2022年医学专题-培养医科女大学生职业素养的探索

PAGEPAGE9培育医科女高校生职业素养的探究许慧清（温州医学院医学部，温州，325000）内容摘要：医科女高校生是高等医学教育中日益壮大的生力军，既是重要的卫生人才资源又是女性干部后备军。重视当代医科女高校生职业素养的培育，有效开展社会性别教育，增加医科女高校生的职业成就动机；加强医学人文教育，增加医科女高校生人际交往与沟通力量，完善职业技能；提高医科女高校生的职业心理素养；从实践中探究培育医科女高校生职业素养的教育途径，从而塑造素养全面的新世纪女性医科人才。关键词：医科女高校生职业素养社会性别人际交往心理素养当代医科女高校生是女性中的佼佼者，是将来医学人才资源的核心部分。她们既是将来的医疗卫生事业的栋梁，又是当代妇女新形象的代表。伴随着高等医学教育的进展，医科女高校生所占的比例越来越高。在高等医学教育中，培育医科女高校生的职业素养是适应医疗卫生事业进展的重要环节。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的品质综合，一般包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面[1]。医科女高校生群体思想活跃、接受新生事物力量强，崇尚实事求是、民主，自身的年轻、敏锐，成为某些职业观念的先行者。但她们的人生观、价值观、世界观和道德观不稳定，不成熟，职业思想意识中存在明显的冲突与冲突。针对医科女高校生职业素养教育中薄弱环节，医学院校需要重点开展下列教育：开展正确的社会性别意识教育，增加医科女高校生的职业成就动机；加强医学人文教育，增加人际交往与沟通力量，完善职业技能；提高医科女高校生的职业心理素养。职业素养教育是一种养成教育，通过培育医科女高校生的职业素养，有助于克服影响医科女高校生就业的外在阻力和内在障碍，使医科女高校生面对职业的机遇和挑战时，能乐观调整自我，实现自我人格价值的升华，担负起医学事业所赐予的崇高使命。一、因“性”施教，正视社会性别，增加医科女高校生的职业成就意识医学专业与生命紧密相关，有其特殊性：医学行业工作紧急度强，职业要求高，要求全力以赴的投入和与时俱进的终身学习。由于医学行业的难度和社会公益性，尤其需要培育从业者高度的责任感和猛烈的事业心。能够成为医科女高校生往往是女同学中的佼佼者，然而历史文化、社会变迁、角色冲突均在医科女高校生心理上积淀。传统文化中，男性与女性之间不同的价值取向导致形成传统的女性处于从属角色特征，长期以来女性社会地位低下的社会偏见、“男尊女卑”、“男强女弱”的意识根深蒂固，造成的女性的消极心理定势。部分医科女高校生对将来事业的期望值比较低，成功地欲望不猛烈。导致她们一方面崇尚独立，追求自我，期望获得公平的进展机遇；另一方面又可怕竞争，依靠男性，不思进取，得过且过。部分医科女高校生把家庭定位为男主外女主内，在择偶标准中也反映出男高女低的要求，更多关注家庭和子女，而对事业和自身的成就关注较少，表现出明显的成就意识薄弱的问题。这往往束缚了医科女高校生的进展，压制了医学女性的才智，铺张了贵重的医学女性人力资源。社会的进步首先体现在女性真正获得社会主体地位[2]，在社会价值中得到公平的认可和追求。社会性别意识是一种现代意识，性别争辩应融入现行教育体制和学问结构，因“性”施教是学校教育的必要环节。医学院校应当广泛开设女性学课程，加大女性学争辩力度；聘请女性学专家来校开设特色讲座，广泛开展医学女性成才讲座及学术讲座，调动女性成才乐观性；以辩论会、研讨会等多种形式组织医科女高校生理性探讨医学女性的社会价值，引导医科女高校生树立正确的社会性别意识。