学习、互帮互学的良好习惯。

重点、难点：娴熟地把握100以内的加减法。

教法与学法：

教法：谈话法

学法：自主探究法

教学预备：口算卡片

教学过程：

一、复习引入

1、口算。（出示卡片）

75-8=36+40=42-9=54+8=

48-40=52-7=36+4=50-20=

57-20=84-7=75-6=84-60=

2、谈话提醒课题。

请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学学问？从今日起，我们要把学过的这些学问进展整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今日这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题）

1、复习笔算两位数加减法

教材第101页第1题.

①指名读题。

②笔算加减法应留意：A.一样数位对齐；B.从各位算起；C.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.

③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

2、复习连加连减和加减混合。

出示练习题：30+24+28=75-26-35=45+27-59=

全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便。小结：为了简便可以吧分步计算的两个竖式连起来写。

三、稳固练习

1、完成练习二十五第1题。

要求学生看清运算符号，仔细审题，再独立完成。

2、完成练习二十五第2题。

学生独立完成，然后集体订正。

3、完成练习二十五第3题。

独立完成。

四、总结提升

通过这节课的复习，信任同学们的计算会更娴熟，在计算时只要仔细审题，看清运算符号，信任大家会很棒！

其次课时

表内乘法的复习

教学内容：教材第101页总复习及练习二十五第4、6、7题。

教学目标：

学问与技能：

1、使学生进一步理解乘法的意义及各局部名称。

2提高计算力量。

过程与方法：

通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的力量。情感态度与价值观：

在学习过程中，培育学生仔细审题、细心计算的习惯。

重点、难点：熟记乘法口诀并运用口诀求积。

教法与学法：

教法：尝试指导法

学法：自主探究法

教学预备：口算卡片。

教学过程：

1、口算。（出示卡片）

9×5=8×7=7×6=4×9=

3×6=5×7=4×8=3×4=

6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

2、引出课题

宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知

1、复习乘法的意义及各局部的名称。

出示下列图：

【5+5+5+5=20（个）5×4=20（个）】

指名说出乘法算式中各局部的名称。

5×4=20

....

....

....

乘乘乘积

数号数

教师小结：求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。

2、复习乘法口诀

①背乘法口诀。

采纳多种形式背乘法口诀。

②依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=

6×5=7×4=6×9=9×8

5×5=8×6=3×2=7×7=

三、稳固练习

1、完成练习二十五第4题。

以开火车的形式练习。

2、完成练习二十五第6题。

认真看题，独立完成。

3、完成练习二十五第7题。

引导学生仔细审题，读懂题意，然后独立完成。

四、总结提升

五、今日这节课我们对乘法进展了复习，你们有什么新的收获？还有什么不清晰的吗？

第三课时

米和厘米角和直角的复习

教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。

教学目标：

学问与技能：

1、使学生进一步熟悉长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。

2、使学生加深对角和直角的熟悉，能正确区分角和直角。

过程与方法：

在操作、观看等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观熟悉，培育学生的空间观念。情感态度与价值观：

在学习过程中，培育学生仔细细致的良好学习习惯。

重点：会量、画线段。

难点：熟悉角和直角，会画角

教法与学法：

教法：谈话法

学法：小组研讨法

教学预备：学生尺、投影仪。

教学过程：

一、提醒课题

宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。

二、复习旧知

1、体验1米和1厘米的长度。

①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

a.学生比画。

B.说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？

②米和厘米之间的进率。

1米=（）厘米400厘米=（）米

3米=（）厘米700厘米=（）米

2、量、画线段。

①看教材第105页第10题，估量两条线段大约有多长。

指名答复。

②动手量一量，验证你估量得对不对。

请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。

③画一条长5厘米的线段。

小组同学相互检查。

3、角和直角、锐角、钝角。

①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。

②推断下面的图形，是角的画“√”，不是的画“X”。

（）（）（）（）

③推断直角和画直角。

怎样才知道一个角是不是直角？

用三角板上的直角比一比。

怎样画一个直角？

用三角板的直角来画，从直角的顶点开头，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。

4、完成教材第102页第6题。

三、稳固练习

1、完成练习二十五第9题。

独立解答，集体订正。

2、小组活动。

①小组合作开展学习活动。

②相互沟通，你是怎样折的？怎样拼的？你能用一张长方形的纸折出多少个正方形？怎样推断锐角、钝角？。

③画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。

四、总结提升

通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有？

第四课时

观看物体的复习

教学内容：教材第102页第7题和练习二十五第13题。

教学目标：

学问与技能：

使学生能正确识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。

过程与方法：

通过学生观看、比拟、争论等活动，培育学生观看力量，初步识图力量，帮忙学生建立空间观念。

情感态度与价值观：

让学生感知数学来源于生活，应用于生活。学会合作学习，积极参加生动直观的教学活动。重难点：知道从不同位置观看到的物体外形是不同的，帮忙学生建立简洁的空间观念。教法与学法：

