教师资格证考试综合素质教师职业道德内容

第一章教师职业道德第一节教师职业道德概括一、教师职业道德的观点教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应依照的行为规范和必备的道德的总和， 是调节教师与他人、与社会等关系时所一定的基本道德规范和行为准则， 以及在此基础上所表现出来的道德观点、情操和质量。它是一般社会道德在教师职业中的特别表现。二、教师职业道德的实质（1）教师职业道德是教师从事教育教课活动一定恪守的职业伦理； （2）教师职业道德表现为特定的道德规范系统；（3）教师职业道德是从事教育活动的特别利益关系中引申出来的。教师职业道德的特别实质是造就一代新人，所以，教师一定依照党和国家规定的培育目标，指引学生健康成长，快速成才，而不可以凭教师的主观意志，为所欲为地去培育和造就学生。三、教师职业道德的特色（1）教师职业道德的教育特意性（合用的针对性）。教师职业道德合用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的表现和特意要求，这是教师职业道德的一个基本特色。（2）教师职业道德要求的两重性。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的全部内容都是环绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。（3）教师职业道德内容的全面性。教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等构成的。（4）教师职业道德功能的多样性。（5）教师职业道德境地的高层次性。境地的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求老是在整个社会道德系统中出于较高水平易较高层次。教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。（6）教师职业道德意识的兹举性。意识的自觉性是赐教师因职业劳动的特色所决定的任职业道德意识上的更高的自觉性。道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要讨教师拥有高度的责任感和自觉性。（7）教师职业道道德为的典范性和示范性。行为的典范性是赐教师的道德和行为对学生的思想道德的形成与行为拥有楷模作用。教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师要言传身教，为人师表，这是教师职业道德差别于其余职业道德的明显标记。（8）教师职业道德标准的严格性。（9）教师职业道德影响的宽泛性和深远性。四、教师职业道德的功能（1）对教师工作的动力功能。 （2）对教师职业行为的调理功能。教师面对着道德矛盾，具体有：①行为取向上的利益矛盾；②行为表现上的角色矛盾；③行为动机上的心理矛盾。（3）对教育对象的教育功能。（4）对教师工作的评论功能。（5）对社会有名的示范功能。（6）对教师自己涵养的指引功能。第二节教师职业道德的基来源则与范围一、教师职业道德基来源则（一）教师职业道德基来源则的内涵.教师职业道德基来源则的含义教师职业道德基来源则是教师在教育职业活动中正确办理各样利益关系所应依照的最根本的指导准则，是必定社会或阶级对教师任职业活动中提出的最根本的道德要求。教师职业道德基来源则拥有指导、统帅和判决作用。.忠于人民教育事业是我国教师职业道德的基来源则忠于人民教育事业是我国教育社会主义性质的必定要求， 是教师办理个人利益和社会整体利益关系时所一定依照的根本指导原则，是权衡教育工作者个人行为和质量的最高道德标准。.教师职业道德基来源则与教师职业道德范围、教师职业道德规范的关系教师职业道德规范和范围都是由教师职业道德基来源则派生出来的， 是教师职业道德基来源则的睁开、增补和详细化。（二）教师职业道德基来源则确定的依照（1）一定反应必定社会经济关系和阶级利益的根本要求；（2）一定切合一般社会道德原则的基本要求；（3）一定反应教师职业活动的特色。（三）教师职业道德基来源则的要求（1）建立无产阶级的世界观、人生观和价值观；（2）建立崇敬的理想、信念和价值目标；（3）具备优秀的专业能力素质； （4）拥有坚强的意志和崇敬的精神境地。二、教师职业道德范围（一）教师职业道德范围的含义教师职业道德范围是指那些归纳和反应教师职业道德的主要特色， 表现必定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的广泛心里信念， 对教师的行为发生影响的基本道德观点。教师职业道德范围的特色有：（1）受教师职业道德基来源则和规范的限制；（2）是教师职业道德基来源则和规范发挥作用的必需条件；（3）表现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。（二）教师职业道德主要范围.教师义务教师在执行教师义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是正反两个方面。正面：教书育人；反面：“不要误人子弟”。教师应该对此有清醒的认识。.教师良知教师良知的特色主要有公正性、综合性、稳固性、内隐性和宽泛性。教师的职业良知可以表此刻教育工作的每一个环节。