以系统的女性学理论学习为载体，以医学女性成才为主题让医科女高校生正视社会性别差异，不再被传统观念捆住头脑和手脚，从而走出潜意识中女性的退缩保守的观念；突破女不如男的思维定势，科学分析和估量自己，既承认男女之间的差别，又不妄自菲薄、依靠服从，增加“自尊、自爱、自信、自强、独立”等意识，做到敬重自己，独立自主，挖掘自身潜力，提高职业成就感，适应医学进展需要。学校把客观地生疏和评价医学女性贯穿于学业始终，在不同的医学教育环节中始终坚持科学的社会性别意识教育。从医科女高校生入学的始业教育着眼，抓住见习进点前教育、实习进点前教育、毕业离校前教育等有利环节，大力宣扬正确的社会性别意识，提高对女性的价值期望，使医科女高校生对要担当的医学职业角色和担当的社会责任有清楚地生疏；提倡医科女高校生树立正确的爱情、家庭、事业观，正视事业与家庭的关系，摆脱甘当“贤妻良母”的旧观念。尤其要教育医科女高校生树立正确的事业观：基于对社会和医疗卫生事业的责任感，维系生命的健康是医科女高校生义不容辞的责任，从而培育医科女高校生以高尚的情感，对事业有矢志不渝的执著追求，，培育敬业爱岗，精益求精的职业成就感、为今后从事医学事业奠定猛烈的成功动机，为今后在医学事业中的进展打下坚实的基础。自觉提高自身的成就动机水平猎取的雄厚基础。二、因“人”施教，擅长与人交往，提高医科女高校生的职业技能医学是一门与人沟通沟通的学科，医学行业的服务对象是人，而且是涉及社会各个层面的简单的个体。医学行业是群体合作的职业，行使医生职责是需要职业同行与病人的亲密协作，学会与人交往是医科女高校生职业技能的重要内容。随着医学模式的变化，医学行业中良好的人际交往需求越来越突出，良好的人际关系进展力量是医学人才进展的必要条件，是医学女性追求成功事业的必备因素。擅长与人交往是提高医科女高校生职业素养的必修课程。女性在人际交往中有其自身的优势，但也存在着明显的弱势。部分医科女高校生心胸不够开阔，爱计较小事，妒嫉心理强，不团结现象甚于男生。当别人取得成果时，简洁产生妒嫉心理；不是虚心学习、迎头赶上，而是搬弄是非，造成人际关系紧急。部分医科女高校生抗干扰的力量弱，简洁被他人的评价左右，特殊在意外界的评论，耗费大量的精力和群体保持全都，特殊在意在群体中获得情感满足和提高个人的威望。部分医科女高校生人际交往中有的恐惊交往，有的拒绝交往，有的厌烦交往，有的大方交往。学校可以推出系统的人际交往训练，通过训练营等训练系统挂念医科女高校生学习处理人际关系，提高交往力量。医学院校乐观制造条件，引导医科女高校生主动投入到各种集体活动、社团活动，广泛接触学校、社会各个层面，接近他人，制造沟通的机会，增加交往的信念，增加社会适应力量，要使她们生疏到人际交往是双向的，没有沟通就没有了解；开放自己，才能更有效的接近他人。医学院校增设更多的医学人文课程，提倡医科女高校生深化学习医学伦理学、医学社会学等人文课程，加深对生命、死亡、关爱等人文理念的培育和实践，不断完善学问结构，构筑人文素养，全面提高建立和谐人际关系的力量，培育她们的沟通协调、团队合作、提高职业技能。通过其次课堂、社团活动等途径培育医科女高校生多方面的爱好，以爱好结交伴侣，相互沟通信息，融洽人际关系。通过“两课”教学、与社会弱势群体结队互助、为福利院敬老院服务等多途径培育医科女高校生优良的品德，学会从他人的角度来考虑问题，擅长做出适当的自我牺牲；当他人遭到困难时，伸出救济之手，真诚地赐予挂念；冲破自我封闭的篱笆，形成胸襟豁达、擅长接受别人，这对于进展良好的人际交往力量是至关重要的。