教法：谈话法

学法：自主探究法

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、引入课题

宣布本节课的复习内容，并板书：观看物体的复习

二、复习旧知

从不同的位置观看物体

教师：要知道一个物体的全貌有什么方法呢？

（我们应当从不同的位置去观看物体）

教师：怎样从不同的位置去观看呢？（从物体的前后、左右、上下去观看，不同的位置，所看到的外形不同。要感知一个物体的

二年级数学备课教案：熟悉直角

直角的初步熟悉

教学内容：

课本p40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标：

结合生活情境及操作活动，学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。

教学重点：

学生初步熟悉并会推断直角。

教学难点：

会用三角板推断直角和画直角。

教学过程：

创设情境，引入新课

（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

[设计意图]：通过旧知的复习引发学生熟悉直角的兴趣。

二、合作探究，学习新知

教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听。

学生小组沟通发觉。

汇报发觉。

（2）、教师板书画一个直角。学生观看教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你预备怎样制作，做好后在小组内沟通熟悉你制作的直角。

学生思索制作直角的方法并制作，在小组内沟通熟悉直角。

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并依据学生的汇报打算是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

教学例4

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组争论沟通验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观看三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

学生分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。

画直角

（1）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。

（2）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要留意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观看，以及制作直角等活动，使学生充分熟悉直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生推断直角、画直角等小组活动，学生进一步熟悉直角，会正确推断直角。并通过复习角的画法引发学生思索直角的画法及得出画法、正确画直角。

三、学习效果测评

完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组查找直角并沟通。

完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思索是如何画的。并汇报说明画法。

[设计意图]：通过查找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么学问？

教师引导学生梳理学问。

你有什么收获？

小学二年级数学微课教案：熟悉角

微课名称

《熟悉角》

学问点来源

□学科：小学数学□年级：二年级□教材版本：北师大版本

□所属章节：第六单元熟悉图形第一课时熟悉角

录制工具和方法

录屏软件CamtasiaStudioV6.0.2混合录制式

设计思路

1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入，激起学生对角的熟悉产生兴趣；

2、通过多媒体课件的图片演示和介绍，使学生熟悉角的组成和特征；

教学设计

内容

教学目的

1、初步熟悉角，知道角的各局部名称。

2、知道角有大有小，会比拟角的大小。

教学重点难点

重点：帮忙学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点：探究角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

教学过程

一、创设情境，引入新知

师：小朋友，你喜爱看动画片吗？今日教师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事——小灰灰上学记！

早上小灰灰高快乐兴地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的办法？小灰灰委屈地哭了起来。这时候，村长村长慢羊羊来了，你们都误会小灰灰了，平常不好好学习，没文化真可怕！他们说的不是羊角，而是数学图形中的“角”。现在请你跟我一起来“熟悉角”。

2、熟悉角

1、熟悉角的各局部名称。

从实际生活中的事物中找到角，继而从详细到把角抽象出来，认真观看，再摸一摸感受角各局部的特点，尖尖的顶点，滑滑的、平平的边，引出角有一个顶点两条边。

2、角的大小与边的长短无关，只跟角的张口有关。

利用动画过程：一把剪刀把角的两条边剪短了，提出问题：这个角变小了吗？

简单得出，角是没有变小了，由于角的大小与边的长短无关，只跟张口的大小有关，张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。

3、比一比

比一比一中，比拟的是张口一样大，边的长短不同的两个角，再一次熟识只要张口一样大，边的长短不影响两个角一样大这个结果。比一比二中，比拟的是一个边短张口大的角和边长张口小的角，结果是张口大的角大，即使角的边长角也不会变大，还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关，跟边的长短无关。

