修订版普通高中语文学科核心素养

高考普通高中语文科核心素养语言建构与运用掌的语并自语言实践思维发展与提升高中教育

高考基地究和发现语言运用审美鉴赏创造展语语言艺术高中教育

高考的文化传承理解是习流长成热高中教育

高考高近十年语“语文素养”一词是2011年版《务教育语文课程标准》和年的《普通高中语文课程标准（实验有一个核心概念，是中小学语文教学的核心要素语文课程标准》中共计处到“素养”一词，其中“语文素养”共14处通中课程标（验计15处提素养语文素养共13处在上述两个课标中，“语文素养”一词均是贯穿始终的重要词汇且分布在各个章节之中，由此可语文素养”在中小学语文教学研究中的重要地位。一、教学论层面的语文素养研究教学论层面语文素养的研究是语文素养研究的基本问题于清语文素养的概念确界定语文素养这一概念的内涵和外延语文素养和语文教学之间的基本关系等有着重要的意义。语文素养这一概念提出之后就引起了社会的广泛关注和热议语文素养的评价也是褒贬不一者分肯定了语素养这一概念提出的重大意义语素养这一概出了以人的全面发展为中心的价值追求了语文课程的人文价值”①。也有学者创设了几条关于语文素养评价的标准，进而提出自己关于语文素养的解释方案，探讨语文素养的内涵问题还学者讨论了语文素养与语文素质、语文能力、语文知识等概念之间的区别和联系为语文素养这一概更能体现语文教育的特点和语文教育的追求且“一个不断发展和提高的开放性概念从语文素养这一概念明确写入课程标准之日起文界就为此争论不休文素养提出的意义内涵培模式和争论源等是学者们论争的主要话题在教学论层面明确语文素养这一概念对在实践层面和方法层面准确运用语文素养具有基础性和本质性的意义。王尚文教授认为“语文素养必须适应社会生活交往、对话的需要且把语文素养的内涵界定“于真诚对话的愿准理解对方的话语形式与话语意图精确妥帖地运用祖国语言文字表情达意进行最有效的交流运用的角度对语文素养进行了描述，进而又分析了语文素养和语感、人文素养之间的关系。⑤课程标准中把“语文素养”作为一个明确的概念来使用，本应该有科学的界定和解释，但是十几年的时间里却鲜有高质量的能够得到普遍认同的观点和解释多是停留在实践层面上的模糊运用，于是造成了研究的混乱局面，各执一词，各出新解，概念迭出。正如有的一线老师所指出的“作为理想文素养’还没有具体的蓝图描绘，仅停留在语文素养概念和内涵的解释和模型的建构上”⑥。沈学珺和陆璟通过对PISA测试数据分析，提出了要重视和加强培养学生的跨学科语文素养的重要性的观点语文素养作为语文教学中的一个上位概念应该得到明确的界定和解释也只有这样才能准确诠释并运用于教学实践之中能课程标准的目标要求得到更好的落实教论层面上对语文素养进行更加深入科学的研究还有待学者们的努力。高中教育