其主要的内涵包含：① “恪尽责责”实质上就是一种工作责任和纪律的要求；②“自觉公正”的要求是一种工作责任和纪律的要求；③“爱惜学生”是教师的天职；④“团结执教”也是教师良知要求的重要构成部分。教师良知作为一种精神动力，是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道的行为拥有重要的指导、 自我监察和评论作用。教师良知与其余职业良知对比， 有两个主要的特色：①层次性高。所谓层次性高，是指因为教师劳动的崇敬性质， 以及教师自己常常对这一崇敬职业及其要求有较高的自觉， 所以教师良知在境地上高于一般的职业良知。 ②教育性强。所谓教育性强，是赐教师良知的楷模作用和判断教育良知的最后标准是看良知能否真实切合教育事业的要求。 查验教师良知的最终标准只好看所做的判断能否有益于对学生的教育。.教师公正教师公正是赐教师在教育职业活动中， 公正合理地对待和评论全体合作者。 所谓公正合理地对待和评论全体合作者，即依照社会主义的道德原则指导下的伦理定为来对待、 评论和办理教师同所有面对的集体或个体之间的关系。 从外面来看，主假如教师同社会各界的关系；从内部来看，主假如教师个人同领导、同事和学生的关系。此中， 公正合理地评论和对待每个学生是教师公正的最基本的内容。能够说，教师公正是教师职业道德修养水平的标记。.教师荣誉教师荣誉即社会对教师的道道德为的价值所作出的公认的客观评论和教师对自己行为的价值的自我意识。.教师幸福教师幸福也成教育幸福，是指处于必定社会经济关系和历史环境的教育工作者，在教育教课过程中，因为感觉到目标和理想的实现，而获取的精神上的知足。.教师人品这里的人品主假如指道德人品。教师的道德人品是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德相貌与特色，是教师在自己的职业活动中表现出的稳固的道道德为的范式（格式）和道德质量与境地（格位），也是教师之所以成为教师的主体实质。因为职业的规定性，教师的道德人品与一般道德人品有明显的不一样。其主要的特质能够归纳为以下两点：（1）人品与师格的一致；（2）较高的格位水平。教师人品涵养有两个问题：一是涵养的策略问题；二是涵养的尺度问题。在策略上，采纳“取法乎上”的策略，这是因为：（1）人品涵养的规律性；（2）师范人品的特色（格位高）；（3）中国古代的伦理智慧。在尺度上要确定教师人品涵养的审美尺度。依照审美的尺度去涵养教师的人品，就是要进行师表美的建设。师表美主要包含：（1）“表美”；（2）“道美”；（3）风格美。第三节《中小学教师职业道德规范》解读改革开放以来，我国于1985年、1991年、1997年先后三次公布和订正了《中小学教师职业道德规范》。现金我国社会经济和教育进入新的历史阶段，为适应时代发展的需要，2008年8月，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合公布了从头订正的《中小学教师职业道德规范》。新《中小学教师职业道德规范》基本内容有六条，表现了教师职业特色对师德的实质要乞降时代特色。爱与责任是贯串此中的中心和灵魂。一、《中小学教师职业道德规范》的内容（1）爱国守纪。热爱祖国，热爱人民，拥戴中国共产党的领导，拥戴社会主义。全面贯彻国家教育目标，自觉恪守教育法律法例，依法执行教师职责权益。不得有违反党和国家目标政策的言行。（2）敬业爱岗。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤奋敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，仔细备课上课，仔细批阅作业，仔细指导学生。不得搪塞塞责。（3）关爱学生。关怀爱惜全体学生，尊敬学生人品，同等公正对待学术。对学生严慈相济，做学生的良师良友。保护学生安全，关怀学生健康，保护学生权益。不嘲讽、奚落、鄙视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。依照教育规律，实行素质教育。谆谆教导，不厌其烦，因材施教。培育学生优秀道德，激发学生创新精神，促使学生全面发展。不以分数作为评论学生的独一标准。（5）为人师表。固守崇高情操，知荣明耻，严于律己，言传身教。穿着得体，语言规范，举止文盲。关怀集体，团结协作，尊敬同事，尊敬家长。作风正派，清廉奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。（6）终生学习。崇尚科学精神，建立终生学习理念，拓宽知识视线，更新知识构造。专注研究业务，用于探究创新，不停提高专业修养和教育教课水平。二、《中小学教师职业道德规范》解读（一）爱国守纪"教师职业的基本要求爱国守纪是教师办理其与国家社会的关系时所应依照的原则要求。教师与国家社会的关系是教师一定第一面对的关系，也是任职业行为上一定第一要协调的关系。在教师与国家社会的关系上，教师需要办理自己作为一个公民与自己作为社会职业者与国家社会的关系。《中小学教师职业道德规范》中对于“爱国守纪”方面所规定的详细职业行为要求有： （1）全面贯彻国家教育目标；（2）自觉恪守教育法律法例，依法执行教师职责权益；违（3）不得有反党和国家目标政策的言行。（二）敬业爱岗-教师职业的实质要求敬业爱岗是教师办理其与教育事业的关系时所应依照的原则要求。 教师的职业活动是一种事业教育事业。教育事业是教师职业活动的所有内容，是教师职业活动中一定办理好的根本关系。在必定意义上亦能够说，教师与教育事业的关系涵盖了教师职业活动内部所有的关系。