三、因“难”施教，敢于战胜挫折，培育医科女高校生优良的职业心理素养由于医学学科具有独特的专业性，专业挑战性强，医学职业责任重，职业风险强，在职业生涯中不行避开会经受各种困难，医学女性在执业过程相对患病的挫折会更多，在布满着挑战的医学行业里对医科女性提出了全方面的新要求。只有拥有愈挫愈勇的职业意志，正视困难，勇往直前，拥有良好的职业心理素养[2]，才能有成功的机会。在成长过程中医科女高校生备受家长和老师的宠爱，一帆风顺的成长经受使她们很少经受失败和挫折。医科女高校生相对接触社会较少，生活环境单纯，社会阅历缺乏，在职业心理素养上有这样的欠缺和不足：当在就业中、工作中遭到挫折时，简洁失去心理平衡；当在就业中、职业中患病到重大压力时，简洁实行极端的措施；当面临着就业和职业中的苦恼时，往往找不到正确的途径而感到无助；争强好胜的心理使她们很难面对逆境，稍有挫折就难以承受，简洁做出错误的选择。从总体上看医科女高校生职业心理素养不容乐观，很难承受抱负与现实之间的巨大落差，抗挫折的力量差，心理承受力量脆弱。高校得天独厚的环境和氛围，使医科女高校生们有机会接触、领会精神文化的熏陶。加强医科女高校生职业心理健康教育，乐观稳定的心态不仅使她们在就业过程中保持健康的就业观念和行为，而且可以为她们在就业后顺当适应职业环境，尽快做出成果。面对医科女高校生，医学院校应普遍开展职业形象设计和职业生涯设计，开设医学职业心理学课程，推出形式活泼的职业心理讲座，开展职业心理健康宣教。不仅广泛开展职业心理辅导活动，而且组织心理学专家进行个体沟通教育，开设职业心理询问热线：教育医科女高校生克服脆弱、狭隘、心情化等心理弱点，清除心理障碍，引导医科女高校生做到宽容大度，视野开阔，在纷繁简单的职业生涯中从容生活，虚怀若谷，大事不糊涂，小事不纠缠，心理倾向乐观向上，以理智、豁达的心理品质，养成良好的心理品德来发挥医科女性人才的价值。设计人生AB剧医学院校开展形式多样的社会实践，开展内容丰富的勤工俭学，使医科女高校生乐观投身多层次的社会实践，培育坚强的意志，坚忍不拔的毅力，百折不饶。通过举办学习成功女性系列活动，以成功的女性专家的榜样来鼓舞女高校生，营造有利于医科女高校生身心健康的进展良好氛围。通过评比校内十佳女生等活动将医科女高校生熬炼成为具有猛烈的自信念，坚信自己的追求是正确的，坚信自己的目标是能够实现的，对学业布满信念、对事业布满信念，始终保持开心、乐观，加强心理调控力量，奋勉向上，全力提高自己的职业心理素养，以扩大对医学职业的适应力量。高等医学院校作为向社会输送医学人才的教育基地，应适应社会环境和市场经济的变化，为社会供应富有抱负抱负、合作精神和自身和谐进展的医学女性人才。医科女高校生正处于可塑性很强的时期，争辩医科女高校生的特点，实行切实有效的措施和方法，教育医科女高校生树立正确的性别意识，宠爱医学事业；加强医学人文教育，提高人际交往力量；加强职业心理健康教育，增加医科女高校生的心理素养；促使她们树立正确的世界观、职业道德观、职业价值观，提高职业竞争力量。医科女高校生的职业素养如何，直接关系到将来女性医学人才的前途和进展。开展医科女高校生职业素养的教育工作，探究系统的医科女高校生的职业素养培育模式，形成高等医学教育的亮丽风景线。参考文献：[1]易方试.论老师职业素养的构成[J].长沙高校学报。2001，15（2）：92-94[2]刘宝春.加强女高校生主体意识的培育[J].煤炭高等教育.2003,21（1