高考二、提升学生语文素养的策略研究学生语文素养的提升是一线教师最为关注和关心的主要问题标准中明确提出了语文素养的目标要求而作为课程准的落实者和执行者线教师在语文素养的研究上起到了不可忽视的重要作用。“语文素养应该是指由语文课程活动为主导所带来的修养渠道就是语文课堂教学实践在提升学生的语文素问题上，一线教师主要是依靠课堂教学寻找有效的提高策略有老师提出“助成语确理解语言文字“鉴诗文提升创造力及想象力”的方法。⑨有的课题组通过具体研究提出了“以学生评价为主体价的内容应以学习实践为重点价以激励学习为的”的“语文素养形成和发展的教学策略有的教师回归到语文教学的基本方法上出“该坚守语文教学的课堂强学生的朗读、动手的语文实践，真正培养能力、提高素养”的观点。也有的研究者侧重于语文学习的某一方面的内容如在语感通过吟咏诵读心涵泳言语实践等途径来提升学生的语文素养。但有的研究者则是着眼于语文课程本身了用选修课程的设置来培养和提高语文素养的构想。还有的研究者提出了“改进语文教学方式生朗读背诵指课外阅读导生勤写多练织语实践活动展语文综合性学习”等培养和提升学生语文素养的方法。阅读教学是语文教学的重要内容是堂教学的关键用阅读教学提升学生的语文素养是语文素养研究的实践层面的重要内容是关注的又一焦点问题的师提出通过古诗词教“略古诗词中的民文化智慧古词中的诗情画意美古词的韵律美学写作水平提高学生语文素养的观点有的研究者提出在阅读教学中介绍与课文相关的知识将新学与已学课文结合起来教学展相关的文章或材料突出知识学习和能力训练的一个方面等提高学生语文素养的策略。立足于课堂教学和阅读教学是被广泛认可的提升学生语文素养的有效策略，除此之外，还有的教师是立足于新课程改革的精神理念，倡导通过学生“自主阅读能力的培养知识的自主构建探能的培养知识的自主巩固等自主学习的策略来提升学生的语文素养。有的教师则考虑到教学过程中各个方面的因素出了从教师人格魅力的提升生习兴趣的培养学方式的转变民主氛围的营造、综合性学习的开展、听说读写的能力培养业精心设计等全方位提学生语文素养的主张文教师是语文课程的执行者和语文课堂的导航员是生语文养的引领者升学生的语文素养的前提是提高语文教师的专业素养教专业素养的提高在语文课程的语文素养目标达成中起到了至关重要的作用，这一问题也应该引起研究者的关注。学生语文素养的提升离不开语文课程的设计和开展素养目标要求的贯彻落实更是需要对课程标准中义务教育阶段的学段目标与内容、高中阶段的“知识和能力和方法感态度和价值观”三个维度深入理解和研究，在这一方面已经有研究者开始关注语文素养与“三维”课程目标的关系，讨论培养提高语文素养的实施渠道等问题。综近十年来提升学生语文素养的策略研究发现相关研究更多的是来自一线教师教学实践活动的开展和教学实践经验的总结少具有理论高度的指导性研究其是缺少能够从上位概念出发的具有理论高度和研究深度的高质量的研究成果研工作的开展更加需要研究者的加倍努力。三、关于语文素养研究的讨论综观近十年语文素养研究的已有成果语素养的研究应该更多地着眼于理论上的深入研究和建构一明确语素养这一概念的内涵和外延清文素养与语文教学之高中教育

高考间的关系，寻找对语文素养进行测量与评价的专业路径，探索提高语文素养的有效策略等。“语文素养的提出正对民族化的自觉还原，对民族精神的本能提升，对民族智慧的必然拓展数庞大、众说纷纭的语文素养研究之中，暴露出许多的问题，探索解决这些问题的方法和对策推动语文素养研究的进步和发展一步澄清语文素养研究的认识论、方法论甚至价值论问题都有着重要的意义。参考文献①王随仁“文素养”理提出的重大意义论年第6期。②夏家顺养的内涵析、新解及其教育含义年Z1期。③王萍养”构成论论年期④雷良启，李重于“语文养”的论争学友年第5期。⑤王尚文语素养设年5期。⑥周玉凤谈语文素养”研究育年23期⑦沈学珺，陆璟PISA数看跨学科语文素养的重要性育研年第7期⑧范远波，刘世清语、文素养及其对语文教学的启示范学学报（基础教育版年2期⑨张帆标背景下如何培高中生的语文素养读教育版年第期。⑩武汉市五里墩小学课题组学生语文素养综合评价及其教学策略研究教育科学研究院学报年期。吴林升强语文实践，提高语文素养基小学语文教学“多朗读、多动手”的视角论坛（社科教育版年。陆云峰语感培养中提高小学生的语文素养管理年35期。欧阳芬，吴子兴高语文选修课程的设置及其对语文素养的培养范学学报》年6期李冲锋语文素养及其培养育学年第18期谢小惠谈初中古诗词教学对提高初中生语文素养的作用育院