4、小结儿歌

用村长送的一首儿歌来总结今日学习的内容，符合二年级小孩子的心里年龄，吸引学生的留意力，使他们回忆起本节课的学习内容。

人教版二年级数学总复习教案

第九单元单元教学规划

单元教学内容：

第九单元总复习

单元教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个局部：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步熟悉；观看物体；统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进展整理和比拟，加深学生对所学学问的熟悉。同时留意计算与解决问题相结合，到达通过解决简洁的实际问题来稳固计算娴熟程度的作用。

单元教学目标：

通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点：

通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。

单元课时安排：4课时左右

第一课时“笔算加法和减法”的复习

教学内容：

课本p102、105页

教学目标：

1、通过复习学生进一步娴熟把握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使学生能结合详细情景进展加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用力量。

教学过程：

一、根底学问

1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？

2、学生小组内沟通。

3、全班反应，归纳小结。

4、稳固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内沟通。）

[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的根底上把握计算方法。

二、进展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面对学习有困难的学生，多赐予他们辅导和时机，培育他们学习的自信念。

3、□里能填几。（补充练习题）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以确定。

[设计意图]：在原来的根底上进展进展练习，让学生敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时进展思维的灵敏性，培育学习的自信念。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

学生先独立做再全班沟通。

2、小朋友跳绳：

小明

小红

小东

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了几下？

（2）、小明和小红一共跳了几下？

（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的力量。

四、课堂总结。

五、随堂练习。

教学反思：

其次课时“表内乘法”的复习

教学内容：

课本p102、106、107页。

教学目标：

1、通过复习使学生知道乘法的意义与各局部的名称。熟记1~9的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。

2、学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。

3、培育学生良好的学习习惯和数学力量。

教学重点、难点：

熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。

教学过程：

一、根底学问

1、同桌相互背乘法口诀。

2、沟通反应：你的同桌1~9的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？

3、教师抽查。

4、先把口诀补充完整再依据一句口诀写出两道乘法算式。

三五（）六九（）（）四十二

……

[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的根底上把握计算方法。

二、进展练习。

1、倍数关系的应用题。

先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。

2、沟通反应。

3、比一比看谁算得又对又快。

学生独立完成107页第13题然后校对。

[设计意图]：在原来的根底上进展进展练习，让学生敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时进展思维的灵敏性，培育学习的自信念。

三、实际应用

1、独立完成107页第12题。

先在小组内轮番提出问题并解决。

全班沟通反应。（教师多面对学习有困难的学生，多给他们一些时机。）

2、109页地16题：设计游乐规划。

（1）、读题，帮忙学生理解题意。

（2）、学生同桌合作设计游乐规划。

（3）、全班沟通。鼓舞学生方法的多样性。注意让学生用自己的语言对题意进展描述，说说自己是怎样想的。

[设计意图]：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的力量和同学之间的合作、沟通力量。

四、课堂总结

五、随堂练习。

教学反思：

第三课时

“米和厘米、角和直角”的复习

教学内容：

课本p103、106页。

教学目标：

1、通过复习使学生进一步熟悉长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、学生进一步娴熟用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步熟悉角和直角，知道角的各局部的名称，会画角和直角。

4、培育学生动手、动脑及合作沟通的力量。

教学重点、难点：

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各局部的名称，会画角和直角。

4、培育学生动手、动脑及合作沟通的力量。

教学预备：图，尺子等。

教学过程：

一、米和厘米的复习

1、回忆梳理

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的学问你知道哪些？

学生小组沟通，答复。

2、表象与进率

（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？

学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

学生活动：演示米和厘米的长度。

教师板书：1米=100厘米

3、估量与测量

（1）、看书上2条线段，估量一下它们有多长？

学生估量长度并汇报。

（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？

学生活动。

教师评价学生的测量方法，准时发觉消失的错误。

（3）、引导学生估量黑板的长度。

学生先自己估量。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估量黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

[设计意图]：在形成表象的根底上进展估量与测量，进展学生的空间观念。在无参照物的状况下两次估量并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。