《中小学教师职业道德规范》中对于“敬业爱岗”方面所规定的详细职业行为要求有： （1）对工作高度负责；（2）仔细备课上课；（3）仔细批阅作业；（4）仔细指导学生；（5）不得搪塞塞责。（三）关爱学生"师德的灵魂关爱学生是教师办理其与学生的关系时所应依照的原则要求。教师与学生的关系是教师职业活动中发生的最重要的关系。教育活动主要就是在教师与学生之间发生的，教师所从事的教育活动的中心就是师生关系。1关怀爱惜全体学生，尊敬学生人品，同等公正对待学生； （2）对学生严慈相济，做学生的良师良友；（3）保护学生安全、关怀学生健康，保护学生权益；（4）不嘲讽、奚落、鄙视学生，不体罚或变相体罚学生。（四）教书育人"教师的天职教书育人是教师在办理其与职业劳动的关系时所应依照的原则要求。 教师的职业劳动是详细的教育教课活动。教育教课活动从现象上看是“教书” 。在教育教课活动中，教师要开展传达知识与技术的活动，知识与技术是教师直接操作的对象，可是，教师操作知识与技术的目的还在于学生。因此，“育人”是教师职业劳动的实质。《中小学教师职业道德规范》中对于“教书育人”方面所规定的详细执业行为要求有： （1）依照教育规律，实行素质教育； （2）谆谆教导，不厌其烦，因材施教； （3）培育学生优秀品行，激发学生创新精神，促使学生全面发展； （4）不以分数作为评论学生的独一标准。（五）为人师表"教师职业的内在要求为人师表是教师在办理其与自己的关系时应依照的原则要求。教师职业劳动不不过同他人交往，也是同自己交往，即教师也把自己作为职业行为所要调理的对象，就是对自己提出道德的要求。在自己的心中建立起一种职业行为的形象。《中小学教师职业道德规范》中对于“为人师表”方面所规定的详细职业行为要求有： （1）固守崇高情操，知荣明耻；（2）严于律己，言传身教；（3）穿着得体，语言规范，举止文明；（4）关怀集体，团结协作，尊敬同事，尊敬家长；（5）作风正派，清廉奉公；（6）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。（六）终生学习"教师专业发展的不停动力终生学习是教师在办理其与自己发展的关系时所应依照的原则要求。教师与自己的发展，也属于教师与自己关系的范围。可是，重申教师自己的发展，式说教式在教育活动中，不单要把学生作为一种发展对象来对待，也要把自己作为一种发展对象来对待。教师的自我发展，也是教师职业行为调理的对象。这是在终生学习的社会中发生的关系。《中小学教师职业道德规范》中对于“终生学习”方面所规定的详细职业行为要求有：（1）崇尚科学精神，建立终生学习理念，拓宽知识视线，更新知识构造；（2）专注研究业务，勇于探究创新，不停提高专业修养和教育教课水平。一般以为，敬业爱岗、教书育人和为人师表是师德的中心内容， 关爱学生是最基本内容。这是社会对教师职业道德的最基本的要求。三、《中小学教师职业道德规范》的特色2008年订正的《中小学教师职业道德规范》拥有以下特色： （1）坚持“以人为本”；（2）坚持继承与创新相联合；（3）坚持宽泛性与先进性相联合；（4）倡议性要求与禁行性要求相联合；（5）他律与自律相联合。第四节教师职业道德涵养一、教师职业道德涵养的含义教师职业道德涵养是将教师职业道德要求转变为自己的信念并付诸行动的活动， 简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德涵养不单是培育教师职业道德的首要环节，也是增强社会主义职业道德建设的急迫要求。第一，教师职业道德涵养是提高教师职业道德水平易促使个人进步与发展的必由之路；其次，只有增强教师职业道德涵养，才能发挥教师职业道德的社会作用。二、教师职业道德涵养的内容教师职业道德涵养的内容包含两个方面： 职业道德意识涵养；职业道道德为涵养。详细来说，教师职业道德涵养主要包含：（1）建立远大的职业道德理想；（2）掌握正确的职业道德知识；（3）陶冶真挚的置业感情；（4）磨炼坚毅的职业道德意志； （5）确定坚定的职业道德信念；（6）养成优秀的职业道道德为习惯。三、提高教师职业道德涵养应坚持的原则（1）坚持知行一致原则；（2）坚持动机和成效的一致；（3）坚持自律和他律相联合；（4）坚持个人与社会相联合；（5）坚持继承与创新相联合。四、提高教师职业道德涵养的方法教师优秀的师德涵养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长久的社会实践，不停完美自己的结果，理论与实践相联合是师德涵养的根本门路。（1）增强学习。增强学习，是教师师德涵养的必需门路。（2）勤于实践磨炼，增强感情体验。教师实践是正确师德观点的人士来英，只有在教育实践活动中，才能正确认识教育活动中的各样利益和道德关系，才能涵养优秀的师德质量。（3）建立楷模，虚心向他人学习。建立道德楷模是提高师德涵养的重要方法。主要有两个门路：也多读教育界名人的列传和典范教师的先进事迹；②学习身旁的典范教师。（4）确定可行目标，坚韧不拔努力。师德涵养其实是教师道德认识、道德感情、道德意志、道德信念、道的行为和习惯诸因素从无到有、从低到高、从旧到新的矛盾运动过程，这也就决定了它是一个长久的艰辛过程，必定要讨教师确定可行目标后作出坚韧不拔的努力。（5）学会反省。反省是提高师德涵养得重要方法。师德涵养是教师自己修养得重要构成部分，是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育。逐渐完美得