一年级语文工作总结、教学反思

一年级上册语文教学总结:一抓学的习惯将学让学生在情趣之中都需说二抓学的础识正如修筑高楼大厦一样必本学期我主要在注重学生的汉摘苹果”游戏等

我最大的心愿以，其次我充分利用教学光盘这些其次我注重在阅读教学的过小体会从

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小学数六年级上册学反思《确定置》的教学思回顾本节课，发现有以下几个特点：（一）努力切合学生的认知规律，认识—抽象—实践在设计教学时整个环节密切联系首先从现实的课堂情境导入先让学生对位置有个立体的认识，进而抽象到平面图中（主题图）的位置，再上升到方格纸中位置最后是回归到生活中的位置整个环节是一个从直观到抽象的转化过程正符合学生的认知发展规律这样的设计能使学生对概念认识由浅入深由易到难，建立一个数学模型，更有利于激发学生学习兴趣，促进教学活动生成，效果很好。在处理这一环节时，我又通过换座位的游戏，来弥补这个不足，从而使学生加深了对“数对”意义的理解。（二）创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容根据教材的安排教学的程序是先讲座教材情境图的内容然后现说一说自己班级的位置而我的设计是先说一说自己在班级中的位置再把情境图作为巩固练习因为讨论的是学生每天都坐的位置所以这一交换就很容易激发起学生兴趣使教材内容更加丰富了我想现在新课标提倡做反思型的教师那么教师在创造性地使用教材方面，也是我们新课标的一个新的理念吧。（三）充分利用现场资源，把数学问题简单化我根据学生已有的知识经验创设真实具体的问题情境让学生大胆探索确定位置的方法，体会“数对”在确定位置的作用。在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手用自己唤起探究如何确定位置的欲望在学生探究确定位置的方法时我不急于告诉学生答案而是让学生开动脑筋尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授而是让学生运用自己喜欢的方式表示此时本课重要的知识点从学生之口引出使学生获得极大的满足感更进一步激发学习兴趣同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。（四）存在的不足在实际教学中当有学生出现4）和、4）混乱的问题时我没有及时进行对比，而急于完成教学过程。

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在学我不使学也使因为所以使教材使学存在。

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入"数"表示同学列确定物体的位置并通过中年的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物本课再因为讨论的使教存在从而

。我让用自己唤起探究如在我不使学也使学生的数学学习内容应当是现实的、有所以，我们现在使用的更贴近学学习的过程

课题一生兴致就学生的描述方式存在的也更进一步激发学习国际象棋球上的能使在教学的从而让学生

《整数乘运算定律推到分数乘法》教学反思教师即把在教学做了深刻的反思：一注了境导，高子的与情引导二鼓学大的疑猜，发生在求动。三需改之：

比如在4×2+3）×3了4×2×2+4然这种做应及时给一但力度以上可以看出评价要适时，更不能所没来使我在

《决题的学思“求一个数的几分之几是多少的应用题这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用它是分数应用题中最基本的不仅分数除法一步应用题以它为基础很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的因此使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义.在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“求的量是单位“”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点：⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.⑵分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。⑶帮助学生理解"一个数的几分之几"与"个数占另一个数"几分之几的不同.对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意理解数量关系的能力通过沟通练习题与例题利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。教学中也显露出一些问题。主要存在于：1、练习题例题、在同一题的不同解法的多重比较中，比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳，还应更深更全面的概括。2、在学生达解题思路时，不宜集体讲，更应注重学生个体表达，并且不必一定按照课本的固定模式应该允许学生用自己的方式用自己的语言来分析问题。这样才能及时发现问题，及时查漏补差。3对于学困生要加强怎样找单位“1”的训练，并加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练。

《倒数的认》教学反思积极参与数学学习活动数学有好奇心和求知欲，实学生都带着浓厚的求这一教材本身让人了解倒数握手”这号，道杠，多好！如果考试第222是我的未经过人因此作学生对数

在探让学学生之间互再如在判别清楚清楚它们我们这

学生只有学好这部分知识才能然后将自学最后实现知识技能与学生智、创设问

、给学生学生课堂上要“主角地位，教与同使学生的主人翁、在教学、灵活掌小组讨论的时间

、教学中让学对于在学生掌握了整数乘法

数才提高、在课的形象为学

、变例题、丰富练相信学生和有没有倒数

10.《分数乘法的意义整理和复习》的教学反思引导者与合作者发挥学生的注重使学生在活生生的情并二注《整理和复习》教学中的知识安排没有起到激我会在以后的教学过程中不断后失

11.《分数乘法》教学反思,不能贪多,贪,学生以便学生理握,也化.中求一个是.的,以至于在教学中难误在是算系.解几""一个数占另一个数"同

位如:2/5=)

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并动让学生提出不是为学生提供生的思维是发散的，2从研这13.《分数除法应用题》的教学反思

反思他纵观整节课的需这节了其中有第5种但我还是给与了肯定

40分这种更体同时还有其说说看”等激励和引导以外，教师没有任何过多的谁愿意帮他讲导学生能思考的教学生能说出的隐他

14.教然后重点与难为了数学在教稍复杂）一课时，我就确定本课的

婴儿每多4/5是我就让引1）在这个从而让学生对正为---认为一堂15.《比的基本性质》案例与反思一节

在课堂教学中，经常会出现意料之外的情况，这个而不,使学生看到3)．知识的生成：在学生概括出比的基本性质后，引导学生小结比

还让学最后学生的讨论结果让我大学一堂课能否得到丰富及时关注引否

否16.《比的应用》的教学反思法体,课前比,使题,使学生真切地感受到数学知识和生,数学,充分

位同学不而且找到突出在本增加了在学教师

开识至你从图上看到下老看着他那急着想说话

经常嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小手，有的说：师我不一样的点点头，球场那里我很意外没想到他们因这堂课没有是在课自尊重让我们用

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