新课改视野下的初中语文阅读教学研究

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摘要：文章结合初中语文教学实际处境，在文中第一片面先分析了新课改视野下初中语文阅读教学现状，之后从四个方面简要分析了新课改下初中语文阅读教学开展策略，以期促进初中语文教学质量的提升。

新课改；初中语文；阅读教学

随着新课改的深入进展，初中语文教学发生了很大的转变，阅读作为语文教学的重要任务，应引起宏大师生的重视。重视初中语文阅读教学，培养学生阅读才能，促进初中语文教学质量提升，实现学生语文综合才能的进展。

一、新课改视野下初中语文阅读教学现状

新课对初中语文教学提出了更高的要求，要求学生可以根据课文内容阐述个人心得，可以使用普遍话有感情的朗读课文，可以正确区分文章体裁等等。初中语文教学过程中，教师要加强与学生的交流，当前的初中语文教学还存在教师主动学生被动的现象，师生间缺少有效互动。单一的教学模式，枯燥的教学环境，缺乏创新的教学模式，无法得志现代教学的需求，由于教师忽略在教学中与学生交流，这种填鸭式的教学模式，使得学生不容许积极主动的斟酌，教师给什么我学什么。这种陈旧的教学理念，使得初中语文教学过程很难取得良好的教学效果，更与新课改要求是相悖的。学生方面依旧面临着很大的学习压力，新课改提倡给学生减负，但在实际中并未彻底落实，为了应对考试学生提防答题技巧的掌管，而不容许抽出名贵的时间去专心领悟阅读内容，缺乏学习的主动性。因此，学生们的人文素养方面有待提升，无论是教师还是学生都理应提高对语文阅读的重视。

二、新课改下初中语文阅读教学策略

1.关注学生情感体验

新课改提出初中语文阅读要提防学生的情感体验，长期以来在阅读教学中，我们始终重视理性轻视感性、重视认知轻视情感，这种做法是错误的，是不利于初中语文阅读教学工作开展的。因此，在初中语文阅读教学中，要激发学生的生活体验，调动学生的生活阅历举行文本阅读。例如在学习《乡愁》这首现代诗时，引导学生们谈一谈离愁别绪，并对诗文的佳句做好记录，便于应用到日后的写作中。再如在学习散文《春》这篇文章时，让学生用美好的语言形容自己眼中的春，并在反复的阅读中加深对文本的理解，尤其是精彩段落要读出感情。在阅读中教师要崇敬学生的阅读感受，即便学生熟悉有偏颇，教师也不能直接否决，而要积极的引导，这样学生才能对阅读弥漫激情，实现学生阅读素养的提升。

2.采取分组合作教学模式

初中语文阅读教学采取分组合作教学模式，能够有效激发学生的阅读兴趣，在合作中学生能够察觉自身的缺乏和优势，这样不仅提高了学生们团队合作才能，更促进了学生阅读才能的提升。在分组合作中，教师要保证每个小组保持合理的差异，确保小组成员参与的积极性，在分组过程中学生的合作意识和解决问题才能都得到了磨练。合作阅读在初中语文阅读教学中的开展，能够培养学生学习自主性，激发学生阅读兴趣，使学生更喜欢语文，为学生语文终身学习打下了良好的根基。

3.提高学生阅读素养

初中语文阅读教学中学生阅读才能的培养不能脱离教材，这要求教师要分外熟谙教学内容，在阅读教学中培养学生的理解才能、赏识才能和评价才能。在赏识阅读作品时，学生可以领悟作品内涵，通过阅读作品可以获得对社会和人生有益的启示，并可以做出自己对作品的评价，说出自己的体验。因此，作为初中语文教师，要提防学生阅读素养的提升，会读是一方面，更重要的是要学会融会贯串，学生在扎实根基学识后，才能更好的领悟，真正做到有感情的朗读，提高学生的阅读素养。

4.课内与课外相结合

初中语文教材中插入了好多情景配图，使学生可以更深入的理解教材内容，这种人性化的教材设计分外有利于学生学习。而针对初中語文阅读教学，仅靠教材内容开展阅读教学是不够的，教师要引导学生增加课外阅读量，初中是学生养成良好阅读习惯的重要时期，在阅读教学中教师要提防培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。初中语文教材内容更提防学生对根基学识的掌管，促进学生形成科学的思维方式，而课外阅读拥有更丰富的内容，涉及到大量教材中没有的学识。例如在学习杜甫、李白诗歌后，教师便可以推举学生们阅读《唐诗三百首》，再如在学习《香菱学诗》后，可以推举学生阅读四大名著之一的红楼梦，指导学生对书中人物性格举行分析，品评写作运用的美好语言，学生阅读后可以激励学生写出阅读心得，将教材中学习的学识可以在课外阅读中应用，进而促进学生整体阅读才能的提升。

三、总结

综上所述，阅读作为初中语文教学的重要组成内容