二、复习角与直角

1、角及各局部的名称

（1）、角在我们的生活中处处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

（2）、学生小组沟通。

（3）、汇报发觉的角。

2、直角

（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么推断的呢？

学生汇报并演示推断直角的方法。

（2）、角的各局部名称你还记得吗？

学生回忆角的各局部名称。教师板书。

（3）、请你画一个角。

学生用三角板画直角。

（4）、出示第6题梯形图。

这个图中有几个角？其中有几个是直角？

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

学生观看思索答复。

独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

（5）、组织全班沟通订正。

[设计意图]：严密联系学生生活中的角，加深对角的熟悉。

三、综合练习

1、组织完成106页第7、8题。

教师巡察，对画法不标准的学生准时个别指导。

2、小组合作完成第9题。

3、随堂练习。

四、课堂总结。

教学反思：

第四课时“观看物体”的复习

教学内容：

课本p103、104、109页。

教学目标：

1、复习正确区分从不同的位置观看到的简洁物体的外形，知道在不同位置上，观看到的物体的外形是不同的。

2、在复习中借助动手操作，进一步进展学生的空间观念和同伴合作意识。

3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的亲密联系。

4、培育学生从小擅长观看，认真思索的学习习惯。

教学重点、难点：

1、通过复习进一步感受到在不同位置观看到的物体的外形的区分。

2、进一步培育学生精确识别从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观看到的物体的外形。

教学过程：

一、观看物体的复习

1、回忆观看物体学问

（1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下教师手里的汽车是什么样子的/

学生观看玩具汽车，介绍样子。

（2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）

请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？

学生独立思索，小组争论，汇报结果。

2、说一说

（1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的状况。

学生小组活动，组内沟通，说一说评一评。

3、完成103页第7题。

学生先独立练习，再全班沟通、订正。

[设计意图]：借助小汽车和图片全面回忆所学的观看物体的学问。通过小组沟通、互评，培育学生讲解的技能和倾听的习惯。

二、复习对称图形

1、回忆反思

什么是对称图形？

学生回忆反思，回忆，沟通，全班补充，形成较精确的表达。

2、画对称图形

让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡察。

3、请学生说一说是怎样想的。

[设计意图]：通过回忆、沟通、操作等活动，进一步加深学生对对称图形的理解把握。

三、拓展练习

1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。

2、随堂练习。

四、课堂总结。

教学反思：

第五课时“统计”的复习

教学内容：

课本p104、108页。

教学目标：

1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

2、稳固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能依据统计图提出问题。

3、在学习过程中培育学生的实践力量与合作意识。

教学重点、难点：

1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的熟悉。

2、能依据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程：

一、复习统计

1、观看争论

（1）、教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

认真观看统计图你有哪些发觉？

（2）、学生观看争论，思索，依据自己的体验答复。

认真观看统计图，在小组内沟通自己的发觉。

（3）、组织全班汇报沟通，梳理统计图信息。

2、回答下列问题

依据条形统计图上的信息，你能答复以下问题吗？

1）、二年级同学欢送的饮料是什么？你是怎么看出来的？

2）、喜爱哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

学生思索回答下列问题。

3、提问与解答

（1）、依据统计图上供应的信息你还能提出哪些问题？

学生提问与解答。

（2）、依据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

（3）、你能解决这些问题吗？

全班解答，订正。

[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分争论，在互动中共享、互补。

二、拓展练习

1、完成108页第14、15、16题。

教师留意引导学生用不同的方法统计。采纳全班合作的方式进展。

2、随堂练习。

3、补充练习。

三、课堂总结。

人教版二年级数学下册教案推理

加强教材研读关注常态备课打造有效课堂

数学学科教案

主备人：

教学内容第九单元数学广角第一课时推理

教学目标1、通过日常生活中的最简洁的事例，让学生进展分析、推理得出结论，培育学生初步观看、分析与推理的力量。

2、培育学生的观看、操作及归纳推理的力量。

3、培育学生有挨次地、全面思索问题的力量。

教学重点培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。

教学难点培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。

教学预备ppT课件

教学方法

教

学

过

程教学预设设计意图二次备课

一、谈话引入：

师：日常生活中经常通过一个现象或是一句话就能推想出未知的结果，这个过程就是推理，今日我们学习推理。

二、新课：

1、出例如题1：把知道的信息说一说。

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。

2、请学生答复，并说出理由。

师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？

师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？

提问：小丽拿的是什么书？

4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法就叫做简洁的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。

师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，

能得正确的答案吗？

5、小结：在简洁推理时，肯定要全面地分析，进展推断，才能得到正确答